В КОЛЛЕКТИВЕ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА В ОРГАНИЗАЦИИ

Научный руководитель:. канд. полит. наук, доц. Киняшева Ю.Б.

Тульский государственный университет

В современном обществе многие организации переживают периоды нестабильности и кризиса. Это может быть проявлением их внутренних проблем, а также реакцией на процессы во внешней среде. Кризис как обострение противоречий в организации под воздействием различных факторов (экономических, социальных, политических, культурных, информационных, организационных и др.), влияющих на ее нормальное функционирование и конкурентоспособность, придает особую важность вопросам эффективного управления системой для поддержания в ней благоприятного социально-психологического климата.

Основными проявлениями кризиса в компании являются снижение производительности труда, актуализация конфликтов в коллективе, падение качества выполняемой работы, текучесть кадров, недовольство сотрудников условиями труда, снижение спроса на продукцию (услуги), сокращение темпов производства (выполнения заказов), невыполнение обязательств перед кредиторами (инвесторами, клиентами), жалобы клиентов, падение рентабельности и др. Кризисная ситуация негативно сказывается как на организационно-управленческих, так и социально-психологических процессах в организационном пространстве.

Особые трудности в условиях социальной напряженности испытывает трудовой коллектив. Сотрудники, попадая в кризисную ситуацию, сталкиваются с такими психологическими барьерами как стресс, паника, феномен искаженного восприятия. Стрессовое состояние в первую очередь определяет поведенческие реакции персонала (повышенная конфликтность, чувство паники, разделение на микрогруппы, распространение слухов), что снижает трудовые показатели, усугубляет развитие кризиса внутри организации. Также одной из характеристик группового мышления в кризисной ситуации является формирование феномена зеркального восприятия, который демонстрирует диаметрально противоположенное понимание внешних и внутренних процессов коллективом (например, учреждение воспринимается сотрудниками как стабильное, экономически устойчивое, а внешняя среда как агрессивно настроенная).

В кризисной ситуации руководство компании должно проводить дипломатичный менеджмент в отношении своих сотрудников, сдерживать негативный социально-психологический климат в коллективе. Важно информировать весь персонал о стратегии и тактике организации в данных условияхе. Открытость руководства и информированность работников являются важнейшими инструментами в управлении кризисной ситуацией, а также стабилизации отношений в коллективе.

Муравьева К.А.

ОСОБЕННОСТИ ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИИ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИОЛОГИИ

Научный руководитель: канд. ист. наук, доц. Мартынова Т. М.

Тульский государственный университет

Институционализация отечественной социологии является сквозной проблемой её развития. Состоялась ли социология как наука в России? На трех этапах своего развития – дореволюционном, послереволюционном и современном – ситуация различалась.

Институционализация как процесс возникновения и становления социальных институтов является длительной и постепенной. Для её осуществления необходимо соблюдать ряд некоторых положений.

На протяжении своего становления социологическая наука испытывала определенные трудности, связанные с недовольством властей и вмешательством вненаучных факторов. Из-за этого развитие социологии как социального института в России имело запаздывающий характер, нежели в ряде других развитых стран. Становлению социологии мешало настороженное и враждебное отношение со стороны властей: закрывались социологические учреждения, социологов с немарксистскими взглядами и учениями изгоняли из страны, закрывали кафедры, прекращали обучение социологии в вузах, закрывали Социологическое общество. Из уст власти социология получила ярлык «буржуазной науки», её вытесняла марксистско-ленинская философия. Такова была ситуация в послеоктябрьский период.

Важным аспектом институционализации социологии, о котором редко говорят именно в связи с этим процессом, является возникновение научных социологических школ [1, c.114]. Роль отечественных научных школ (Ленинградской (Петербургской), Новосибирской экономико-социологической, Уральской и др.) в развитии советской / российской социологии важна, что доказано результатами исследований.

В настоящее время можно говорить о том, что потребности общества в социологической науке сформированы, а в последние 15-20 лет были созданы условия для их удовлетворения. Сейчас уже понятно, что институционализация состоялась. В России существует профессия социолога и развито социологическое образование, имеются различные структуры, занимающиеся эмпирическими социологическими исследованиями, причем результаты ряда из них становятся известны населению.

В заключении можно отметить, что наличие в стране политической демократии, а также развитого гражданского общества способствует успешному функционированию социологии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Зборовский Г.Е. Институционализация отечественной социологии и ее роль в становлении гражданского общества в России // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2015. № 1. С. 113-119.

Мусатов К.С.

РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Киняшева Ю.Б.

Тульский государственный университет

В современных условиях трансформации российской системы образования актуальное значение приобретает инновационная деятельность, затрагивающая все аспекты образовательного процесса (информационные, правовые, социальные, организационные, педагогические, кадровые и др.). Инновации в образовательной среде призваны способствовать решению управленческих и педагогических задач, оптимизировать пространство взаимодействия всех участников, вовлеченных в систему образования, улучшить качество подготовки обучающихся, расширить партнерские связи образовательных учреждений как внутри государства, так и за рубежом. Внедрение передовых и перспективных инноваций предполагает введение следующих нововведений: увеличение доли расходов на образование в бюджетах всех уровней и объема привлеченных средств из дополнительных источников; массовое использование современных информационных технологий; реструктуризация сети образовательных учреждений, объединение в единые образовательные центры; формирование открытой для общественности прозрачной системы оценки качества образования; применение компетентностного подходы к подготовке обучающихся.

Для внедрения социальных инноваций в систему образования используются различные технологии, под которыми понимается комплекс методов и способов осуществления социальных инноваций, направленных на решение задач, стоящих перед образовательной сферой в современном обществе. Одними из наиболее значимых в сфере реализации социальных инноваций в системе образования являются информационные коммуникационные технологии (аппаратные и программные информационные коммуникационные технологии). Основной целью данных технологий является оперативное распространение и передача информации посредством специального оборудования и программ: персональных компьютеров, проекторов, интерактивных досок, программного обеспечения, электронных дневников и журналов, средств дистанционного обучения и др.

В тоже время при осуществлении инновационной деятельности в образовании возникают и различные проблемы, связанные с недостаточным финансированием материально-технической базы образовательных учреждений, непроработанностью экономико-правовых аспектов реализации нововведений, неготовностью педагогических кадров к применению новых технологий в учебном процессе, снижению качества образовательных услуг в целом. Однако, не смотря на существующие трудности внедрения инновационной деятельности в систему образования, в ближайшей перспективе они станут ведущим фактором конструктивных преобразований всей образовательной среды.

Насонова Е.Е.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒