Упражнения на развитие внимания

И произвольности деятельности

Наиболее эффективными для развития внимания и произвольности деятельности являются упражнения, основанные на тесте «корректурная проба». Для этого можно использовать старые книги, журналы с крупным шрифтом. В течение 5 минут (можно начинать постепенно с 1 минуты, увеличивая время до 5 минут) предлагается вычеркивать все встретившиеся буквы «а». Так как играть лучше каждый день, то можно договориться: если дети пропустят больше 4 букв, то они проиграли, четыре и меньше пропусков - выиграли. Выигравшие получают, например, зеленые фишки. Подсчет выигрышей лучше вести раз в неделю, и победители чем-нибудь награждаются.

Постепенно игру можно усложнять.

Ниже приводятся некоторые варианты подобных упражнений.

Упражнение 9

Необходимо вычеркивать ту букву, которая стоит в строчке первой:

Ø раØ мтмлвиØ српнальØ мтчджрапникрØ чкттмикØ

Упражнение 10

1) Одну букву подчеркиваем, а другую зачеркиваем: например «о» - вычеркиваем, а букву «м» подчеркиваем:

ГØ вØ рила мышка мышке –

не хØ чу читать я книжки.

2) Сначала одну букву подчеркиваем, а другую вычеркиваем, затем по команде: «Внимание! » работа идет наоборот - первую вычеркиваем, а вторую подчеркиваем.

Например, «1-я часть работы: «С» - подчеркиваем, «О» вычеркиваем, по команде: «Внимание! » проводится черта и начинается 2-я часть работы: букву «С» теперь вычеркиваем, а букву «О» - подчеркиваем».

РØ с цветØ чек зØ лØ тистый,

Стал Ø н круглый и пушистый,

Внимание!

Упражнение 11

Упражнение направлено на развитие концентрации внимания, мышления. Может проводиться как в группе детей, так и с одним ребенком.

Взрослый рассказывает о том, что хамелеон — это ящерица, умеющая менять свою окраску в зависимости от того места, на котором она находится. Таким образом она маскируется, прячется, чтобы ее не нашли враги. Например, если хамелеон сидит на серой скале, он становится серым, если на зеленом листке, то зеленым и т. д.

Затем взрослый-ведущий начинает задавать вопросы: какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть на красно-кирпичной крыше, на желтой соломе, на черном камне, на шахматной доске, на спине жирафа?

Дети должны отвечать быстро, после чего обсуждаются верные и неверные ответы. Можно изменять условия: побеждает тот, кто быстрее ответит, или тот, кто допустит меньше ошибок.

Упражнение 12

Упражнение для развития внимания и произвольности деятельности.

Можно играть как вдвоем с ребенком, так и большой группой. Ведущим обычно назначают взрослого или ребенка более старшего возраста. Ведущий объясняет: «Я буду рассказывать вам истории из моей жизни — о том, где я был, что видел. После каждого предложения я буду делать паузу (некоторое время молчать). Если подходит по смыслу, то вы можете в это время вставить слова «И я». Если же они не подходят, лучше промолчать. Итак, начали».

Ведущий рассказывает: «Шел я как-то по лесу...» Дети: «И я». «Вдруг вижу — лисица с лисятами возвращается в норку». Дети молчат. «Я бросил ком снега, лисята как заверещат с испугу! » Дети: «И я» — все смеются и т. д.

Сюжет истории должен включать смешные и неожиданные повороты событий, чтобы дети были внимательны.

Упражнение 13

Упражнение для развития внимания, мышления, произвольности деятельности.

1) Дети рассаживаются в круг. Ведущий бросает мяч одному из участников тренинга, называя слово (например, «арбуз»). Ребенок называет свою ассоциацию на это слово (например, «сок») и передает мяч другому участнику и т.д. На следующем этапе (возможно, не один раз), преподаватель усложняет задание. Он бросает мяч одному из участников тренинга, называя слово (например, «арбуз»). Ребенок сначала называет ассоциацию на это слово (например, «сок»), затем, передавая мяч другому участнику тренинга, называет слово, следующее по алфавиту за словом преподавателя (например, «барабан») и передает мяч второму участнику. Второй участник называет ассоциацию на слово «барабан» (например, «шум») и, передавая мяч третьему участнику тренинга, называет слово, следующее по алфавиту за словом «барабан», и т.д.

2) Направлено на развитие произвольности и слухового внимания. Играть можно как большой компанией, так и вдвоем с ребенком. Ведущий-взрослый объясняет правила игры: «Я буду называть предметы и спрашивать: «Летает? » Например, «Муха летает? Стол летает? » Если я назову предмет, который в самом деле летает, вы поднимите руки. Если я назову нелетающий предмет, не нужно поднимать рук. Пожалуйста, будьте внимательными.

Затем ведущий начинает игру: «Голубь летает? » — и поднимает руки. Дети говорят: «Летает» и тоже поднимают руки. «Автомобиль летает? » — спрашивает взрослый и провокационно поднимает руки. Дети, как правило, повторяют этот жест и проигрывают.

На том же принципе основаны широко известные народные игры «Съедобное — несъедобное», «Вершки-корешки». Различаются они лишь по некоторым условиям: вместо поднятия рук одновременно с называнием слов там используют мяч, который ведущий бросает партнеру, а он должен ловить мяч в случае, если называется «съедобный» предмет, и пропускать его в случае «несъедобного».

Упражнение 14

Направлено на развитие внимания, памяти.

1) Дети считают вслух, пропуская число 3, числа, содержащие три или кратные трем. Тот, кто называет запрещенное число, из игры выбывает.

2) В игре может участвовать 13 человек. Участники игры располагаются в кругу. Дети изображает циферблат часов, каждый ребенок - определенное число. Договариваются, о том, где будет 12 часов. Один из игроков - водящий - он становится в центре и должен назвать время, а участники игры, находящиеся там, где в это время стрелки, одним хлопком обозначают расположение часовой стрелки, двумя хлопками - расположение минутной стрелки. Тот, кто ошибается, становится водящим.

3) Участники располагаются в кругу. Ведущий называет предложения, в которых допущены самые разные ошибки. Предложения называются каждому участнику по очереди. Тот, кто в предложении не находит ошибки, из игры выбывает. Примерные задания:

1. Летом выпал снег.

2. Зимой в саду расцвели яблони.

3. Внизу над ними лежала степь.

4. Солнце пряталось за верхушками дерева и др.

4) Игроки должны по очереди называть, выполнять действия сложения и вычитания. Например,

1-ый называет число: например, 9

2-ой называет знак: например, плюс «+»

3-й называет число: например, 3

4-й называет знак =

5-й должен назвать сумму

6-й называет новое число

5) Ведущий заранее готовит несколько маленьких предметов: значок, колечко, ластик. Все играющие выходят из комнаты, в это время ведущий кладет один из маленьких предметов на видное место. Участники игры должны по очереди входить в комнату. Им разрешают сделать один круг по комнате и назвать, какой же новый предмет появился.

Упражнение 15

Направлено на развитие памяти, внимания, зрительно-моторных интеграций, восприятия.

1) От 5 до 11 фигур небольшого размера различной формы заранее изображаются на доске и прикрываются (рис. 1). Детям необходимо приготовить бумагу и ручки (карандаши).

В течение 10 секунд необходимо внимательно смотреть на фигурки, стараясь их запомнить, после чего фигурки закрывают. В тетради необходимо нарисовать такие же фигурки в той же последовательности.

Рис. 1. Образцы изображений фигур для запоминания.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒