Раздел «Информатизация учебно-исследовательской деятельности»

Семинар № 1 «Новые информационные технологии как фактор общественного развития»

План

1. Понятия «информационная технология» и «новая информационная технология».

2. Роль информационной технологии в современном обществе.

3. Сферы применения новой информационной технологии в социально-культурной сфере.

Литература

1. Пилко, И. С. Информационные и библиотечные технологии [Текст]: учеб. пособие / И. С. Пилко. – СПб.: Профессия, 2006. – 342 с.

2. Колкова, Н. И. Прикладная информатика. Технологии курсового и дипломного проектирования [Текст]: учеб. пособие / Н. И. Колкова. – Кемерово: КемГУКИ, 2007. – 434 с.

3. Советов, Б. Я. Информационные технологии [Текст]: учебник для вузов / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. – М.: Высшая школа, 2005. – 263 с.

4. Морозов, М. А. Информационные технологии в социальнокультурном сервисе и туризме. Оргтехника [Текст]: учебник для вузов / М. А. Морозов и др. – М.: Академия, 2002. – 240 с.

Практическое занятие «Основы работы в сети Интернет»

Цель работы: получить представление о многообразии информационных ресурсов в сети Интернет.

Вариант 1

Упражнение

1. Найдите с помощью Интернета, какие знаменитые или интересные события произошли в Ваш день рождения (не обязательно в Ваш год).

2. Найдите, кем и когда была запатентована первая печатная машинка? Кем и когда было открыто первое в мире туристическое агентство? Когда появился первый краеведческий музей? Сколько музеев в г. Кемерово? У каких музеев есть свои сайты?

3. Сохраните эту информацию в любом виде с обязательным указанием ссылки на адрес документа.

Вопросы  Что такое Internet?

• Какой год считается годом рождения Internet?

• Дата появления термина «Интернет». Какая организация утвердила данный термин?

• Какова структура Internet?

• Что такое протокол?

• Что такое протокол TCP/IP? Назовите уровни, входящие в его состав и протоколы, соответствующие этим уровням.

• Что такое IP-адрес сетевого компьютера? Какова его структура и размер. Приведите пример IP-адреса.

• Кто-нибудь следит за распределением IP-адресов?

• Какие существуют виды доменов? Приведите примеры доменов разного уровня.

• Что такое URL?

• Какие системы могут быть рекомендованы для поиска в международных информационных ресурсах?

• Какие системы могут быть рекомендованы для поиска в российских информационных ресурсах?

Вариант 2

Упражнение

2. Найдите, кем и когда была написана первая опера? Кем и когда была открыта первая консерватория в России? Какие музеи были открыты в эпоху Перта I в Москве и Санкт-Петербурге? Сколько знаменитых оперных театров в Европе? У каких оперных тетров есть свои сайты?

3. Сохраните эту информацию в любом виде с обязательным указанием ссылки на адрес документа.

Вопросы  Что такое сервер?

• Что означает термин «клиент»?

• Что такое сайт?

• Чем может быть полезен FTP-сервер?

• Что такое шлюз?

• Какую функцию выполняет модем?

• Что такое трафик?

• Провайдер – это? Какие он оказывает услуги? Деятельность провайдеров лицензируется в России?

• Какие информационные сервисы предоставляет Internet?

• Что такое IRC?

• Что такое WWW? Каковы базовые возможности сервиса WWW?

• Web-страница – это?

• Что такое HTML?

• Браузер – это?

Вариант 3

Упражнение

2. Найдите, кем и когда была запатентована первая кинокамера? Кем и когда был открыт первый кинотеатр? Когда появился первый художественный музей в России? Сколько кинотеатров в г. Кемерово? У каких кинотеатров есть свои сайты?

3. Сохраните эту информацию в любом виде с обязательным указанием ссылки на адрес документа.

Вопросы  Что такое гиперссылка?

• Гипертекст – это?

• Что такое домашняя страница?

• Что такое адресная строка?

• Что такое панель инструментов в Internet Explorer?

• Опишите основные кнопки панели инструментов Internet Explorer и их функции.

• Ваши действия, если web-страница не открывается?

• Можно ли распечатать только часть web-страницы?

• Назовите наиболее популярные специализированные программы, позволяющие общаться в режиме реального времени посредством отправки коротких текстовых сообщений?

• Что такое телеконференция?

• Какие системы могут быть рекомендованы для поиска в международных информационных ресурсах?

• Какие системы могут быть рекомендованы для поиска в российских информационных ресурсах?

Вариант 4

Упражнение

2. Найдите, кем и когда была запатентована первая копировальная машинка? Кем и когда было открыто первое в мире туристическое агентство? Когда появился первый микропроцессорный компьютер? Что такое «менеджмент»? Как правильно подготовить и провести рекламную компанию продукта?

3. Сохраните эту информацию в любом виде с обязательным указанием ссылки на адрес документа.

Вопросы  Что такое электронная почта?

• Логин или регистрационное имя – это?

• Пароль – это?

• Адрес электронной почты – это?

• Сообщение электронной почты – это?

• Опишите, каким образом можно ответить на электронное письмо и переслать его?

• Сколько стоит отправка электронного письма в другую страну?

• Что такое спам?

• Можно ли получить с электронной почтой компьютерный вирус?

• Что такое поисковая система?

• От чего обычно зависит скорость получения результатов поиска?

• Как начать поиск информации в Internet?

• Какие системы могут быть рекомендованы для поиска в международных информационных ресурсах?

• Какие системы могут быть рекомендованы для поиска в российских информационных ресурсах?

Литература

1. Конспект лекции «Основы работы в Интернет».

2. Леонтьев, В. П. Интернет. Карманный справочник [Текст] / В. П. Леонтьев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 864 с.: ил.

3. Тумандеева, Н. И. Основы работы в сети Интернет [Электронный ресурс] / Н. И. Тумандеева. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – Кемерово: КемГУ ФПК, 2007. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.

ГЛОССАРИЙ

Аббревиатура – новое слово, образованное из первых букв или усеченных слов, составляющих устойчивое словосочетание. Так образовано слово «вуз» из словосочетания «высшее учебное заведение» или «Минобраз» из «Министерства образования». Аббревиатуры можно создавать при написании рефератов, курсовых и дипломных работ, но только при наличии устойчивых и часто употребляемых словосочетаний. Как правило, их избегают в заголовках и определениях.

Абзац – это самая мелкая композиционная часть текста, выражающая логически завершенную мысль. Графически она обозначается отступом в начале первого предложения, что называется «красной строкой». Благодаря абзацному делению текст делается легко читаемым. Правильное деление текста на абзацы показывает умение студента логически мыслить, чувствовать язык, системно воспринимать весь текст.

Абонемент – право пользоваться литературой на определенный срок в библиотеке. Существует также межбиблиотечный абонемент, чем студент может воспользоваться при отсутствии нужной книги в институтской библиотеке.

Абстрагирование – мыслительный процесс, состоящий в способности отвлекаться от конкретных фактов, ситуаций, тем самым подниматься до выделения в них общих и наиболее значимых свойств и отношений и затем это оформлять в понятия или «подводить» под определенное понятие. Студент пользуется изолирующим абстрагированием, например, анализом и синтезом, а также обобщающим – категориальным синтезом, обобщением, выработкой заключения и получением выводов. Реже он использует идеализацию как абстрагирование информации. Роль абстрагирования в выполнении исследовательских работ растет от курса к курсу, значимость этого процесса также зависит от степени теоретичности темы.

Автопрезентация – представление экзаменационной комиссии или экзаменатору результатов собственной деятельности – курсовой или дипломной работы – и их публичная защита. Особенность публичной защиты состоит в том, чтобы представить свою работу с лучшей стороны: провести ее самоанализ, самоэкспертизу, самооценку и даже саморекламу.

Автор – создатель книги, статьи, тезисов как письменного продукта, описывающего какую-либо деятельность или мысли. Это, как правило, ученый-теоретик, или экспериментатор, или практик, описывающий свой опыт. Любой источник познания имеет авторство. Списывание или цитирование без указания авторства считается плагиатом и преследуется законом об авторском праве.

Автореферат – предельно сжатое изложение текста своей собственной работы, представленной к защите. Для студента – это текст выступления на защите курсовой или дипломной работы. В этом автореферате – публичном выступлении – студент проводит самоанализ работы: кратко излагает научный аппарат, пути решения поставленной проблемы и полученный результат. Автореферат для защиты курсовой работы делается объемом не более 3 страниц, для дипломной – 5–6.

Аддитивный метод – метод суммирования, простого сложения и получения общего результата. Это наиболее часто используемый метод написания студентом письменного текста своего исследования. Суть его заключается в том, что к имеющемуся научному знанию, полученному из разных источников, студент добавляет свою информацию, полученную им из опыта, собственных размышлений, «я-суждений» и т. д. Этот метод предполагает не изменение исходных позиций, а их дополнение, подтверждение.

Аксиоматическое знание – это знание, уже имеющееся во множестве источниках и общепринятое, а также построенное на нем как исходном. Излагая «своими словами» то, что уже описано и принято в науке, строя свое исследование по аналогии с другими, студент имеет дело именно с таким знанием. Задача при этом состоит в его грамотном использовании.

Активный словарь – совокупность слов и словосочетаний, активно, устойчиво и с пониманием используемая студентом при выполнении реферата, курсовой или дипломной работы. Часть его – научная терминология. Активный словарь показывает, насколько легко студент пользуется понятиями изучаемых им наук, правильно ли соотносит их с практикой и с их помощью осмысливает свой собственный опыт. Существует еще и пассивный словарь.

Актуализация знаний, навыков и умений – это процесс использования ранее усвоенного, приведение его в деятельное состояние, припоминание забытого, но востребованного. Другими словами, при выполнении реферата, курсовой и дипломной работы студент широко использует все, чему учился у разных преподавателей и по различным дисциплинам. Например, надо вспомнить опыт написания сочинений по литературе, так как это умение необходимо при раскрытии темы параграфа.

Актуальность темы исследования – это свойство информации, которую студент собирается изложить в своем исследовании, быть значимой и востребованной другими людьми в каких-либо сферах деятельности в настоящее время. Определить актуальность темы исследования – значит показать ее соответствие общественным потребностям, изложенным в государственных документах; раскрыть состояние ее практического воплощения; определить заинтересованность науки в ее разработке. С раскрытия актуальности темы начинается «Введение» к реферату, курсовой и дипломной работе.

Акцентирование текста – это процесс выделения в тексте наиболее значимых понятий, положений, смыслов; всеобщий прием создания научного текста при написании параграфов. Делается это выделением (подчеркиванием) необходимых слов, положений, но главное – благодаря более подробному и глубокому описанию главной мысли и подчинению ей всех остальных.

Алфавитный указатель – это способ группирования и расположения в списке наименований источников. Алфавитный перечень используемой литературы, называемый «Списком литературы», студент составляет при написании любой исследовательской работы. В нем перечень публикаций идет в строгом алфавитном порядке: по первой букве фамилии автора или первых слов заглавия произведения. С помощью алфавитного указателя систематизируются источники информации и облегчается поиск используемого в тексте источника.

Анализ – мыслительная операция, состоящая в разложении, расчленении предмета познания на составные части и рассмотрении их как самостоятельных. Это также метод познания при изучении теоретических и эмпирических источников исследования. Как мыслительная операция анализ выступает начальным этапом познания проблемы. Как метод познания – это действие сложное, которое может сочетаться с другими; потому выделяют виды анализа: системный, структурный, критический, проблемный, сравнительный и др.

Аналитический отчет – форма описания опыта деятельности, в том числе инновационного. В нем не только излагается описание деятельности по изучению опыта чьей-либо или своей работы, но и дается его научный анализ с последующей оценкой. Анализ зависит от того, какие цели преследовало изучение опыта, и от вида, который используется. Это может быть критический, системный, функциональный и другие виды анализа. Аналитический отчет может составить целую главу в курсовой или дипломной работе. Он включает в себя: описание научного аппарата изучения и обобщения опыта с формулировкой проблемы, цели, предмета изучения, методов и базы изучения и обобщения; описание самого опыта; его анализ; выводы и рекомендации, вытекающие из опыта.

Аналитическое чтение – чтение более глубокое, чем при репродуктивном восприятии текста, отражающем только развитие темы, присутствие понятий и идей. Это чтение перекрестное, предполагающее сопоставление новой информации с ранее полученной, сравнение между собой разных положений автора, выработку собственной оценки и отношения к прочитанному; это чтение рефлектирующее – пропускающее через прочитанное собственный опыт человека; выявление скрытых смыслов текста. Такое чтение, как правило, сопровождается конспектированием, использованием словарей, разумным темпом, повторным обращением к прочитанному и т. д. Это всегда чтение осмысленное, сопровождающееся превращением чужого текста в свое личное отношение и знание. Аналитическое чтение – наиболее высокий уровень прочтения научной литературы.

Аналогия – метод построения и получения теоретического знания, состоящий в установлении некоторого сходства между известным объектом познания или описания и новым и построении нового на основе этого сходства, т. е. по старому образцу. Так, по аналогии студенты проводят свои эксперименты, по аналогии с имеющимися образцами пишут рефераты и курсовые работы на самые разные темы. Аналогия – основа моделирования, планирования, заимствования чужого опыта и его переноса в свою деятельность. Это метод получения приближенного знания, поскольку любой перенос требует идентичных условий, добиться чего в студенческих исследованиях практически невозможно. С одной стороны, выполнение работы по аналогии облегчает труд студента и ускоряет его, с другой – алгоритмизирует, не дает развернуться творческому потенциалу.

Анкетирование – метод и действие по сбору эмпирической информации посредством опросного листа с серией определенных вопросов, отвечая на которые человек дает информацию о себе, своих интересах, отношениях, занятиях. Полученный путем анкетирования материал затем должен подвергаться статистической и качественной обработке, а также теоретической интерпретации. Студенты используют этот метод при изучении проблемы, грамотно проводя выборку респондентов, создавая благоприятные условия для процедуры анкетирования.

Аннотация – это краткое библиографическое описание книги или статьи, сделанное в виде краткого (в 600 печатных знаков) изложения их особенностей, к которым относятся содержание, научный жанр, целевое и читательское назначение, сведения об авторе. Аннотации помещаются в книгах, брошюрах, перед статьями в журналах и газетах. Для студента они служат основанием ускоренного выбора источника для специального чтения.

Аргументы – доводы, используемые чтобы доказать правильность какого-либо утверждения самого автора научной работы или научного положения, заимствованного студентом у другого автора. В качестве аргумента используется статистический материал эксперимента; факты из собственной практики; положения, ранее доказанные другими авторами, их цитирование; аксиоматические утверждения; устоявшиеся и общепринятые определения понятий.

Архив – сбор рукописей, которые составляют конспекты, записи, выдержки из источников, иллюстрации, образцы выполнения, документы, и их хранение до полного использования. Архив – это также совокупность данных или программ, хранимых на внешнем носителе ЭВМ, потребность в которых частично, полностью или периодически возникает. Выполнение реферата, курсовой или дипломной работы требует создания временного архива материалов, которые могут быть использованы для их написания и оформления. Архив делается структурированным – возможно, по темам глав и параграфов. Архив самостоятельной учебноисследовательской деятельности следует хранить на протяжении всех лет обучения в вузе.

Аспект – это точка зрения как исходная позиция, на основе и с учетом которой проводится анализ и оценка используемого в работе теоретического и практического материала. Аспект – это всегда одна из сторон предмета исследования. Его можно рассматривать в разных научных аспектах (философском, историческом, психологическом, педагогическом, социальном и др.), исходя из разных принципов (мировоззренческого, деятельностного, личностного, функционального подходов), основываясь на разных теориях и учениях.

Аспектный анализ – вид анализа, означающий выявление в изучаемых материалах (письменных текстах или практическом опыте) сходных состояний, качеств, структур. Это также анализ фактов в свете какой-либо одной точки зрения, подхода, принципа, действия закона.

Аттестация – определение уровня профессиональной квалификации студента, характеристика его способности и возможности самостоятельно решать поставленные профессиональные проблемы. Курсовые и дипломные работы – форма аттестации, наравне с зачетом и экзаменом. Для аттестации студента по курсовой и дипломной работе разрабаты- ваются критерии их оценивания, т. е. требования к ним. При этом устанавливается соответствие качества этих работ подготовленности к выполнению профессиональных функций согласно квалификационной характеристике специалиста и госстандарту образования по данному предмету или направлению.

Банк данных – совокупность информации, занесенной на магнитные носители, для использования ее в электронно-вычислительных системах. «Данные», т. е. информация, могут заноситься как в виде символов (цифр, букв), так и графиков, рисунков, таблиц, схем. Эти данные группируются по определенным признакам, что облегчает их хранение и пользование ими. По сути, это база знаний, занесенных в компьютер: конспекты литературных источников, библиография, различные виды приложений, выписки из документов и др. База данных – это интеллектуальная система, при написании курсовой и дипломной работы чаще всего выполняющая справочную вспомогательную функцию.

База исследования – это учреждение, группа посетителей, которые включены в данное исследование и составляют источник исследовательского материала. Базой исследования чаще всего называют базу проведения эксперимента.

Беглое чтение – чтение печатного текста без запинок, непрерывно, в хорошем естественном темпе, с определенным количеством слов в минуту, т. е. скоростью чтения, соответствующей возрасту и уровню образования. Беглое чтение – основа быстрого чтения и скорочтения. У студента, владеющего им, улучшается осмысление материала, его запоминание, разнообразное оперирование им и его анализ. Владеющим беглым чтением легко читать серьезную научную литературу в большом количестве, что непременно сказывается на уровне самостоятельности в выполнении реферативных, курсовых и дипломных работ.

«Белые пятна» – так называют неисследованные и малоисследованные явления, а также научные факты, замалчиваемые официальной наукой, сознательно искаженные факты, проблемы, не ставшие предметом изучения. Это то, что мало изучено, забыто, но ценно и актуально. К таковым могут быть отнесены цель и предмет исследования, поставленные студентом в курсовой или дипломной работе.

Библиотека – собрание книг и различного рода печатной и аудиовизуальной продукции, предназначенное для личного или общественного пользования. Личная библиотека содержит, как правило, раздел профессионально значимой литературы, справочники и словари. Общественная библиотека может специализироваться по профилю вуза или быть самого широкого диапазона. Студент при написании реферата, курсовой или дипломной работы пользуется всеми видами библиотек, через библиографический отдел и книжные каталоги отбирая нужную литературу. Информационный поиск сегодня осуществляется посредством компьютерных банков данных, что ускоряет и облегчает поиск нужного источника.

Биографический метод – один из методов исследования в гуманитарных науках, предназначенный для изучения личности и ее жизнедеятельности. Он предполагает восстановление биографии индивида по дневникам, переписке, документам, его собственным высказываниям, аудиовизуальным материалам, высказываниям знающих его людей. Возможно использование автобиографии (личного жизнеописания) и анамнеза как ответов на поставленные вопросы по истории развития личности.

Благозвучность темы исследования – это качественная характеристика формулировки самой темы реферата, курсовой или дипломной работы, а также отдельных заголовков глав и параграфов. Благозвучной формулировка становится, если ее звучание мягкое, легкое, созвучное особенностям русского языка, не требующее больших внутренних пауз, приятное на слух. Специалисты утверждают, что благозвучность формулировок соответствует их смысловому совершенству.

«Бритва Оккама» – важный методологический принцип, согласно которому в текстах запрещается использовать те термины и понятия, которые не ясны самому пишущему, а также не являются очевидными и понятными возможному читателю, в которых нет крайней необходимости при описании предмета исследования. Этот принцип назван в честь английского ученого У. Оккама, еще в Средние века выдвинувшего требование простоты письменных текстов, по возможности наименьшего использования независимых теорий и идей для объяснения явлений. Считается, что этот принцип оберегает от излишеств, повышает надежность исследования.

Брошюра – непериодическое печатное издание книжного формата объемом до 2 печатных листов (48 с.). Брошюры, как правило, посвящаются популярным темам; материал в них излагается простым и доступным языком. Чаще всего там публикуется материал для массового читателя по гуманитарным проблемам.

Бумага – реферат, курсовая и дипломная работа печатаются на писчей бумаге, форматизированной, листовой, предназначенной для компьютерной техники. Формат 210 * 297 мм. Текст печатается на одной стороне листа.

Бюджет времени – это время, необходимое для полного выполнения реферата, курсовой или дипломной работы. Как правило, оно увеличивается от курса к курсу в соответствии с увеличением объема самих работ и усложнением методов обращения с научным материалом. Весь бюджет времени просчитывается по количеству часов или дней, необходимых для поиска, чтения, конспектирования, планирования, написания и оформления работы, начиная от получения темы и заканчивая сдачей работы на проверку. Это время делится на виды работы и операции с учетом их сложности. Правильное распределение и использование времени – залог ритмичной работы.

Введение к исследованию – первая и вступительная часть реферата, курсовой и дипломной работы. Под заголовком «Введение» осуществляется презентация всей работы, описывается научный аппарат, которым пользовался студент при раскрытии темы. «Введение» в реферате содержит описание актуальности темы, цели, предмета и методов исследования. В курсовой работе излагаются: актуальность темы, цель, объект и предмет, задачи и методы исследования. В дипломной работе во «Введении» полностью раскрывается весь научный аппарат исследования: актуальность, противоречие, проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, методы и этапы исследования. Объем «Введения» не превышает 8–10 % всего объема работы.

Вербальное сознание – способность человека переводить объекты и предметы воспринимаемой реальности в слова, мысленно оперировать этой реальностью через обозначающие ее слова. Уровень сформированности вербального сознания, крайне необходимого в учебноисследовательской деятельности и при написании работы, может быть разным. Студенту бывает трудно делать выводы и заключения, извлекать идеи из результатов проводимого эксперимента. Это говорит о низком уровне вербального сознания, при котором человек ограничивается словесным перечнем только явно обнаруживаемых свойств и признаков. И напротив, если студент легко оперирует научными понятиями и идентифицирует с ними реальность, объясняет ее понятийно, это свидетельство развитости вербального сознания.

Верификация – подтверждение истинности выдвинутых теоретических положений или гипотезы посредством эмпирической проверки, возможно, эксперимента. Студент осуществляет это в процессе создания дипломной работы, где теоретическая часть продолжает эмпирическую – описание опыта работы или эксперимента. Верификация является принципом логического построения исследовательской работы студента, когда из теории «вытекает» практика, а из практики – теория. Это принцип обязательного соответствия теоретической и практической частей работы.

Версия – возможное, приемлемое, логически допустимое толкование фактов и событий, вариант их объяснения, разъяснения, предъявления самим студентом. Студенту полезно помнить, что вся его работа – не венец науки и не истина в последней инстанции, а лишь версия, только лишь этапное научное исследование. Версиями будут его гипотеза, выводы по главам, заключение. Именно этот факт повышает ответственность студента за свою работу, он же характеризует степень его профессиональной подготовки и способности мыслить научно и прогностично.

Взаимопонимание – тип человеческих отношений, которым присуще адекватное восприятие слов и действий друг друга, совпадение взглядов и суждений, согласованность в поступках. Взаимопонимание – основа работы студента со своим научным руководителем. Это достигается благодаря добровольному выбору студентом своего научного руководителя и темы исследования, умению слушать и сосредоточиваться на советах руководителя и при согласии выполнять их. Также этому способствует система вопросов студента, обращенных к руководителю для уточнения своих позиций, стремление руководителя и студента поддерживать атмосферу взаимного доверия и уважения, веры друг в друга, не доводить разногласия до конфликта. От взаимопонимания между научным руководителем и студентом зависит успех как на стадии выполнения работы, так и при ее защите.

Взаимосвязь – взаимная зависимость, обусловленность компонентов действительности, а также научных положений и эмпирических описаний друг от друга. В этом состоит наиболее общая закономерность развития объективного мира. Это должно быть принципом написания работы студентом. Все, что излагается в реферате, курсовой и дипломной работе, все научные положения, их обоснование и трактовка, теория и эмпирика, должно быть связано между собой по смыслу и логически вытекать одно из другого. В противном случае получается конгломерат как сумма бессвязных научных и практических положений. В эксперименте устанавливаются специальные корреляционные связи.

Видеозапись – форма фиксирования и архивации эмпирического материала с помощью технических средств. Этот материал предъявляется в качестве приложения к курсовой и дипломной работам и демонстрируется с помощью видеотехники на защите. Видеозаписи могут делаться при проведении экскурсий, как наблюдение за природными явлениями, действиями технических средств и механизмов, при проведении встреч и конференций и т. д.

Видообразование – прием, которым пользуется студент при классификации эмпирического материала, полученного в эксперименте или в процессе обобщения опыта работы. Вид – это группа предметов, явлений, качеств, понятий, ситуаций и других реалий, объединенная по какому-либо одному сходному признаку или функции. Вид – подгруппа, выделяемая в категории формы; форма, в свою очередь, – подкатегория типа. Как группа чего бы то ни было, вид представляет собой наиболее подвижное объединение; входящие в него элементы могут входить по другим признакам в другие виды. Этим приемом студенты пользуются довольно часто. Однако важно соблюдать соотношение видов с формами и типами, тоже объединяющими реалии.

Виды анализа – это специфика его применения при изучении теоретического и эмпирического материала. Различают следующие виды анализа: системный, критический, функциональный, проблемный, структурный, аспектный, голографический, понятийный, герменевтический, контент-анализ и др. Кроме того, выделяют количественный, т. е. статистический, и качественный, т. е. содержательный анализ.

Виды «Заключения» – это выводы, резюме и собственно заключение. Студент может выбирать их в соответствии с проделанной работой и характером исследования, а также в зависимости от владения технологией каждого из них.

Виды исследований – различают три типа студенческих исследовательских работ: теоретические, эмпирические и смешанные. В каждом есть свои виды. Виды теоретических работ – это исторические и методологические исследования, а эмпирических – экспериментальные и опытно-практические (по обобщению опыта работы). Смешанный тип исследований включает в себя самые разнообразные сочетания видов исследований; в зависимости от этого выделяются разные виды: например, историко-методологический, теоретико-экспериментальный и др. Студенту требуется точно знать, какой вид исследования он проводит. От этого зависит разработка научного аппарата исследования и интерпретация фактов.

Виды конспектирования – различают выборочное и сквозное, репродуктивное и продуктивное конспектирование. Выбор видов конспектирования научной литературы зависит от задач исследования, от степени соответствия содержания источника исследовательской теме, от умения студента пользоваться каждым из них в отдельности.

Виды (жанры) научной литературы – условно вся научная литература подразделяется на теоретические, методические и справочные издания. Теоретические – тезисы, научные и научно-популярные статьи, монографии, авторефераты диссертаций, научные отчеты. Методиче- ские – учебники и учебные пособия, хрестоматии, самоучители, методические разработки, инструкции, рекомендации, а также нормативные работы – планы, программы, положения, уставы. Все это разнообразие составляет широкий диапазон выбора литературного источника исследователем. Студент, как правило, пользуется многими из них в разумном соотношении.

Виды приложений – это копии планов работы, различных программ концепций, уставов, положений, а также отчетов и рапортов, выписки из решений и постановлений. Это фотоснимки, рисунки, эскизы, характеризующие ситуации, явления, описываемые в самой работе. Это также описание методов исследования – тесты, опросники, схемы анализа. В качестве приложения может быть составлен глоссарий самой работы. Могут быть и другие виды приложений.

Виды проектных разработок – это методические разработки, самостоятельно спроектированные студентом. К ним относятся: конспекты (планы, сценарии) различных мероприятий; планы изучения, обобщения и распространения (внедрения) передового инновационного опыта; методические рекомендации по совершению той или иной деятельности; концепции развития личности и деятельности и др.

Виды противоречий – любое противоречие, снятию которого посвящается исследовательская работа студента, можно отнести к тому или иному виду в зависимости от его характеристик. Так, по своему содержанию различают противоречия исторические, психологические, социальные и др., а также межпредметные. Выделяются противоречия внутренние (например, несоответствие цели и метода его реализации) и внешние (например, между требованиями к экскурсии и условиями ее реализации). Есть противоречия между общим и частным компонентами, а также между частными компонентами изучаемого общего явления. Различают противоречия, разрешение которых движет развитие процесса, явления, состояния, и противоречия, неразрешимые при данном состоянии науки и практики. Естественно, что последними студент не занимается.

Виды связей – связи между отдельными научными положениями, идеями, фактами, статистикой и теорией бывают количественными и качественными, т. е. смысловыми, содержательными. Первые связи описываются с помощью чисел, вторые – с помощью слов. Различают также связи внешние ивнутренние. В случае с первыми устанавливается и описывается зависимость какого-то компонента от изменения внешних условий, со вторыми – выявляются внутрисистемные зависимости равноценных компонентов. Есть также связи односторонние и двусторонние. Кроме того, есть более сложные виды связей: корреляционные, координационные, обратные, функциональные, логические, организационноуправленческие и др. При написании работы, осуществляя письменный анализ литературы и эмпирического материала, студент устанавливает эти связи между компонентами своего материала. Знание и использование разнообразных видов связей в реферате, курсовой и дипломной работах углубляют их, повышают научность и доказательность, наконец, делают их просто интересными и оригинальными.

Виды эксперимента – наиболее часто применяемые студентами эксперименты подразделяются на естественные и лабораторные (искусственные); формирующие и констатирующие. Реже используются панельный эксперимент, «ложный» эксперимент (плацебо) и эксперимент с «новичком». Практически никогда студенты не используют мысленный эксперимент как заявленный метод, хотя практически обращаются к нему, придумывая экспериментальные данные (увы, такое встречается).

Визуальная грамотность – способность воспринимать тонкости внешнего вида изучаемого объекта и их изменения. Это зрительная грамотность студента, особенно необходимая при работе с гуманитарным объектом исследования, например, с детьми. Считается, что 90 % усваиваемой информации человек получает посредством зрения. Элементы зрительного образа – это цвет, линии, тон, структура, масштаб, место положения, размер, движение, направление движения. У человека также существуют мимика, жесты, пантомима. Визуальная грамотность – это владение навыками анализа и синтеза образа в целом и его элементов в отд

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 7 8 9 10 1112