Утверждение исторического метода изучения права в России.

⇐ ПредыдущаяСтр 20 из 21Следующая ⇒

Для развития российской правовой культуры историческая школа права сыграла огромную роль. По согласию М.М Сперанского и Савиньи, наши студенты стали посещать лекции германских профессоров и по совместительству представителей исторической школы права. В последствии, они сеяли идеи исторической школы на своей родине. Как в методологии, так и в идеологии, историческая школа права явилась основой для развития других политико-правовых течений. Примером этому может служить русская школа цивилистов, которые, переведя идеи немецких цивилистов использовали их в качестве основополагающих.

В дальнейшем историческая школа права оказала существенное влияние на развитие политико-правовой мысли психологической и социологической теорий.

Также, кодификация российского законодательства, в период царствования Николая I происходила под влиянием исторической школы права, он отказался от создания нового кодекса, в пользу систематизации уже сложившегося законодательства, тем самым вызвав интерес у юристов к изучению старого права. В результате стало формироваться правоведение как отдельная наука. Это закономерное развитие согласовывалось с теорией самой исторической школы. Каждый этап формирования народного духа связан с предшествующим, поэтому формирование права является органическим процессом, через изучение которого можно понять особенности народного правосознания.

Стоит отметить, что идеи немецкой исторической школы права оказали на становление юридической науки в России, которое в последующем укрепило ее роль и превратило в одну из ведущих в дореволюционное период времени. Но в целом, в традиции нашей страны не сложилось устойчивой исследовательской традиции исторической школы права, а интерес возникает лишь периодически, по действующему принципу историзма.

На сегодняшний день, гораздо большего внимания современных исследователей заслуживают проблемы, рассматриваемые исторической школой права. Изучая не только право, но и политику, историческая школа оказала существенное влияние на формирование представлений об образе, типе, форме и особенностях государства.

Так в преддверии Мартовской революции 1848 г., когда остро встали вопросы переустройства государства и общества, идеи исторической школы не повлияли на подавление революционных настроений. В итоге была принята конституция, провозглашено равенство всех граждан перед законом и введен трехклассный избирательный закон.

Но вопреки господствовавшему революционному настроению, где острой проблемой была политика регионализма, приверженцы исторической школы выступали за федеративную форму государственного устройства, что мы и наблюдаем на сегодняшний день.

7. Университетские уставы 1835г., 1884г. и его влияние на развитие юридического образования.

Университе́ тскийуста́ в 1835 года — правовой акт Российской империи, определявший устройство и порядки в университетах империи. Был принят 26 июля (7 августа) 1835 года.

В этом уставе управление университетами перешло к попечителям учебных округов, подчинённых Министерству народного просвещения (Гл.1, п.8). Совет профессоров лишился самостоятельности в учебных и научных делах; попечитель, по своему усмотрению, мог председательствовать в Совете и Правлении (Гл.1, п.52). Ректоры и деканы стали избираться не ежегодно, а на четырёхлетний срок. Ректоры по-прежнему утверждались императором, а деканы — министром; профессора — попечителем.

Вместо 4-х отделений (факультетов) вводились 3 факультета — философский, юридический и медицинский, но философский (Гл.2, п.11) разделялся на 2 отделения (фактически — факультеты, поскольку на каждом полагалось иметь декана):

· 1-е включало философский, исторические и языковые науки (историко-филологическое);

· 2-е включало естественные науки (физико-математическое).

Вводилась также «особая, не принадлежащая ни к какому факультету кафедра для всех вообще студентов греко-российского исповедания» (Гл.2, п.14).

В состав Совета университета были включены экстраординарные профессора.

С целью поощрения студентов им ежегодно положено было давать задачи: «от философского факультета — по две, а от юридического и медицинского — по одной», удовлетворительное решение которых отмечалось вручением золотой или серебряной медалями (Гл.6, п.103).

В уставе появилось положение об Университетской полиции (Гл.4, пп.42—46), которая «имеет целью соблюдение благочиния и порядка между принадлежащими к университету лицами, содержание в чистоте зданий и предохранение их от опасности огня».

Университетский устав 1884 г.

После убийства Александра II в 1881 г. на престол вступает император Александр III. Новый правитель решает посвятить свое правление наведению порядка в стране. Одной из его реформ стала университетская реформа, составляющей которой и является Университетский устав 1884 г.
Предшествует Университетскому уставу назначение на должность министра народного просвещения И. Д. Делянова 16 марта 1882 г. К тому времени Делянов уже имел представление о том, в каких изменениях нуждается высшая школа России и имел определенный план по ее реформированию.
Разработка устава подразумевала под собой конкретную цель: улучшить университетское образование и сделать его максимально приближенным к потребностям государства.
В августе 1884 г. император созвал совет в Ропше, на который были приглашены только те, кто поддерживал принятие устава. 23 августа 1884 г. Александр III подписал указ Сенату о принятии Общего устава российских университетов.
Центральные положения Университетского устава 1884 г.:
1) каждый университет должен находиться под контролем министра народного просвещения; в особых случаях управляет университетом ректор (особыми случаями считались собрания, советы);
2) уставом утверждались права и обязанности лиц, занимающих пост попечителя учебного округа; попечитель становится самым главным в университете; попечитель отныне имел право собирать совет, собрания и присутствовать на них; в обязанности попечителя также входило наведение порядка в вузе;
3) ректор университета должен избираться исключительно министром народного просвещения; срок действия полномочий выбранного ректора составлял 4 года; разрешалось повторное назначение одного ректора;
4) с принятием Университетского устава 1884 г. появилась новая должность – инспектор студентов, в обязанности которого входило исполнение требований ректора и надзор за соблюдением порядка студентами вуза;
5) всех провинившихся студентов, согласно новому уставу, следовало отправлять в карцер; студенты отправлялись туда за драки, пьянство, оскорбления преподавателей и прочие выходки;
6) как и ожидалось, в уставе очень много внимания было уделено контролю знаний студентов; были введены университетские испытания, к которым могли быть допущены лишь те студенты, которые успешно справились с установленными учебными планами полугодий; в случае успешного прохождения испытания студент получал диплом определенной степени с соответствующей специальностью;
7) уставом был разрешен переход обучающихся из одного вуза в другой.
В новом Университетском уставе появились нормы, характерные для Европы. Из этого следует, что университетская реформа Александра III приблизила отечественное образование к европейскому.

Влияние уставов на развитие юридического образования:

1835г. – юридическое образование рассматривалась только как база подготовки кадров для государственных учреждений и было скорректировано преимущественно в сторону изучения государственного и внутринационального права.

1884г. - университетская реформа Александра III приблизила отечественное образование к европейскому. Однако юридическое образование все так же было заточено под потребности государства и его органов, в том числе под нужды Судебной реформы 1964г., для которой были необходимы квалифицированные специалисты.

⇐ Предыдущая 12 13 14 15 16 17 18 192021 Следующая ⇒