Тема 16. Культура поведения, труда и общения

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Деятельность как осознанная, целенаправленная и целесообразная созидательная активность. Цель, средство, результат деятельности. Мотивы, идеалы и ценности как культурные обоснования деятельности. Духовная и материальная, производственная и непроизводственная, трудовая и нетрудовая деятельность. Их оценка и содержание в разных культурах.

Трудовая деятельность. Труд как конкретная форма деятельности, феномен культуры и социокультурный процесс. Культурная сущность труда. Разделение труда и его значение для культурной эволюции человечества.

Зависимость представлений о труде и его ценности от культурно-исторического типа хозяйства. Расширение содержания понятия «труд» в истории культуры. Труд как поведение^*. Труд как занятие. Труд как деятельность. Физический и умственный труд. Труд и свобода. Труд и творчество. Понятие профессионализма. Значение культуры труда в становлении новых видов творческой деятельности.

Труд в индустриальных и постиндустриальных обществах. Интеллектуализация труда.

Поведение как форма человеческой активности. Специфика биологических и социальных трактовок человеческого поведения. Осознаваемые и неосознаваемые, рациональные и эмоциональные компоненты поведения, их соотношение в разных культурах, на разных этапах развития человечества.

Роль ценностей и мотивов как оснований человеческого поведения. Значение языка, знаково-символьных систем как социокультурных регуляторов поведения.

Поведение индивидуальное и коллективное. Подражание, эмоциональное «заражение», сопереживание, подчинение лидеру в групповом поведении. Культура массового поведения. Толпа и ее психология.

Динамика культурного в рациональном и эмоционально-поведенческом компонентах активности личности. Социокультурная детерминация поведения. Свобода выбора, личного решения в поведении индивида.

Понятие этикета. Историческая обусловленность этикета и его социокультурное содержание. Этикет и поведение человека в конкретных ситуациях.

Общение – фундаментальная характеристика межличностных связей.

Чувствование и понимание в общении. Симпатии и антипатии, близость и отчужденность, доверительность и подозрительность, их роль в процессе общения и передаче информации.

Общение и средства коммуникации. Межкультурные коммуникации. Культура как процесс создания и изменения средств коммуникации. Непосредственное и опосредованное общение в устной и письменной культурах. Коммуникация через рукописные и печатные тексты. Коммуникация через представление, символ, образ, понятие. Искусство и наука в системе общения.

Общение как отношение. Типы отношений между людьми. Равенство и иерархия, господство и подчинение как антропосоциологические характеристики общения.

Тема 17. Культура личности

Культура и личность. Культура субъектов общества и культура личности. Культурологический статус личности в обществе. Воспитанность и образованность – сущностные характеристики культуры индивида и его положения в обществе. Личностная культура как мера усвоения действующей и прошлой культуры, степень и направленность участия личности в культурно-творческом процессе.

Человек как потребитель культуры. Возвышение потребностей человека и личностная культура. Мировоззрение и культура личности. Культурное творчество в мыслительной и практической деятельности человека.

Содержание и структура культуры личности. Физическая и духовная культура личности. Субъективное и объективное в индивидуальной культуре. Культура личности по видам общения, поведения и деятельности. Общая и профессиональная, светская и религиозная культура индивида. Типическое и индивидуально-личностное в культуре человека. Инкультурация и социализация личности.

Показатели культуры современного человека: направленность и качество мировоззрения, интеллект, мера доминантности материальных и духовных ценностных ориентаций, участие в социокультурном творчестве, единство нравственной и правовой регуляции, воспитанность, следование требованиям этикетов и др. Культура личности и ее цивилизованность^*. Тенденции формирования и проявления культуры у современного человека.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки бакалавров реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование активных и интерактивных технологий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся, умений самостоятельно анализировать общественные явления, адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, в отрасли, в трудовом коллективе.

При применении современных образовательных технологий следует опираться на знания и опыт студентов, приобретенные ими как в системе среднего и высшего образования, так и в процессе жизнедеятельности.

Подготовка выступлений, научных сообщений и творческих работ способствует формированию навыков научно-профессиональной деятельности будущих специалистов.

Практические занятия по дисциплине «Культурология» ориентированы на применение современных информационных технологий, что позволяет организовать контроль самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям. Данная методика позволяет эффективно формировать у студента необходимые знания, компетенции и навыки самостоятельной работы под руководством преподавателя.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу культурологические тексты, включая научные работы культурологов, научно-популярные статьи по культурологи. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам культурологии. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на практических занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных работ.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем. Формой итогового контроля знаний студентов является зачёт. Зачёт по дисциплине входит в общую трудоёмкость дисциплины в зачётных единицах.

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Культура как общественное явление, ее признаки и структура.

2. Основные подходы к определению культуры.

3. Культурология как наука, ее структура и функции.

4. Становление взглядов на культуру в древних обществах.

5. Идеи о культуре в средние века и эпоху Возрождения.

6. Возникновение культурологии как науки в Новое время.

7. Общая характеристика современных концепций культуры.

8. Возникновение и основные этапы развития идей о культуре в России.

9. Концепция культурно-исторических типов Н. Я. Данилевского.

10. Философские концепции культуры (М. Хайдеггер, А. Шопенгауэр, К. Маркс, Э. Жильсон).

11. Исторические концепции культуры (А. Тойнби, Э. Тайлор, К. Ясперс).

12. Социологические концепции культуры (М. Вебер, А. Вебер, П. А. Сорокин).

13. Цивилизационные концепции культуры (О. Шпенглер, А.Тойнби).

14. Игровые концепции культуры (Й. Хейзинга, Х. Ортега-и-Гассет).

15. Психологические концепции культуры (З.Фрейд, Ж.Лакан, К. Юнг).

16. Возникновение культуры: факторы, способы и формы.

17. Общая типология культуры.

18. Историческая типология культуры.

19. Религиозная типология культуры.

20. Античная культура.

21. Культура средних веков.

22. Культура Возрождения и Реформации.

23. Культура Просвещения.

24. Европейская культура XIX века.

25. Современная культура: признаки и тенденции развития.

26. Отечественная культура и российская цивилизация.

27. Этническая культура.

28. Культура, наука и религия.

29. Искусство как форма культуры.

30. Нравственная культура общества и личности.

31. Культура поведения и общения. Этикет.

32. Культура личности.

12 Следующая ⇒