Прочитайте и проанализируйте текст, отредактируйте его. Запишите отредактированный текст.

X---------------------------------------: ---------

Черника растёт в лесах. Цветёт чер­ника в мае-июне. Чернику собирают в конце июля или в начале августа. Чер­ника — полезная ягода. Черника отно­сится к лекарственным растениям.

X----------------------------------------------- ^{: ----------} ■ ---------

Морж — полярный житель. Этот морж не боится даже белого медве­дя. У моржа острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками морж выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

X-------------------------------------------------

Лиса

Про лису дурная слава ходит, буд­то лиса кур таскает. Но на деле ред­ко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.

Ёлка

Я увидел ёлку. Ёлка росла в тени, и от­того сучья у елки были опущены вниз. Теперь после рубки леса ёлка оказа­лась на свету. Каждый сук ёлки стал расти кверху. Под ёлкой был шалашик.

X-------------------------------------------------

Самая умная из моих собак — это Жалька. Жалька всё ученье прошла, как будто её родители всему Жал ьку научи­ли. Жалька играла со льдинкой. Вдруг Жальке что-то показалось. И Жалька эту льдинку не подбросила, а лизнула. Так Жалька поняла, что вода бывает в жидком и твёрдом состоянии.

X------ —---------------------------------------

Выпал первый снег. Лес и теперь хорош. На берёзах еще были жёлтые листья. Ели и сосны были зеленее, чем летом. Сухая осенняя трава вы­глядывала из-под снега жёлтой щёт­кой. Мёртвая тишина была кругом. Была прозрачная вода в озере.

Дятел

Я тихо шёл по лесу. Вдруг я заметил дятла. Дятел уселся на стволе старо­го дерева. Дятел звонко стал долбить сухую кору. Далеко был слышен стук дятла. Возле вертятся шустрые сини­цы. Они подбирают жучков и червя­ков. Всем помогает дятел.

X--------------------------- _{: --------------------------------}

У нас живёт пушистый кот Васька. Наш кот большой проказник. Однаж­ды кот заметил на берёзе гнездо гра­ча. Мгновенно кот полез на берёзу. Но грач увидел кота. Грач клюнул кота в лоб. Кот бросился в дом.

К------------------------------------------------

В живом уголке жил маленький зай­чик. Дети кормили зайчика морков­кой и капусткой. Сначала зайчик бо­ялся детей, а затем к детям привык. Зайчик позволял гладить свою шёрс­тку. Детям нравилось ухаживать за зайчиком.

Робкий заяц

Нет более робкого животного, чем заяц. Он пугается даже слабого шума. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Мно­го у робкого зайчика врагов.

X--------------- ■ -------------------------------- ■ ----------------------------------------- —

Алёша и Марина увидели в кустах смородины гнездо малиновки. В гнез­де малиновки были птенцы. Они хо­тели их взять. Вдруг прилетели мали­новки. Они стали кружить над ними. Они убежали. Они кормили птенцов червяками.

X---------------- ^{: ---------------------------------------------------}

Была глубокая осень. Лес был хму­рым и неприветливым. Почти каждый день был дождь. Низкие тучи были над вершинами столетних деревьев. Дав­но уже улетели на юг журавли и аисты. В лесу было пусто, уныло и очень тихо.

У меня есть пенал.

У него сверху нарисован петух. Он светло-жёлтого цвета. Если пенал от­крыть, то там есть отделения для руч­ки, резинки и для карандашей.

Я его берегу.

X------------------------- ^{: -------------: ---------------------}

В воскресенье я встаю в девять ча­сов утра, умываюсь, делаю зарядку, причесываюсь. Потом завтракаю и смотрю телевизор. Потом я, папа и мама идем на лыжах в лес. Во.трп-тившись домой, мы обедаем, мопм посуду и отдыхаем. Когда встгм, мама идёт готовить ужин, а мы с па­пой играем в шашки. Потом смшрим телевизор и ужинаем. Потом мы ло­жимся спать.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уро­
ках русского языка в 1—4 классах вспомогательной школы / Кн.
для учителя.— М., 1991.

2. Андрюхова Л.Л., Шавердина НА. Дидактический материал
по развитию речи в начальной школе / Серия «Учение с увлечени­
ем». — Ростов-н/Д, 2003.

З.АнтиповаМ.Б. идр. Русский язык: Учебн. для домашних за­нятий. Упражнения, правила, примеры, 1—3 кл./ — Мн., 1996.

4. Афонина Г.Н. Уроки развития речи: Пособие для учителей.
1—4 классы. — М., 2001.

5. Волина В.В. Веселая грамматика. — М., 1995.

6. Волина В.В. Откуда пришли слова / Занимательный этимо­
логический словарь. — М.: 1996.

7. Волина В.В. Учимся играя. — М., 1994.

8. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная
версия. — М.: 2000.

9. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи уча­
щихся начальных классов / Кн. для логопедов. — М., 1991.

 

10. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы
коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Посо­
бие для логопеда. — М., 1991.

11. Журжина Ш.В., Кострожина Н.В. Дидактический матери­
ал по русскому языку: 2 кл. / Пособие для учащихся четырехлет­
ней нач. шк. — М., 1996.

12. Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический матери­
ал по русскому языку: 3 кл.: Пособие для учащихся четырехлет­
ней нач. шк. — 3-е изд., испр. — М., 1992.

13. Кобзырева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Т.Н. Коррекцион-
ная работа со школьниками с нерезко выраженными или общим
недоразвитием речи на первом этапе. Практическое пособие. —
Воронеж, 2001.

14. Козырева Л.М. Слова-друзья и слова-неприятели. Тетрадь
для логопедических занятий. — Ярославль, 2001.

15. Козырева О А. Как помочь ребенку с трудностями в обуче­
нии? «Начальная школа», № 4, — 2004.

16. Ладыженская ТЛ., Сорокина Г.И., Никольская Р.И. Речь
и культура общения. «Начальная школа», № 8, — 1990.

17. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция
нарушений чтения и письма у младших школьников / Учебно-ме­
тодическое пособие. — СПб., 2003.

«Текст»

18. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьни­
ку. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция труд­
ностей при обучении младших школьников русскому языку, чте­
нию и математике. — М., 2003.

19. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития.
Пособие для учителей. — М., 1975.

20. Львов М.Р. Школа творческого мышления. Учебное посо­
бие. — М., 1993.

21. Ожегов СИ. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского
языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российс­
кая академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виногра­
дова. — М., 2004.

22. Печкурова О.В. Современные уроки развития речи. 2 класс.
— Ростов н-Д, 2003.

23. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных клас­
сов на уроках русского языка. — М., 1984.

24. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их пре­
одоление у младших школьников: Учебное пособие. — Москва,
Владос, 1995.

25. Сборник упражнений и тестов по развитию речи для на­
чальных классов / Авт.-сост. Е.С. Грабчикова. — Мн., 2002.

26. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и твор­
ческих работ: Пособие для учителя нач. шк. — М., 1992.

 

27. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педа­
гогов. / Составители Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. — Ярос­
лавль, 199 7.

28. Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи —
М., 2001.

29. Узорова О.В. Физкультурные минутки: Материал для про­
ведения физкультурных пауз — М., 2004.

30. Фефилова Е.П., Поторочина ЕЛ. Поурочные разработки по
курсу «Мир вокруг нас». 1 класс. —*- М., 2003.

31. Шорыгина ТА. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир
природы и развитие речи / Книга для воспитателей, гувернеров и
родителей. — М,: 2000.

32. Шукейло В А. Мой родной русский язык / Пособ. для учит,
нач. кл. — СПб., 1998.

33. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся
общеобразовательной школы / Кн. для учителя-логопеда. — М.,
1984.

34. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о де­
тях с недостатками речи. — М., 1996.

Учебное издание Андреева Наталия Григорьевна

⇐ Предыдущая16171819202122232425

Поделиться:

Популярное:

1. I. Выберите правильную форму глагола, согласующуюся с подлежащим. Запишите составленные предложения, переведите их на русский язык.
2. V. Составьте и запишите предложения из данных слов.
3. VI. Прочтите и устно переведите весь текст. Перепишите и письменно переведите 4, 5, 6, 7 абзацы.
4. Введите текст и отформатируйте его.
5. Вера в существование Аллаха Всевышнего.
6. Государственная регистрация права при переходе права собственности на заложенное недвижимое имущество в результате обращения взыскания на него.
7. Ещё главное, чтобы у вас появился поиск, проявилось творчество. Не может пчеловодство стоять на месте оно должно быть в развитии, консерватизм в пчеловодстве очень сильный и вредит развитию его.
8. Зад.13.Прочитайте фрагменты текста выступления. Определите цель использования докладчиком такой фигуры речи как анафора.
9. Зад.5.Прочитайте тексты прозвучавшей речи. Определите, какие способы связи информации в них использовали авторы. Выпишите их.
10. Здесь в документе можно написать любой html-текст,
11. Каждое послание, которое привлекает ваше внимание, имеет значение, кем бы ни был доставивший его.
12. Когда человек средней мудрости узнаёт о Дао-Пути, – временами он следует ему, а временами теряет его.