Цель и задачи учебно–исследовательской деятельности

ПОЛОЖЕНИЕ

об учебно-исследовательской деятельности студентов в

Государственном бюджетном профессиональном образовательном Учреждении Свердловской области

«Каменск-Уральский педагогический колледж»

г. Каменск-Уральский

Общие положения

1.1 Положение об учебно-исследовательской деятельности студентов ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» регламентирует условия, порядок, содержание, организацию учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа.

1.2 Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования; Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.07.2015 № 06-846 «О направлении Методических рекомендаций» «Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена»; Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), Уставом ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж».

1.3 Исследовательская деятельность– это система мер, направленных на развитие творческого потенциала студента, его познавательной деятельности.

Выделяются следующие взаимосвязанные направления исследовательской деятельности студентов:

- научно-исследовательская деятельность, осуществляемая в рамках научных семинаров, конференций, смотров-конкурсов научных работ, олимпиад по специальности и пр.

- учебно-исследовательская деятельность студентов (УИДС) в ходе аудиторных и внеаудиторных занятий, предусмотренная учебным планом, программами учебных дисциплин, профессиональных модулей. К данному уровню исследований относятся индивидуальный проект, реферат, курсовая и выпускная квалификационная работы.

1.4 Учебно-исследовательская деятельность является важнейшим средством совершенствования теоретической и практической профессиональной подготовки студентов. Для студентов учебно-исследовательская деятельность является первым шагом к научному исследованию в области специальных и общеобразовательных дисциплин и профессиональной подготовки. Для педагогических работников колледжа учебно-исследовательская деятельность студентов представляет объективную возможность оценить наряду с другими формами аттестации качество профессиональной подготовки будущего специалиста.

Цель и задачи учебно–исследовательской деятельности

2.1 Целью учебно-исследовательской деятельности студентов является повышение качества подготовки специалиста, способного к самостоятельному творческому участию в инновационных процессах и к будущей профессиональной деятельности.

2.2 Вне зависимости от вида учебно-исследовательская деятельность решает общие задачи:

- формирование, развитие и совершенствование компетенций, связанных с самостоятельным поиском, обработкой, оформлением и представлением информации;

- систематизация и углубление теоретических знаний в определенной научной области;

- овладение методологией и методикой научного исследования;

- развитие творческого мышления и инициативы в решении практических задач;

- самоопределение студентов в научно-исследовательской сфере;

- приобретение навыков самостоятельного решения исследовательских задач;

- самореализация студентов в продуктах научно-исследовательского творчества;

- популяризация научных знаний и достижений среди студентов и преподавателей.

Организация и руководство учебно–исследовательской деятельностью

3.1 Общее руководство, контроль над ходом и результатами учебно-исследовательской деятельности студентов осуществляется заместителем директора по организации образовательного процесса.

За организацию учебно-исследовательской деятельности в колледже несут ответственность заведующий и методист информационно-методического центра.

3.2 Непосредственными руководителями учебно-исследовательской деятельности студентов являются преподаватели колледжа.

Руководители УИДС обязаны:

- сформулировать тему УИДС;

- систематически в соответствии с графиком проводить консультации;

- своевременно проверять теоретическую часть индивидуального проекта (ИП), реферат, курсовую работу(КР) или выпускную квалификационную работу (ВКР), написать отзыв (на КР и ВКР);

- контролировать заполнение индивидуальных планов учебно- исследовательской деятельности студентов;

- предложить рецензентов.

3.3 Организация учебно-исследовательской деятельности студентов осуществляется согласно утвержденному графику на учебный год (Приложение 1).

3.4 Ежемесячно студенты 1-4 курсов посещают групповые консультации по графику.

Обучающиеся осуществляют учебно-исследовательскую деятельность согласно индивидуальному плану, выполнение которого контролируется руководителем и методистом информационно-методического центра на групповых консультациях (Приложение 2).

3.5 За успехи в учебно-исследовательской деятельности обучающиеся и их научные руководители по решению научно-методического совета колледжа могут быть отмечены грамотами, рекомендованы для участия в конференциях, семинарах и конкурсах различного уровня.

Результаты учебно-исследовательской деятельности могут быть рекомендованы к внедрению на практике, а также к публикации в сборниках научных трудов и научно-методических журналах.

Основные формы учебно-исследовательской

Деятельности обучающихся

Основными формами учебно-исследовательской деятельности обучающихся являются: индивидуальный проект, реферат, курсовая работа, выпускная квалификационная работа.

Индивидуальный проект

Защита индивидуального проектаили учебного исследованияявляется основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов. Индивидуальный проектпредставляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Характерные особенности проекта как метода обучения:

- наличие проблемы, личностно значимой для автора;

- цель ясная и реально достижимая;

- решение проблемы – это проектный продукт, который обладает определенными потребительскими свойствами;

- четкое планирование работы.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение первого курса самостоятельно под руководством преподавателя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых общеобразовательных учебных дисциплин в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). Проект реализуется самимобучающимся или группой обучающихся, допускает наличие проб в рамках совместной деятельности обучающихся и преподавателя.

Направление и содержание учебно-исследовательской работы определяется обучающимися совместно с руководителем. Темой проекта может быть определенная социально значимая задача (проблема) – исследовательская, информационная, практическая. Проблема может быть обозначена внешним заказчиком. В роли заказчика может выступать педагог, родители, обучающиеся, работодатели и другие. При выборе темы проекта могут учитываться приоритетные направления и индивидуальные интересы обучающихся и педагогов.

Виды проектов

Основные виды проектов обучающихся: практико-ориентированный, исследовательский, бизнес-проектирование; информационный, творческий, игровой/ролевой.

В ГБПОУ СО «Каменск–Уральский педагогический колледж» приоритетными направлениями являются: информационное, социальное, игровое, творческое.

Реферат

Слово «реферат» (лат. referre—докладывать, сообщать)имеет разные значения:

- краткое изложение реферируемой научной работы, книги, статьи;

- краткое осмысленное изложение информации по данной теме, собранной из разных источников;

- доклад на определенную тему, которая предусматривает обзор соответствующих литературных и других источников; изложение содержания научной работы, книги, статьи.

Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа обучающегося, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

Данную форму исследовательской деятельности можно рассматривать как аналитический обзор или развернутую рецензию, в которой обосновывается актуальность исследуемой темы, кратко излагаются и анализируются содержательные и формальные позиции изучаемых текстов, формулируются обобщения и выводы.

Каждый реферат должен быть индивидуальной работой, в нем будут прослеживаться особенности мышления, творческая манера автора.

Виды рефератов

По цели исследования реферат может быть:

- классификационным, позволяющим его автору обобщить материал, изучаемый в различных разделах какого-либо школьного предмета и в различное время;

- познавательным, позволяющим его автору изучить внепрограммный теоретический материал и показать его применение к решению задач основного курса;

- исследовательским, где основным содержанием реферата является цепочка задач, решаемых автором самостоятельно (это уже не вполне реферат, это более широкая работа).

По полноте изложения материала выделяют рефераты:

- информативные (довольно объемные; отражают информацию из литературного источника лаконично и при этом достаточно полно): рефераты-конспекты; включает основную фактографическуюинформацию первичного документа в аспектном изложении. Отвечает на вопрос: что сказано в первоисточнике?;

- индикативные (по объему небольшие; отражают основную суть изучаемого вопроса): рефераты-резюме. Указывает на основные аспекты содержания первичного документа, заслуживающие реферирования. Отвечает на вопрос: Какая информация может быть найдена в первоисточнике, с какой степенью полноты она в нём изложена?

По характеру подачи материала рефераты делятся на два вида: продуктивные и репродуктивные.

Репродуктивные (это рефераты-конспекты и рефераты-резюме) нацелены на лаконичное воспроизведение содержания источника с выделением основных мыслей и положений. В реферате-резюме излагаются главные положения темы, в реферате-конспекте – фактическая информация, в том числе о методах исследования, результатах и т. д.

Продуктивные (рефераты-доклады, рефераты-обзоры) включают критический анализ, творческое осмысление собранного материала. В реферате-обзоре автор должен собрать информацию по рассматриваемой теме из нескольких источников и сопоставить их, проанализировав точки зрения разных авторов. В реферате-докладе необходимо дать ещё и объективную оценку рассматриваемого вопроса.

По количеству первичных источников рефераты делятся на монографические (результат переработки одного источника), рефераты-фрагменты (составленные на отдельную часть первичного документа, его главу, раздел, параграф), обзорные или сводные (результат переработки нескольких источников). Предпочтение отдается обзорным рефератам.

Единым требованием ко всем видам является то, что реферат не должен отражать субъективных взглядов на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту.

В колледже предпочтение отдается таким формам реферата, которые обеспечат преемственность работы с последующими этапами учебно-исследовательской деятельности – курсовой и выпускной квалификационными работами.

4.2.2 Требования к содержанию, объему и оформлению реферата

Объем реферата должен быть не менее 15 и не более 30 страниц (не включая титульного листа, списка источников и приложений).

Структура реферата содержит в себе (в печатном и мультимедийном вариантах): титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список использованных источников, приложения (необязательная часть). Титульный лист оформляется по установленному образцу (Приложение 4).

Во введении должна быть обоснована актуальность темы реферата, ее теоретическая и практическая значимость, степень научной разработанности темы и наличие различных подходов в ее решении. Объем введения – 1, 5-2 страницы.

Во введении даются краткие сведения об авторе (авторах) источника (источников):

- ученая степень, специализация; приоритет исследований;

- характеристика источника и указание методов разработки темы.

Должна быть четко сформулирована цель (или несколько целей) работы, а также задачи, которые требуется решить. Введение должно содержать также краткий обзор изучаемых источников, анализ сильных и слабых сторон того или иного источника.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный обучающимся для рассмотрения выбранной им проблемы. В этой части автор реферативного сочинения решает задачи, поставленные во введении. Основная часть должна включать в себя развитие научных представлений о проблеме. Целесообразно показать связь проблемы с современной действительностью. Кроме того, она должна содержать собственное мнение студента и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на соответствующие факты.

Основная часть может быть разбита на параграфы (разделы), которые должны располагаться последовательно, логически. Необходимо делать в каждом параграфе и главе выводы.

Заключениеподводит итог работы. Оно должно содержать основные выводы автора по решению проблем, поставленных в основной части реферата. Заключение может содержать и предложения по дальнейшей научной разработке вопроса.

Точный объем реферата зависит от темы, от количества проработанных источников, от задачи, которую поставил перед собой автор.

Защита реферата

Защита реферата происходит в устной форме. На процедуру отводится 5-10 минут в зависимости от темы и объема реферативной работы. Защита реферата осуществляется в условиях специально созданного образовательного мероприятии, в процессе освоения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла (ОГСЭ), общепрофессионального цикла (ОП), междисциплинарных курсов (МДК)и за его пределами (конференция, семинар, фестиваль идей, День науки, конкурс и т.п.). Рефераты оцениваются преподавателями, руководившими исследовательской деятельностью студентов или экспертами в рамках конференций или семинаров.

На процедуру презентации исследования отводится 7-10 минут и 5 минут – для ответов на вопросы.

Содержание и защита реферата оцениваются в соответствии с критериями по карте оценки, разработанной в колледже.

Оценка выставляется в журнал и зачетную книжку обучающегося и учитывается при подведении итогов освоения дисциплины или МДК, в рамках которых проводилась работа.

Критерии оценки реферата

Критериями оценки реферата являются:

- степень раскрытия сущности проблемы:

- соблюдение требований к оформлению.

Степень раскрытия сущности проблемы предполагает:

- соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полноту и глубину раскрытия основных понятий проблемы;

- обоснованность способов и методов работы с материалом:

- умение работать с литературными и другими источниками;

- умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по данной проблеме.

Соблюдение требований к оформлению определяется:

- оценкой грамотности и культуры изложения;

- владением терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

- соблюдением требований к объему реферата:

- правильным оформлением ссылок на используемые литературные источники;

- соответствие оформления требованиям.

Курсовая работа

Курсовая работа - один из основных видов учебно-исследовательской деятельности студентов, которая выполняется в рамках одного из профессиональных модулей. Выполнение курсовых работ (проектов) предусмотрено в целях закрепления, углубления и обобщения знаний, полученных в процессе обучения, развития способности к самостоятельной работе, творческого мышления студента. Курсовая работа может стать составной частью (разделом, главой) выпускной квалификационной работы.

Курсовая работа выполняется в течение семестра или учебного года. Каждый студент выполняет работу индивидуально. Тема курсовой работы обсуждается на заседании учебно-методического объединения и утверждается заместителем директора по организации образовательного процесса. (Приложение 6) Тема курсовой работы может быть скорректирована не позднее месяца до ее защиты по заявлению студента (Приложение 7).

Виды курсовых работ

По содержанию курсовая работа может носить реферативный, практический, опытно-экспериментальный характер.

Реферативные курсовые работы призваны научить студентов критически пользоваться научной литературой и другими источниками, правильно оценивать их содержание, глубоко осмысливать определенные вопросы, сопоставлять высказывания разных ученых по одному и тому же вопросу, комментировать их, мотивировать правильность или ошибочность отдельных теоретических положений, делать теоретические обобщения. Особенно важно умение автора выделить главные аспекты, четко, систематизировано изложить весь материал. Успешное выполнение таких работ зависит, прежде всего, от тщательного изучения имеющейся литературы, умения найти новые источники. Реферативные темы обязывают также к самостоятельному решению поставленных проблем, благодаря чему такие работы приобретают научный, творческий характер.

Исследовательские курсовые работы требуют от студента умения наблюдать факты, самостоятельно исследовать проблемы, анализировать и соответственно толковать их, строить заключения и обобщения. Такие курсовые формируют у студентов навыки исследовательского поиска, самостоятельного исследования конкретного материала.

Курсовая работа опытно-экспериментального характера предполагает проведение экспериментального исследования, анализа его результатов, выводов, полученных на основе анализа и подготовки рекомендаций по практическому применению результатов. В ходе описания опытно-экспериментальной части работы приводится аргументация в пользу избранных автором видов и объемов исследования, излагаются этапы эксперимента, приводятся результаты обработки и анализа полученных результатов.

Требования к объему и содержанию курсовой работы

Содержание и объем курсовой работы предопределяются, прежде всего, ее темой. Существуют, кроме того, и общие требования, которые касаются всех видов работ. Одной из них является сознательное понимание природы вопроса. Главное для курсовой работы – глубина и полнота раскрытия темы, творческий подход, обоснованность выводов и обобщений. Она должны отмечаться композиционным совершенством, логичностью изложения информации, правильностью литературного языка. В работе не должны быть ничего лишнего, материалов, которые не касаются указанной темы. Обязательным элементом введения научной работы, независимо от вида, является указание на методы исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в работе цели.

Объем курсовой работы от 20 до 40 страниц машинописного текста.

По структуре курсовая работа реферативного характера состоит из следующих частей:

1. введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется цель работы, объект, предмет, задачи исследования;

2. теоретической части, в которой на основе анализа литературы даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

3. заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы;

4. списка использованных источников;

5. приложения.

По структуре курсовая работа практического характера состоит из следующих частей:

2. основной части, которая обычно состоит из двух разделов: в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы; вторым разделом является практическая часть, которая представлена анализом документов по теме исследования, методическими разработками и рекомендациями, графиками, таблицами, схемами;

4. списка использованных источников;

5. приложения.

По структуре курсовая работа опытно-экспериментального характера состоит из следующих частей:

2. основной части, которая обычно состоит из двух разделов:

2.1 в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

2.2 вторым разделом является экспериментальная часть из одного констатирующего эксперимента, результаты которой представлены графиками, таблицами, схемами;

4. списка использованных источников;

5. приложения.

Курсовая работа (проект) допускается к защите при условии законченного оформления и наличия отзыва научного руководителя. Готовая курсовая работа должна в обязательном порядке сшиваться (брошюроваться). Не допускается сдача курсовой работы в файловых папках. Данное требование направлено на устранение возможности замены частей работы.

Защита курсовой работы

Защита курсовых работ проводится в соответствии с графиком по организации УИДС обучающихся. Защита курсовой работы может быть формой промежуточной аттестации в рамках профессионального модуля.

Защита курсовой работы проводится в открытой форме согласно графику организации учебно-исследовательской деятельности, утвержденному директором колледжа. Членами экспертной комиссии являются преподаватели соответствующих дисциплин профессиональных модулей (не менее трех человек). Руководитель курсовой работы представляет экспертной комиссии отзыв на работу обучающегося.

Письменный отзыв должен включать:

- заключение о соответствии курсовой работы заявленной теме;

- оценку качества выполнения курсовой работы;

- оценку полноты разработки поставленных вопросов, теоретической и

- практической значимости курсовой работы;

- перечень общих и профессиональных компетенций, формированию которых способствовало выполнение курсовой работы;

- оценку качества оформления работы и иллюстративного материала;

- оценку курсовой работы. (Приложение 8)

Во время защиты курсовой работы на выступление обучающегося отводится до 10 минут, на ответы на вопросы экспертной комиссии отводится до 5 минут.

Курсовая работа оценивается в соответствии с уровнями освоения деятельности по карте оценки, разработанной в колледже. Оценка за курсовую работу выставляется в зачетную книжку обучающегося.

Обучающийся имеет право на повторную защиту курсовой работы в случае получения неудовлетворительной отметки или с целью получения более высокой отметки. Повторная защита проводится по заявлению обучающегося с согласия руководителя и разрешения заведующего отделением.

Требования к объему и содержанию выпускной квалификационной работы

ВКР должна иметь актуальность, новизну и практическую значимость и выполняться, по возможности, по предложениям работодателей.

Темы ВКР определяются образовательной организацией и должны отвечать современным требованиям развития высокотехнологичных отраслей науки, техники, производства, экономики, культуры и образования, иметь практико-ориентированный характер.

Обучающемуся предоставляется право выбора темы ВКР, в том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения. При этом тематика ВКР должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную программу СПО.

При определении темы ВКР следует учитывать, что ее содержание может основываться:

- на обобщении результатов выполненной ранее обучающимся курсовой работы (проекта), если она выполнялась в рамках соответствующего профессионального модуля;

- на использовании результатов выполненных ранее практических заданий.

Выбор темы ВКР обучающимся осуществляется до начала производственной практики (преддипломной), что обусловлено необходимостью сбора практического материала в период ее прохождения.

Окончательный перечень тем обсуждается на заседаниях учебно-методических объединений преподавателей колледжа, согласовывается с представителями работодателей.

Тема ВКР может быть скорректирована в процессе предзащиты и до получения обучающимся задания на ВКР по заявлению студента. (Приложение 10)

Экспертиза на соответствие требованиям ФГОС СПО разработанных заданий на ВКР, основных показателей оценки результатов выполнения и защиты работ, осуществляется на заседании научно-матодического совета колледжа.

Структура и содержание выпускной квалификационной работы определяются в зависимости от профиля специальности, требований профессиональных образовательных организаций.

Во введении необходимо обосновать актуальность и практическую значимость выбранной темы, сформулировать цель и задачи, объект и предмет ВКР, круг рассматриваемых проблем. Объем введения должен быть в пределах 4-5 страниц.

Основная часть ВКР включает главы (параграфы, разделы) в соответствии с логической структурой изложения. Название главы не должно дублировать название темы, а название параграфов - название глав. Формулировки должны быть лаконичными и отражать суть главы (параграфа).

Основная часть ВКР должна содержать, как правило, две главы. Первая глава посвящается теоретическим аспектам изучаемого объекта и предмета ВКР. В ней содержится обзор используемых источников информации, нормативной базы по теме ВКР. В этой главе могут найти место статистические данные, построенные в таблицы и графики.

Вторая глава посвящается анализу практического материала, полученного во время производственной практики (преддипломной). В этой главе содержится: - анализ конкретного материала по избранной теме;

- описание выявленных проблем и тенденций развития объекта и предмета изучения на основе анализа конкретного материала по избранной теме;

- описание способов решения выявленных проблем. В ходе анализа могут использоваться аналитические таблицы, расчеты, формулы, схемы, диаграммы и графики.

Завершающей частью ВКР является заключение, которое содержит выводы и предложения с их кратким обоснованием в соответствии с поставленной целью и задачами, раскрывает значимость полученных результатов. Заключение не должно составлять менее трех и быть более пяти страниц текста. Заключение лежит в основе доклада студента на защите.

Список использованных источников отражает перечень источников, которые использовались при написании ВКР (не менее 25), составленный в соответствующем требованиям порядке.

Приложения могут состоять из дополнительных справочных материалов, имеющих вспомогательное значение, например: копий документов, выдержек из отчетных материалов, статистических данных, схем, таблиц, диаграмм, программ, положений и т.п.

Объем ВКР должен составлять 30-50 страниц печатного текста (без приложений).

Задание на выпускную квалификационную работу

Задание на ВКР выдается обучающемуся не позднее чем за две недели до начала производственной практики (преддипломной). Задание для каждого обучающегося разрабатывается в соответствии с утвержденной темой. Задание на ВКР рассматривается учебно-методическим объединением, подписывается руководителем ВКР и утверждается заместителем директора по организации образовательного процесса. В отдельных случаях допускается выполнение ВКР группой обучающихся. При этом индивидуальные задания выдаются каждому обучающемуся. (Приложение 11)

Сроки сдачи ВКР

Завершенная выпускная квалификационная работа представляется научному руководителю не позднее чем за 10 дней до защиты ВКР. Не позднее, чем за 2 недели до защиты, ВКР проходят нормоконтроль. При отсутствии замечаний руководитель готовит на нее письменный отзыв. Затем, не позднее чем за неделю до защиты, работа передается на рецензирование. Допущенные к защите ВКР подписываются заместителем директора по организации образовательного процесса.

В случае если в срок не позднее чем за 10 дней не сдал выпускную квалификационную работу руководителю, данный вопрос обсуждается на заседании педагогического совета. На основе протокола педагогического совета издается приказ о недопуске обучающегося к защите ВКР.

Использование аббревиатуры

Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Если необходимо обозначить сложный термин аббревиатурой, то ее следует указать сразу же после первого использования данного сложного термина в тексте. Например, «средства массовой информации (СМИ)». Далее этой аббревиатурой можно пользоваться без расшифровки. Не допускается использования аббревиатуры на Титульном листе, в Содержании и в заголовках работы.

Оформление рисунков

Под рисунками могут выступать графики, чертежи, схемы, рисунки, диаграммы, фотографии, иллюстрации и т.п. На любой из этих элементов необходима ссылка. Размещаются они сразу же после того, как о них зашла речь в работе. Все рисунки имеют свой номер и, если есть необходимость, название, после которого не ставится точка. Недопустимы никакие излишеств в оформлении (рамочки, рисунки, галочки, звездочки и т.п.), которые не касаются содержания работы.

7.5 Оформление таблиц

Таблицы также располагаются после их упоминания по тексту. Они имеют свой номер и название, последнее находится в правом верхнем углу от самой таблицы. Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица», ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова «Продолжение таблицы» и указывают номер таблицы.

Оформление формул

Формулы и уравнения оформляются как самостоятельный абзац текста, выделяются пустыми строками, им присваиваются порядковые номера, которые помещают в круглые скобки и ставят справа. Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках. Пример —...в формуле (1).Формулы пишутся с новой строки, при этом делается отступ. При необходимости переноса формулы математический знак будет располагаться на основной стоке.

7.7 Оформление приложений

Приложения расположены в самом конце курсового проекта. В тексте обязательно делается на него ссылка. Их подписывают заглавными буквами алфавита, например, А, Б, В и т. д. (кроме Ь, Ъ, Ы, Ч, О, Й, З).

Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте отчета.

Оформление сносок

Ссылки на источники делаются в квадратных скобках, при этом первая цифра в скобке – номер источника в списке используемых источников, вторая через запятую – страница источника. Пример: [5, с.68]. Другие ссылки и сноски не допускаются. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник работа к защите не допускается. Не допускается упоминание в списке источников, с которыми не была произведена работа.

Все страницы окончательно оформленной работы брошюруются без файлов. Приложения могут быть оформлены в файлах.

Оформление списка использованных источников

Список использованных источников отражает перечень источников, которые использовались при написании исследовательской работы в следующем порядке:

- Федеральные законы (в очередности от последнего года принятия к предыдущим);

- указы Президента Российской Федерации (в той же последовательности);

- постановления Правительства Российской Федерации (в той же очередности);

- иные нормативные правовые акты;

- иные официальные материалы (резолюции-рекомендации международных организаций и конференций, официальные доклады, официальные отчеты и др.);

- монографии, учебники, учебные пособия (в алфавитном порядке);

- иностранная литература;

- интернет-ресурсы. (Приложение4)

7.10 Основные требования к оформлению презентаций в PowerPoint.

Первый слайд презентации должен соответствовать титульному листу работы. Каждый слайд должен содержать заголовок. В конце заголовков точка не ставится. На одном слайде не должно быть более 6 строк текста. Рекомендуется использовать не более трех цветов на одном слайде. Необходимо использовать максимально пространство экрана (слайда).

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Текст должен хорошо читаться на выбранном фоне. Шрифт для заголовков – не менее 24, для информации не менее 18. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание, рамки, границы, заливку и т.п. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Слайды не должны быть перегружены анимационными эффектами. Для смены слайдов используется один и тот же анимационный эффект.

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами, с анимацией.

На итоговом слайде может повториться список основных тем или разделов презентации с темой работы, выходными данными автора (должность, место работы и пр.). Можно повторить титульный слайд презентации.

Приложение 1

График организации УИДС в ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

(очное отделение)

на 20... – 20... учебный год

12 3 4 5 Следующая ⇒