Показатели оценки уровня сформированности компетенций, проверяемых на защите выпускной квалификационной работы

ОК-3 способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр:	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр:	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр:	Отлично
ОК-6 способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр:	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр:	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр:	Отлично
ОК-7 способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр:	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр:	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр:	Отлично
ОПК-5 способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр:	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр:	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр:	Отлично
ПК-8 способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр:
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр:
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалвр:
ПК-9способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации; формулировать выводы, представлять результаты исследования
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр:	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр:	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр:	Отлично
СК-2	Способностью осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность в условиях общеобразовательных учреждений, реализующих АООП для обучающихся с нарушениями интеллектуальной сферы
СК-1способность ориентироваться в психофизиологических особенностях развития детей с нарушениями интеллектуальной сферы различных возрастных групп,
Уровни сформированности компетенции	Показатели оценки уровня сформированности компетенции	Оценка
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр: · демонстрирует неполное представление о типичных и индивидуальных проявлениях нарушений речевого развития у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы V вида; структуру дефекта детей с тяжелыми нарушениями речи · умеет проводить дифференцированную логопедическую работу по обучению сознательному, правильному, беглому, выразительному чтению, чтению вслух и про себя; · владеет методами формирования у учащихся навыка чтения и умения работать с текстами на уроках чтения имеет неполное представление о теории и методике разработки, анализа и апробации моделей уроков и индивидуальных занятий в специальной (коррекционной) школе V вида, учитывая вид, форму и степень речевых расстройств детей и подростков	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр: · демонстрирует определенные пробелы в знаниях о теории и методике разработки, анализа и апробации моделей уроков и индивидуальных занятий в специальной (коррекционной) школе V вида, учитывая вид, форму и степень речевых расстройств детей и подростков · имеет определенные пробелы в умении формировать у детей фонематические, лексические, морфологические, синтаксические обобщения, а в дальнейшем, осознание правил языка на уроках чтения, развития речи, логопедических занятиях, грамматики и правописания · имеет определенные пробелы применения навыков владения методами активизации речи учащихся, формирования умения выражать свои мысли;	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр: · демонстрирует сформированные систематические представления о типичных и индивидуальных проявлениях нарушений речевого развития у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы V вида; структуру дефекта детей с тяжелыми нарушениями речи · уметь: проводить дифференцированную логопедическую работу по обучению сознательному, правильному, беглому, выразительному чтению, чтению вслух и про себя; · владеет методами формирования у учащихся навыка чтения и умения работать с текстами на уроках чтения	Отлично
	СК-3	Способностью к использованию современных технологий обучения и воспитания лиц с нарушениями интеллектуальной сферы в условиях общеобразовательных учреждений, реализующих АООП для обучающихся с нарушениями интеллектуальной сферы
1. Пороговый (базовый) уровень(обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ОПОП)	Бакалавр: · демонстрирует неполное представление о типичных и индивидуальных проявлениях нарушений речевого развития у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы V вида; структуру дефекта детей с тяжелыми нарушениями речи · умеет проводить дифференцированную логопедическую работу по обучению сознательному, правильному, беглому, выразительному чтению, чтению вслух и про себя; · владеет методами формирования у учащихся навыка чтения и умения работать с текстами на уроках чтения имеет неполное представление о теории и методике разработки, анализа и апробации моделей уроков и индивидуальных занятий в специальной (коррекционной) школе V вида, учитывая вид, форму и степень речевых расстройств детей и подростков	Удовлетворительно
2. Повышенный (продвинутый) уровень (превосходит «пороговый (базовый) уровень» по одному или нескольким существенным признакам)	Бакалавр: · демонстрирует определенные пробелы в знаниях о теории и методике разработки, анализа и апробации моделей уроков и индивидуальных занятий в специальной (коррекционной) школе V вида, учитывая вид, форму и степень речевых расстройств детей и подростков · имеет определенные пробелы в умении формировать у детей фонематические, лексические, морфологические, синтаксические обобщения, а в дальнейшем, осознание правил языка на уроках чтения, развития речи, логопедических занятиях, грамматики и правописания · имеет определенные пробелы применения навыков владения методами активизации речи учащихся, формирования умения выражать свои мысли;	Хорошо
3. Высокий (превосходный) уровень (превосходит пороговый уровень по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции)	Бакалавр: · демонстрирует сформированные систематические представления о типичных и индивидуальных проявлениях нарушений речевого развития у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы V вида; структуру дефекта детей с тяжелыми нарушениями речи · уметь: проводить дифференцированную логопедическую работу по обучению сознательному, правильному, беглому, выразительному чтению, чтению вслух и про себя; · владеет методами формирования у учащихся навыка чтения и умения работать с текстами на уроках чтения	Отлично

 

 

15.8. Критерии выставления итоговых оценок на защите выпускной квалификационной работы

«Отлично» - глубокое и хорошо аргументированное обоснование темы; четкая формулировка и понимание изучаемой проблемы; широкое и правильное использование относящейся к теме литературы и примененных аналитических методов; проявлено умение выявлять недостатки использованных теорий и делать обобщения на основе отдельных деталей. Содержание исследования и ход защиты указывают на наличие навыков работы студента в данной области. Оформление работы хорошее с наличием расширенной библиографии. Отзыв научного руководителя положительныq. Защита квалификационной работы показала повышенную профессионально-педагогическую подготовленность студента и его склонность к научной работе.

«Хорошо» - аргументированное обоснование темы; четкая формулировка и понимание изучаемой проблемы; использование ограниченного числа литературных источников, но достаточного для проведения исследования. Работа основана на среднем по глубине анализе изучаемой проблемы и при этом сделано незначительное число обобщений. Содержание исследования и ход защиты указывают на наличие практических навыков работы студента в данной области. Работа хорошо оформлена с наличием необходимой библиографии. Отзыв научного руководителя положительный. Ход защиты работы показал достаточную научную и профессионально-педагогическую подготовку студента.

«Удовлетворительно» - достаточное обоснование выбранной темы, но отсутствует глубокое понимание рассматриваемой проблемы. В библиографии даны в основном ссылки на стандартные литературные источники. Научные труды, необходимые для всестороннего изучения проблемы, использованы в ограниченном объеме. Заметна нехватка компетентности студента в данной области знаний. Оформление работы с элементами небрежности. Отзыв научного руководителя положительный, но с замечаниями. Защита работы показала удовлетворительную профессионально-педагогическую подготовку студента, но ограниченную склонность к научной работе.

«Неудовлетворительно» - тема работы представлена в общем, виде. Ограниченное число использованных литературных источников. Шаблонное изложение материала. Наличие догматического подхода к использованным теориям и концепциям. Суждения по исследуемой проблеме не всегда компетентны. Неточности и неверные выводы по изучаемой литературе. Оформление работы с элементами заметных отступлении от принятых требований. Отзыв научного руководителя с существенными замечаниями, но дают возможность публичной защиты выпускной работы. Во время защиты студентом проявлена ограниченная научная эрудиция.

 

15.9. Форма экспертного листа для членов государственной экзаменационной комиссии по защите выпускной квалификационной работы

№	ФИО студента	Тема ВКР	Код проверяемой компетенции	Уровень сформированности компетенции (1-пороговый, 2-повышенный, 3-высокий)	Оценка сформированности компетенции (удовлетворительно, хорошо, отлично)	Итоговая оценка защиты ВКР (среднее значение)

Приложение 1. Образец оформления титульного листа ВКР

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет социальной и коррекционной педагогики

⇐ Предыдущая123456

Поделиться:

Популярное:

1. I. Проверка рубежного уровня знаний по вопросам раздела.
2. II. Выполнение выпускной квалификационной работы
3. III. Перечень вопросов для проведения проверки знаний кандидатов на получение свидетельства коммерческого пилота с внесением квалификационной отметки о виде воздушного судна - самолет
4. V. Порядок защиты выпускной квалификационной работы
5. V.4. Выявление уровня тревожности у подростков
6. VII. Перечень вопросов для проведения проверки знаний кандидатов на получение свидетельства линейного пилота с внесением квалификационной отметки о виде воздушного судна - вертолет
7. VIII. Порядок и сроки представления выпускной квалификационной работы к защите
8. Акцентуация диагностируется в случае превышения по каждому типу более 12-бального уровня
9. Альтернативные подходы к оценке уровня риска капитальных вложений
10. Анализ использования основных фондов: задачи, объекты, этапы, источники информации, основные показатели.
11. Анализ технико-организационного уровня и других условий производства
12. Анализ финансовых результатов: задачи, объекты, этапы, источники информации, основные показатели.