Выполнение в одной и той же группе одинаковой темы запрещено.

Составление списка использованной литературы и работа с ним

После выбора темы нужно самостоятельно по каталогу составить список необходимой литературы, подобрать ее и изучить.

Правильный поиск литературы – труд непростой: из огромной массы экономической литературы надо отобрать только те книги, журналы и статьи, в которых освещаются вопросы, относящиеся к выбранной теме курсовой работы.

Кроме того, следует помнить, что даже по беглому просмотру представленного списка использованной литературы еще до изучения самого содержания работы у проверяющего складывается первое впечатление о том, насколько серьезно учащийся подошел к выполне­нию курсовой работы.

Составленный учащийся список использованной литературы (или иными словами использованная им библиография по теме выполненной работы), его содержательность, многообразие, порядок оформления служат одним из показателей самостоятельной творче­ской работы учащегося.

Основные направления самостоятельного поиска информации для написания курсовой работы:

- учебные издания;

- монографии (научные труды);

- официальные документы и статистические справочники;

- периодические издания, публикующие материалы по проблемам рыночной экономики.

- интернет-ресурсы (официальные сайты, особенно, когда используются статистические данные, чтобы была гарантия достовер­ности информации).

Библиографический поиск литературных источников следует начинать с изучения библиографического каталога в библиотеке, включая электронную библиотеку.

Определение плана работы

После того, как учащийся определился с выбором темы, подобрал и изучил необходимую литературу, следующая очень важная задача подготовительного этапа – составление тщательно продуманного плана курсовой работы.

Составление плана для учащегося и его правильное оформление вызывает, как показывает практика, еще большие затруднения, чем выбор темы курсовой работы.

План – это основа работы, и от того, как он составлен, будет за­висеть уровень всей письменной работы.

Задача плана в курсовой работе – способствовать более полному раскрытию ее основных вопросов.

Важность правильно составленного плана работы заключается вследующем:

Во-первых, следует знать, что грамотно составленный план значи­тельно облегчает весь процесс написания работы, придает содержа­нию работы логичный стройный характер.

Во-вторых, правильно составленный план служит одним из кри­териев оценки учащегося. Поскольку служит в данном случае показа­телем самостоятельности мышления учащегося, уровня его подготовки к творческой аналитической работе в целом и по данной дисциплине, в частности.

Общая структура плана курсовой работы:

Введение

Основная часть

Заключение

Список использованной литературы

Приложения (если необходимы)

Пункты первый, третий и четвертый являются общими в структу­ре любого плана по любой теме.

Как правило, основная часть курсовой работы состоит из трех глав (разделов). Курсовая работа может состоять и из двух разделов. Название каждой главы представляет собой формулирование ос­новной проблемы, которая рассматривается в данной главе.

Далее необходимо конкретизировать план работы, разбив основ­ные вопросы (разделы) на подразделы и пункты.

Все названия должны быть краткими, «четкими», формулирующи­ми сущность (самое главное, основное) рассматриваемого вопроса.

Отдельные советы при составлении плана:

1. Не следует торопиться, когда приступаете к работе по составлению плана работы. Можно с уверенностью утверждать, что план, составленный «наспех», обязательно придется переделывать.

При составлении плана автор должен себе представлять хотя бы общую картину того, о чем он будет писать в своей курсовой работе, на каких основных вопросах рассматриваемой проблемы собирается остановиться более подробно.

2. Прежде чем приступать к составлению плана, важно внимательно изучить основную литературу по теме курсовой работы, чтобы определиться, какие основные положения будут рассматри­ваться в работе.

3. Если на начальном этапе составления плана возникают серьезные затруднения и ничего «не идет на ум», не следует паниковать и «опускать руки». Обычно хорошую помощь в этом случае оказывает обращение к экономической литературе, особенно к монографиям (научным трудам и исследованиям), учебникам. При этом стоит обращать внимание на форму составления оглавления или содержания рассматриваемого печатного издания.

4. На первом этапе лучше составить несколько подробных рабочих вариантов плана (хотя бы два). После повторного прочтения и тщательного анализа таких вариантов очень часто случается, что автор какие-то пункты плана объединяет, какие-то, наоборот, выделает, что-то убирает вовсе. В итоге подобной работы у автора курсовой работы выстраивается стройная логичная схема (или план работы), которая облегчает весь последующий труд по написанию курсовой работы в целом.

5. Если возникают серьезные затруднения и в голове «полный хаос» на данном этапе написания курсовой работы, рабочий вариант (или варианты) плана представляется для согласования преподавателю по микроэкономике, который консультирует учащегося. Поскольку, если на данном этапе все пустить «на самотек» и начинать процесс написания основного содержания работы без консультации с преподавателем, то в этом случае очень велика вероятность того, что курсовая работа, сданная на проверку, будет полностью отправлена на доработку, начиная, в первую очередь, с составления плана.

1.2.2 Основной этап написание самой работы, соблюдая логику и последовательность изложения в соответствии с планом работы; формулирование выводов по итогам работы.

После того как подобрана и изучена литература, составлен план, подобран и соответствующим образом обработан конкретный (циф­ровой) материал, можно приступать к написанию курсовой работы.

Это весьма трудоемкий и ответственный этап, так здесь учащийся должен проявить умение самостоятельно мыслить, анализировать данные, делать обобщения, выводы и конкретные предложения.

Процесс написания курсовой работы по составленному плану.

Введение

Первым пунктом плана в курсовой работе всегда стоит «введе­ние». Введение – весьма ответственная часть в курсовой работе.

Обычно в этой части курсовой работы учащийся пишет об актуаль­ности выбранной им темы, о поставленных цели и задачах. Это обычно делается в форме перечисления {изучить..., описать..., ус­тановить..., выявить..., провести расчеты... и т.д.)

Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить со­держание глав курсовой работы. Это важно также и потому, что за­головки таких глав, как правило, по смыслу соответствуют сущности поставленной задачи.

Во введении можно кратко сказать об использованных источни­ках в работе (особенно когда при выполнении работы автор активно обращался к монографиям и научным статьям по теме работы).

Освещение актуальности должно быть немногословным. Начи­нать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно кратко в объеме 0, 5-1 страницы машинописного текста показать главное - суть проблемной ситуации, чем вызван интерес обращения к выбранной теме.

Во введении также учащийся указывает о методе (способе) или методах (способах) изучения темы работы, которые служат инструмен­том в добывании фактического материала, являясь необходимым ус­ловием достижения поставленной в такой работе цели.

Например, «в данной курсовой работе предполагается обобщить и проанализировать имеющийся статистический материал по из­бранной теме, провести сравнительный анализ на основе проведен­ных расчетов особенностей потребительского выбора в зависимо­сти от роста доходов на товары низкого качества (с указанием та­кого товара)».

Учащийся должен помнить, что каждый преподаватель очень серьезно относится к содержанию введения.

Объясняется это тем, что в основном содержании курсовой рабо­ты, особенно в его теоретической части, большая часть учащихся грешит копированием текста (или проще говоря, переписыванием отдельных кусков текста из разных источников, не заботясь даже о том, чтобы эти «куски» логически «связать» между собой) из имею­щейся литературы, из Интернета.

Скопировать содержание введения в полном объеме из какого-либо источника непросто даже для подготовленных учащихся. В содержании введения и заключения учащийся демонстрирует свое умение ставить задачи, анализировать, обобщать имеющуюся ин­формацию. Эта работа требует самостоятельного творческого подхо­да. Поэтому для каждого преподавателя становится ясно, насколько учащийся владеет данными навыками работы.

Основная часть

Содержание глав (разделов) основной части должно точно соответствовать теме курсовой работы и полностью ее раскрывать.

Эти главы должны показать умение автора сжато, логично и убедительно излагать материал, изложение которого должно точно соответствовать плану курсовой работы и поставленным задачам.

При написании работы не надо забывать о том, что важным оце­ночным критерием является высказывание собственной аргументи­рованной точки зрения на анализируемые процессы и явления.

В первом разделе излагаются теоретические аспекты исследуемой проблемы (понятия, классификация, методики, альтернативные мнения различных авторов и т. п.). Целесообразно также проанализировать зарубежный опыт.

Во втором разделе проводит анализ объекта исследования. Оценивается его текущее состояние и перспективы развития различными методами.

В третьем разделе разрабатываются конкретные предложения по совершенствованию объекта исследования, и оценивается возможная эффективность предлагаемых мероприятий, практическое применение.

Если курсовая работа состоит из двух разделов, то второй – практическая часть: решение комплексной задачи.

Материал нужно излагать логично, избегать повторений и противоречий. Во втором и третьем разделах следует использовать не только литературные источник, но и по возможности нормативные акты и практический материал конкретного предприятия (отрасли, данные по Республике Беларусь). Необходимо делать самостоятельные выводы и обобщения. Работа, представляющая собой простой пересказ источников, к защите не допускается.

При использовании фактического материала необходимо соблюдать известные правила, а именно:

- данные следует приводить к абсолютным (руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обяза­тельно в одинаковых измерениях;

- для доказательства определенной закономерности, тенденции требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы сущность экономического процесса. Например, говоря о росте (снижении) спроса на тот или иной товар под влиянием определенного фактора, нужно привести данные его роста (снижения) в процентах за несколько месяцев, а лучше за ряд лет;

- для наглядности цифровые данные могут быть сведены в таблицы, диаграммы и графики, т.е. подвергнуты обработке. Это зависит от самого материала и содержания того вопроса, которые они выражают.

Особой формой фактического материала являются цитаты, составляя неотъемлемую часть анализируемого материала. Они ис­пользуются для того, чтобы без искажения передать мысль автора первоисточника, служат опорой автору в процессе анализа и синтеза информации. Отталкиваясь от их содержания, можно создать систему убедительных доказательств, необходимых для объективной характеристики анализируемого явления.

В конце каждого параграфа делается краткий вывод. При формулировании выводов используются следующие стилистические приемы:

- «итак, на основе вышеизложенного можно сделать следующий вывод ……»;

- «таким образом, (идет изложение содержания вывода) …»;

- «указанные выше факторы позволяют сделать вывод, что …»;

- «кроме того, автором получены следующие результаты...»;

- «поэтому можно сделать следующий вывод…»;

- «следовательно можно утверждать, что...»

- «все сказанное позволяет сделать вывод …»;

- «значит,... » и т.д.

В качестве средств связи между отдельными кусками текста могут использоваться следующие местоимения, прилагательные и причастия: «данные, этот, такой, названные, указанные».

Следует соблюдать единообразие в применении терминов, условных обозначений и сокращений слов, мер веса и длины. Другие сокращения не допускаются.

В тексте собственное мнение автора (в данном случае учащегося) излагается от третьего лица.

Например, неправильно излагать: «...я думаю, что...;

я пришел к такому выводу, потому что; мной доказано;

по моему мнению...» и т.д.

И, наоборот, правильно:

«... на основе проанализированного статистического материала можно сделать следующий вывод или нами сделаны следующие выводы;

нами доказано, что...

по мнению автора, данные факты позволяют утверждать, что...» и т.д.

Фактический материал, статистические данные, используемые в работе должны быть достоверными. При этом следует помнить, что использование фактического материала в курсовой работе не должно приводить к наводнению ее большим количеством цифр. Необходимо стремиться к тому, чтобы данных было немного, но новейших, типичных, выразительных и убедительных.

Поэтому при использовании таких данных, необходимо указать из какого источника были получены эти данные. Особенно это относится к использованию информации в курсовой работе из Интернета. В этом случае обязательно надо указывать адрес сайта, где была получена данная информация.

При этом следует помнить, что официальное издание, публикуемое от имени государственных или общественных организаций, уч­реждений и ведомств, содержит материалы, точность которых не должна вызывать сомнения. Поэтому и при использовании Интернета как источника информации следует опираться на официальные сайты.

Заключение

Курсовая работа заканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение». Как и всякое заключение, эта часть работы выполняет роль концовки по содержанию, которая носит форму синтеза накопленной в основной части информации.

Итоговые результаты в заключении часто оформляются в виде некоторого количества пронумерованных абзацев, последовательность которых определяется логикой построения курсовой работы. Заключительная часть дополняет характеристику общего уровня выполненной курсовой работы, а также показывает уровень зрелости и квалификации учащегося в целом на данном этапе учебы, свидетельствует о его навыках самостоятельной работы.

В некоторых случаях возникает необходимость указать пути про­должения темы выполненной курсовой работы, формы и методы ее дальнейшего изучения, а также конкретные задачи, которые в буду­щем автор предполагает решать в будущем.

Заключение может включать в себя и практические предложения, результаты проведенных социологических исследований и прове­денные расчеты, что повышает ценность теоретических материалов. Но такие предложения должны обязательно исходить из круга работ, проведенных учащимся лично.

При написании заключения используются особые стилистические приемы.

Можно, например, использовать следующие приемы:

«Итак, в ходе выполненной нами курсовой работы, можно сделать следующие выводы (идет изложение текста вывода):

1……

2……

3…… ».

Нумерация выводов при этом необязательна.

«В ходе выполнения курсовой работы по теме « » в соответствии с поставленной целью и задачами можно сделать сле­дующее заключение: »

1.3.1 Заключительный этап - оформление работы, придерживаясь предъявляемых требований; подготовка к защите курсовой работы.

Подготовленную работу учащийся брошюрует в твердую папку, ставит дату выполнения, подписывает и представляет руководителю на проверку не позднее указанного срока. Сданная работа регистрируется. Наиболее типичными недостатками курсовых работ являются:

1) наличие неправильных, ошибочных или устаревших положе­ний, поверхностная характеристика экономических процессов и явлений, отсутствие связи с жизнью, анализа и обобщения фактов и цифрового материала;

2) нечеткая структура работы, отсутствие плана, введения, зак­лючения, списка литературы или неправильное его составление;

3) неправильное оформление работ: нет нумерации страниц, заглавий, вопросов и др.;

4) отсутствие ссылок на используемую литературу или несоот­ветствие указанных ссылок приведенному материалу.

Возможны три формы предварительной оценки работы: " к защите", " к защите с условием доработки" (условно) и " на доработку". Последнее озна­чает, что по разным причинам (по оформлению или по содержанию) работа не соответствует предъявленным выше требованиям и должна быть доработана и представлена повторно на проверку.

Повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена первая работа и рецензия. Изменять тему не разрешается.

При рецензировании курсовой работы преподаватель проверяет соот­ветствие темы работы установленному шифром заданию. В случае выявленного несоответствия работа возвращается для переработки без рецензи­рования, но с указанием причины возврата.

Преподаватель указывает, допущена работа к защите или нет; в случае необходимости делает замечания по содержанию работы, которые нужно устранить к защите; ставит дату проверки и подпись.

Учащийся при необходимости дорабатывает работу и защищает её, отвечая на вопросы по содержанию работы.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. особая форма восприятия и познания другого человека, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства
2. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно-контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
3. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно–контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
4. I) Получение передаточных функций разомкнутой и замкнутой системы, по возмущению относительно выходной величины, по задающему воздействию относительно рассогласования .
5. I. «Движение при закрытой автоблокировке (по путевой записке).
6. I. ВЫБОР ТЕМЫ НАУЧНОГО ДОКЛАДА
7. I. РАЗВИТИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
8. II Физические загрязнения окружающей природной среды
9. II. Выполнение выпускной квалификационной работы
10. II. О ФИЛОСОФСКОМ АНАЛИЗЕ СИСТЕМЫ МАКАРЕНКО
11. STACKING — СТОЙКА (механическая)
12. V) Построение переходного процесса исходной замкнутой системы и определение ее прямых показателей качества