По воспитательной и идеологической работе

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Методическая разработка

По воспитательной и идеологической работе

по для ВУС - 801500

Тема № 1

Воспитательная и идеологическая работа в ВС РК.

Занятия № 1-3

Рассмотрена на заседании цикла ГД

протокол от __ ______ 201_ года №__

По книге учета методических документов цикла № __

г. Павлодар

Утверждаю Начальник военной кафедры ПГУ им. С.Торайгырова подполковник С.Шинтемиров

«___» ____________ 2016 года

Методическая разработка

по воспитательной и идеологической работе

для ВУС – 801500

Тема № 1. Введение в специальность.

Занятие № 1. Введение в специальность - 2 часа

Цели (воспитательные и учебные):

Изучить:

воспитать чувство патриотизма перед Родиной.

ознакомить студентов с воспитательной и идеологической работой в Вооруженных Силах Республики Казахстан

Место проведения и вид занятия: класс, лекция

Материальное обеспечение:

компьютер с видеопроектором;

презентация по теме занятия.

Организация занятия и расчет времени:

Вводная часть	10¢
Основная часть Учебные вопросы: 1. Воспитательная и идеологическая работа в ВС РК. 2. Рота (батарея) - центр воспитательной и идеологической работы. Основные функции заместителя командира роты, батареи по воспитательной и идеологической работе и их реализация в практической деятельности. Задачи офицера по специальной пропаганде.	80¢ 40¢ 40¢
Заключительная часть	10¢

Вводная часть_10_мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Принимает рапорт дежурного, проверяет наличие, внешний вид и готовность студентов к занятиям.

2. Объявляет тему занятия, его цели, учебные вопросы.

Действия студентов:

1. Слушают руководителя.

2. Уясняют тему, цель занятия и порядок отработки вопросов.

Основная часть – 80 мин.

Вопрос № 1. Воспитательная и идеологическая работа в ВС РК – 40 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Объявляет учебный вопрос и порядок его отработки.

2. Излагает материал учебного вопроса, используя презентацию по данной теме, при этом контролирует работу студентов по ведению конспектов.

3. После изложения учебного вопроса отвечает на вопросы студентов, проводит контрольный опрос по материалу учебного вопроса, оценивает ответы студентов.

Действия студентов:

1. Слушают руководителя занятия и ведут конспекты.

2. При необходимости, после окончания изложения материала учебного вопроса, задают руководителю вопросы.

3. Отвечают на контрольные вопросы по материалу учебного вопроса.

Во все времена и во всех армиях вопросы формирования личности воина и морального духа уделялось первостепенное внимание. Духовный потенциал армии являлся и является опорой ее силы и представляет мощный морально-политический капитал.

«Для того чтобы создать современную и эффективную армию Республики Казахстан, нам необходимо укреплять материальную часть, личный состав и работу по его обучению» (Из Послания Президента страны народу Казахстана).

Одним из основополагающих факторов поддержания и повышения морального духа является воспитательная и идеологическая работа (ВиИР). Ее значение в армейских условиях трудно переоценить.

Личный состав Вооруженных Сил Республики Казахстан является неотъемлемой и составной частью народа Республики Казахстан, и поэтому вся воспитательная и идеологическая работа в армии и на флоте осуществляется на основании общечеловеческих ценностей, национально-исторических и воинских традиций народа Казахстана.

В настоящее время воспитательная и идеологическая работа (ВиИР). обуславливается новым содержанием общественно-политической жизни, вызванным процессом развития государства, особенностями функционирования и реформирования собственных Вооруженных Сил, изменением социально-психологической ситуации в воинских коллективах.

Все это требует формирования более высокой общей и профессиональной культуры военнослужащих, выработки у них навыков общения, умения вести дискуссии, налаживать здоровые отношения в воинских коллективах.

За последние годы воспитательная работа претерпела многие схоластические подходы. Мы все убедились, а практика подтвердила, что без воспитания, как самостоятельной сферы деятельности, в армии обойтись нельзя. К этому подталкивает специфика переживаемого периода, которая заключается в том, что изменились сами условия службы, диаметрально другими становятся качества самого призывного контингента, его физические и нравственные компоненты, изменилась сама мотивация военной службы, т.е. человек в военной форме стал значительнее сложнее.

История знает немало примеров, когда более сильные духом войска одерживали победу над лучше вооруженными войсками противника, но более слабым в моральном отношении. Вот почему так важно проводить систематически продуманную, целенаправленную воспитательную и идеологическую работу, которую сама жизнь все более выдвигает на передний план обеспечения военного реформирования.

Почему это необходимо?

Во-первых, произошли коренные изменения в духовной сфере общественной жизни. Налицо нравственная дезориентация молодых людей. В этих условиях обесценились ценности, которые всегда, независимо от политической конъюнктуры, являлись цементирующим в обществе и особенно в армии - чувство патриотизма, верность воинскому долгу, готовность служить Родине, гордость за принадлежность к Вооруженным Силам Республики Казахстан.

Во-вторых, коренным образом изменился сам объект воспитания. Личный состав Вооруженных Сил Республики Казахстан перестал быть однородной массой, нивелированной и усредненной посредством единой партийной идеологии.

В-третьих, кроме изменения содержания воспитательной работы произошло также разрушение прежней инфраструктуры (т.н. «скелета» воспитательной работы), представлявших собой систему партийных и комсомольских организации, различного рода активов и движений. Старая система была сломлена, а новая не создана, в результате чего руководители лишились серьезной опоры в своей деятельности.

Необходимость воспитательной работы определяется следующими принципиальными факторами:

•в центре военного строительства был и остается человек, который должен обладать соответствующими морально-деловыми качествами;

•войны, а именно к боевым действиям готовятся военнослужащие, характеризуются решительностью, бескомпромиссностью и высокой динамичностью боевых действий, что вызывает максимальное напряжение психических, физических и духовных сил воина, требует усиленной интеллектуальной, психологической и моральной подготовки их, а также требует применения новых средств работы с людьми.

Кроме того, необходимость воспитательная и идеологическая работа обуславливается реалиями сегодняшнего дня:

процесс реформирования и развития Вооруженных Сил не может не предполагать и нового качества личного состава;

обострение социальной ситуации в обществе, падение престижа и изменения условии армейской жизни отрицательно сказываются на морально-психологическом состоянии личного состава. Как вам, известно, воспитание - процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной или частной деятельности.

Таким образом, стратегическая цель воспитательной и идеологической работы обусловлена государственной принадлежностью Вооруженных Сил РК, их назначением и спецификой функционирования. В целом она заключается в формировании у военнослужащего качества гражданина, профессионала военного дела и всесторонне развитой личности.

Воспитательная и идеологическая работа в ВС РК - это важнейшая и приоритетная часть деятельности Министерства обороны, органов управления, командиров, их заместителей по ВиИР, инженерно-технического состава, направленная на становление и развитие морально-психологической готовности личного состава выполнить основную задачу Вооруженных Сил по защите суверенитета, независимости и территориальной целостности РК, формирование образованной, творческой и нравственной личности военнослужащего и здоровых воинских коллективов.

Воспитательная работа - это процесс целеустремленного и организованного воздействия командиров, штабов, органов воспитательной и идеологической работы на сознание, волю и чувства военнослужащих, воинские коллективы в целях формирования и развития у них высоких морально-психологических, психологических, боевых и профессиональных качеств.

Воспитательная и идеологическая работа в ВС РК основывается на прочных методологических и научно-теоретических основах:

Методологическая основа: традиции гуманизма, патриотизма и межэтнического согласия, равенства всех нации и народностей, идеи высокой нравственности и эстетических идеалов.

Научно-теоретическая основа: Конституция и законы РК, труды ученых и научно-педагогические исследования психологии личности воина и воинского коллектива.

Содержание, формы и методы воспитательной и социально-правовой работы вытекают из основных положений Военной доктрины, военной науки, военной психологии и педагогики, в тесной связи с требованиями к воспитательной работе Президента страны - Верховного Главнокомандующего Вооруженными Силами Республики Казахстан, Министра обороны Республики Казахстан.

Воспитательная и идеологическая работа пронизывает все сферы армейской действительности, боевую подготовку, службу войск, свободное время и быт личного состава. Это предполагает единство в обучении и воспитании, непрерывность воздействия на личность, необходимость строгого уклада армейской жизни, твердого распорядка дня, создание достаточных социально-бытовых условий службы личного состава, социальной защищенности военнослужащих, обеспечение социальной справедливости и демократизации военно-служебных отношений.

Исходя из социально-экономической ситуации, задач реформирования и развития Вооруженных Сил, содержание, формы и методы воспитательная и идеологическая работа определяются и конкретизируются приказами и директивами Министра обороны Республики Казахстан.

Воспитательная работа в ВС РК включает в себя:

субъекты воспитания;

объекты воспитания;

принципы воспитания;

формы и методы воспитания;

цели и задачи воспитания;

система отношений и воздействий.

Главная цель воспитательной работы - формирование у личного состава глубокого уважения к Конституции, Законам Республики Казахстан, сознательного выполнения каждым военнослужащим своего воинского долга, личной ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Республики Казахстан, в развитии и упрочении на этой основе таких качеств как: патриотизм, честь, достоинство, отвага.

Основные цели воспитания:

воспитание воина, как гражданина правового, демократического и светского государства;

воспитание воина как вооруженного защитника Республики Казахстан;

воспитание специалиста-профессионала.

Субъекты воспитания: общество, государство, его институты, воспитательные органы, должностные лица.

Объекты воспитания: воинские коллективы, офицерский состав, прапорщики, военнослужащие контрактной службы, гражданский персонал ВСРК.

Основными задачами ВиИР являются:

воспитание любви к Родине, верности народу, стране, верности народу и стране, ее Конституции, Президенту, Правительству Республики Казахстан, бережного отношения к традициям;

воспитание и развитие морально-психологических, боевых качеств военнослужащих необходимых для выполнения священного долга по защите Республики Казахстан;

воспитание Казахстанского патриотизма, ценностного отношения к таким понятиям как: Родина, герб, флаг, гимн, долг, честь, совесть;

формирование общей устойчивости личности военнослужащего к неблагоприятному влиянию условий войны и боевой обстановки. Развитие у воинов боевой активности, эмоционально-волевой устойчивости и способности к эффективной боевой работе, преодоление различных форм напряженности;

формирование у воинов навыков и умений на предстоящую боевую деятельность, психологически готовности к бою;

воспитание у командиров всех степеней умение и готовности руководить людьми в условиях боя, управлять их поведением, проводить психологическую подготовку в боевой обстановке, восстанавливать боеспособность подразделения;

формирование у воинов психологической готовности к первому бою;

формирование общечеловеческих норм, современного права войны при выполнении миротворческих задач;

формирование правосознания, уважения к уставным нормам жизни в коллективе, развитие правовой ответственности, как важнейшей черты личности воина, правовое воспитание воина и профилактика правонарушений;

формирование нравственного облика, социальной и моральной ответственности, высокой правовой культуры и дисциплинированности военнослужащих, как граждан демократического общества;

приобщение воинов к культуре и традициям Отечества, своего народа, Вооруженных Сил, формирование потребности в их углубленном изучении и преумножении;

воспитание у воинов потребности к здоровому образу жизни, физическому совершенствованию, готовности и способности переносить большие физические и психологические нагрузки;

изучение нужд и запросов различных категории военнослужащих, рабочих и служащих, членов их семей, забота о своевременном и полном обеспечении положенных норм довольствия, коммунально-бытовыми услугами, торговым и медицинским обслуживанием.

Воспитание личного состава должно быть комплексным и строиться по следующим направлениям:

государственно-патриотическое;

воинское;

нравственное;

правовое;

международное сотрудничество;

экологическое;

эстетическое;

физическое;

экономическое и т.д.

Основными принципами воспитания личного состава в Вооруженных Силах РК являются:

научность;

неразрывное единство патриотического воспитания и воспитание межэтнического согласия;

воспитание в процессе воинской деятельности, ратного труда;

воспитание в коллективе и через коллектив;

сочетание требовательности к воинам с уважением их личного достоинства, заботой о них;

всеобщий характер воспитательного процесса, вовлечение всех военнослужащих;

опора на положительное;

последовательность и непрерывность воспитательного воздействия, независимо от условий и характера задач;

координация действий всех участников воспитательного процесса.

Формы воспитания:

Формы воспитания - это организованная система, которая определяет состав, группу воспитуемых, порядок и последовательность работы, место и время, специфику деятельности воспитуемых и воспитателя.Они подразделяются на коллективные и индивидуальные.

К коллективным формам относится:

- занятия по боевой и командирской подготовке,

-уставная организация жизнедеятельности войск;

-государственно-правовая подготовка;

-целевое информирование военнослужащих;

-собрание личного состава;

-культурно-досуговая работа в моштабе подразделения;

-осуществление воинских и национальных ритуалов;

-боевое состязание

-побуждение к самовоспитанию и т.д.

Индивидуальные формы воспитания;

- индивидуальные беседы;

-индивидуальная помощь;

-индивидуальное требование;

-индивидуальное задание;

-индивидуальный контроль;

-переписка с родителями, школами, предприятиями, местом предыдущей работы и т.д.;

Методы воспитания:

•убеждение;

•личный примера;

•упражнения;

•поощрения;

•принуждения.

Вывод: Таким образом, ВиИР в Вооруженных Силах Республики Казахстан - это важнейшая и приоритетная деятельность командиров всех степеней, их заместителей по воспитательной и идеологической работе по развитию у личного состава высоких морально-психологических качеств защитника Отечества.

Наделенная арсеналом различных форм и методов она пронизывает все сферы армейской жизни и является частью всеобщего процесса воспитания по формированию гражданина-патриота, всесторонне развитой личности нашего общества.

Организация воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил, рассматривается как важнейшее средство формирования здорового морального духа войск (сил), компонента строительства, подготовки и применения Вооруженных Сил.

Воспитательная работа – это комплекс согласованных по целям, задачам, направлениям, месту, времени, последовательности, привлекаемым силам и средствам мероприятий, осуществляемых органами военного управления, должностными лицами по формированию, поддержанию и восстановлению у личного состава высокого морально-психологического состояния и других качеств, обеспечивающих безусловное выполнение поставленных задач в любых условиях обстановки.

Главным содержанием воспитательной работы со всеми категориями личного состава является проведение в войсках (силах) государственной политики, формирование у военнослужащих качеств гражданина-патриота, военного профессионала, надежного защитника Отечества, личной ответственности за выполнение поставленных задач.

Основные задачи воспитательной работы:

- обеспечение единого понимания, твердого и последовательного проведения в Вооруженных Силах государственной политики в области обороны и безопасности, неукоснительного и точного выполнения решений Президента, Верховного Главнокомандующего Вооруженными Силами, поддержки личным составом проводимых мероприятий строительства и развития Вооруженных Сил;

- поддержание устойчивого морально-психологического состояния всех категорий военнослужащих;

- поддержание правопорядка и воинской дисциплины на уровне, обеспечивающем решение задач по предназначению;

- решение социальных проблем военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы и членов их семей.

Основные усилия в воспитательной работе направляются на формирование:

а) у офицеров:

- готовности беспрекословно выполнить приказ;

- чувства офицерского долга, чести, гордости за службу в Вооруженных Силах;

- стремления к повышению профессионального мастерства;

- личной ответственности за обучение и воспитание подчиненных, уважительное отношение к ним.

б) у солдат (матросов), сержантов (старшин), проходящих военную службу по контракту:

- гордости за службу в Вооруженных Силах;

- осознанного отношения к военной службе;

- готовности беспрекословно выполнить приказ;

- высокой дисциплинированности;

- личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение техники и вооружения.

г) у солдат (матросов), проходящих военную службу по призыву:

- гордости и глубокого понимания необходимости службы в Вооруженных Силах;

- готовности к защите Родины;

- верности Военной присяге;

- стремления к преодолению трудностей военной службы, добросовестному освоению воинской специальности;

- дисциплинированности;

- уважительного отношения к командирам (начальникам), войскового товарищества.

д) у военнослужащих-женщин:

- чувства гордости за военную службу и избранную специальность;

- ответственности за исполнение возложенных обязанностей, повышение профессионального мастерства.

е) у гражданского персонала Вооруженных Сил:

- ответственности за качественное выполнение своих функциональных обязанностей;

- личной дисциплинированности;

- стремления к профессиональному совершенствованию.

ж) у членов семей военнослужащих:

- уважительного отношения к Вооруженным Силам;

- стремления продолжать семейные традиции служения Отечеству.

Заключительная часть – 10 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Напоминает тему и цели занятия.

2. Объявляет итоговые оценки, полученные студентами на занятии, отмечает лучших и худших.

3. Делает заключение о достижении целей занятия.

4. Объявляет задание на самоподготовку:

Изучить требования -Конституция (Основной закон) РК., 1995 г., ст. 36

-Военная доктрина РК., (Указ Президента Республики Казахстан от 21 марта 2007 года № 299.)

-Закон Республики Казахстан «О воинской обязанности и военной службе»

-Устав внутренней службы Вооруженных Сил Республики, ст. 153, 154

Действия студентов:

1. Слушают руководителя и уясняют результаты занятия.

2. Записывают задание на самоподготовку.

Вводная часть – 10 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Принимает рапорт дежурного, проверяет наличие, внешний вид и готовность студентов к занятиям.

2. Объявляет тему занятия, его цели, учебные вопросы.

Действия студентов:

1. Слушают руководителя.

2. Уясняют тему, цель занятия и порядок отработки вопросов.

Основная часть – 80 мин.

Вопрос № 1. Понятие о группе, коллективе. Содержание, структура воинского коллектива – 40 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

4. Объявляет учебный вопрос и порядок его отработки.

5. Излагает материал учебного вопроса, используя презентацию по данной теме, при этом контролирует работу студентов по ведению конспектов.

6. После изложения учебного вопроса отвечает на вопросы студентов, проводит контрольный опрос по материалу учебного вопроса, оценивает ответы студентов.

Действия студентов:

4. Слушают руководителя занятия и ведут конспекты.

5. При необходимости, после окончания изложения материала учебного вопроса, задают руководителю вопросы.

6. Отвечают на контрольные вопросы по материалу учебного вопроса.

Группа — это два лица или более, которые взаимодействуют друг с другом таким образом, что каждое лицо оказывает влияние на других и одновременно находится под влиянием других лиц.

Коллекти́ в (от лат. collectivus — собирательный) — группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации, цели. По виду деятельности различают трудовые, учебные, военные, спортивные, художественной самодеятельности и другие коллективы. В более широком смысле — люди, объединенные общими идеями, интересами, потребностями.

Также, в современной теории систем, термин коллектив используется для обозначения некоторых видов распределенных децентрализованных систем

В воинских частях существует большое разнообразие низовых (первичных) коллективов. В структуре их психологии много общего. В то же время все они отличаются друг от друга. Объясняется это тем, что воинские коллективы решают различные задачи, имеют свои военно- профессиональные особенности (например, в зависимости от структурности подразделения – боевая часть, экипаж, береговая часть и т.д.).
Также различают воинские коллективы по типу внутриколлективного общения: в одних коллективах оно составляет основу коллективной деятельности (там, где имеются коллективная боевая техника и оружие, обслуживаемая группой воинов-специалистов), в других - общение происходит, в основном, на учебных занятиях, совещаниях, во время отдыха, так как члены коллектива заняты, главным образом, индивидуальной военно- профессиональной (специалисты связи, акустики и др.) деятельностью.
Коллективы, созданные в соответствии со штатно-организационной структурой (подразделение) обычно называют основными (формальными) воинскими коллективами. К их числу также относятся спортивные, художественные коллективы, кружки, секции и другие объединения по интересам, регламентированные соответствующими приказами.
Коллектив, обеспечивающий непосредственное взаимодействие военнослужащих друг с другом, называется контактным. Его может составлять группа, башня.
Контактные коллективы организационно включаются в первичные, функционирующие в рамках одного подразделения – боевой части корабля 2 и 3 ранга, батареи, экипаж корабля 4 ранга.

Однако бывает, что первичные и контактные коллективы несколько разнятся по своей групповой психологии. В таком случае прочность первичного коллектива (подразделения) снижается.
Каждый военнослужащий, естественно, может быть членом нескольких коллективов: прежде всего, основного (военно-профессионального), а также других. Например, являясь конкретным специалистом в коллективе подразделения, он как участник художественной самодеятельности входит в состав соответствующего кружка, а как спортсмен - является членом коллектива спортивной секции и так далее. Однако разнообразие воинских коллективов не мешает, а, напротив, помогает сплачивать людей вокруг главных целей и задач, превращать их в настоящую военную организацию, устойчивую и надежную при любых самых сложных обстоятельствах.
Обобщая изложенное, можно сделать вывод, что формирование воинских коллективов является следствием действия как объективных законов, так и субъективной деятельности его членов. Вместе с тем необходимо учитывать, что люди, взаимодействующие в рамках конкретного воинского или другого коллектива, выступают носителями индивидуальной психики и уникальной личностной психологии. В результате осуществляемых контактов на межличностном уровне формируются своеобразные психологические явления, получившие название психологии коллектива.

Заключительная часть – 10 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

5. Напоминает тему и цели занятия.

6. Объявляет итоговые оценки, полученные студентами на занятии, отмечает лучших и худших.

7. Делает заключение о достижении целей занятия.

8. Объявляет задание на самоподготовку:

Изучить методические рекомендации

«Воспитательная работа: содержание, организация, методика» Астана 2010, стр.6-8

Действия студентов:

1. Слушают руководителя и уясняют результаты занятия.

2. Записывают задание на самоподготовку.

Вводная часть – 10 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Принимает рапорт дежурного, проверяет наличие, внешний вид и готовность студентов к занятиям.

2. Объявляет тему занятия, его цели, учебные вопросы.

Действия студентов:

1. Слушают руководителя.

2. Уясняют тему, цель занятия и порядок отработки вопросов.

Основная часть – 80 мин.

Вопрос № 2. Рота (батарея) - центр воспитательной и идеологической работы. Основные функции заместителя командира роты, батареи по воспитательной и идеологической работе и их реализация в практической деятельности – 20 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Объявляет учебный вопрос и порядок его отработки.

2. Вызывает студента для заслушивания подготовленного им реферата по учебному вопросу.

3. Организует творческую дискуссию по обсуждению студентами наиболее существенных положений реферата, контролирует ведение ими конспектов.

4. Оценивает содержание реферата и участие студентов в дискуссии по его обсуждению. При необходимости разбирает ошибки, указывает правильный ответ.

Действия студентов:

1. Слушают содержание реферата и ведут конспекты.

2. Участвуют в дискуссии по обсуждению реферата (указывают на допущенные ошибки и неточности, при необходимости вносят дополнения).

3. Уясняют оценку руководителем содержания реферата и участия студентов в дискуссии по его обсуждению

Вопрос №3. Понятие о группе, коллективе. Содержание, структура воинского коллектива – 20 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Объявляет учебный вопрос и порядок его отработки.

2. Вызывает студента для заслушивания подготовленного им реферата по учебному вопросу.

Действия студентов:

1. Слушают содержание реферата и ведут конспекты.

3. Уясняют оценку руководителем содержания реферата и участия студентов в дискуссии по его обсуждению

Заключительная часть – 10 мин.

Организационно-методические указания

Действия руководителя:

1. Напоминает тему и цели занятия.

2. Объявляет итоговые оценки, полученные студентами на занятии, отмечает лучших и худших.

3. Делает заключение о достижении целей занятия.

4. Объявляет задание на самоподготовку:

Изучить методические рекомендации

«Воспитательная работа: содержание, организация, методика» Астана 2010, стр.4-8

Действия студентов:

1. Слушают руководителя и уясняют результаты занятия.

2. Записывают задание на самоподготовку.

Методическая разработка

по воспитательной и идеологической работе

по для ВУС - 801500

Тема № 1

12 3 4 Следующая ⇒