Анализ результатов опытно – экспериментальной работы

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 9Следующая ⇒

После реализации программы в декабре 2016 были проведены повторные анкетирование и тестирования. Больше половины детей показали высокий уровень знаний о ЗОЖ (70%) и знаний о строении и функциях организма человека (50%). Средний и удовлетворительный уровень показали соответственно 30% и 50% детей (Таблица 2.3).

Таблица 5 – Результаты диагностики

	Уровень знаний о ЗОЖ		Уровень знаний о строении и функциях организма человека
кол-во человек	%	кол-во человек %
Высокий			Высокий
Средний			Удовлет.
Низкий			Неудовл.

Для сравнения и первого и второго эксперимента результаты были представлены в виде диаграмм. На первой диаграмме (рис.2.1) отражен рост высокого уровня знаний о здоровом образе жизни с 60% до 70%, отсюда средний уровень остался 30% и падение низкого уровня до нулевой отметки.

Таблицу 3 - Уровни знаний о ЗОЖ

Дети понимают ценность здоровья, делают зарядку по утрам, занимаются спортом, тогда как в начале нашего исследования таких учащихся было мало. Это говорит о том, что большинство учащихся класса прилагают все усилия, направленные на совершенствование организма, чтобы укрепить свое здоровье.

Школьники понимают необходимость соблюдения режимных моментов, соблюдение навыков гигиены считают важными и их правильно выполняют.

В целом это хорошие показатели, показывающие, что младшие школьники хорошо представляют себе, какие предпринять шаги к сохранению своего здоровья. В этом вопросе многие ребята показали, что способны самостоятельно «без подсказок взрослых» понимать, что с детских лет необходимо заботиться о здоровье.

Диаграмма 2 (таблица 4) показала, что уровень знаний о строении и функциях организма человека существенно повысились

Таблица 4 - Уровни знаний о строении и функциях организма человека

Выводы по главе 2

Сравнив данные двух диагностических работ, следует вывод о том, что в октябре высокий уровень знаний показали лишь 30%, то в декабре таких детей стало больше 50%. Удовлетворительный уровень знаний остался тем же 50%, отметка неудовлетворительный уровень понизилась до 0.

Это говорит о том, что у детей сформированы начальные знания о строении человеческого организма. больше детей безошибочно отвечают на вопрос о том, какой орган отвечает за выполнение тех или иных функций. Дети понимают зависимость самочувствия человека от соблюдения правил здорового образа жизни.

Проанализировав полученные результаты, можно сделать следующие выводы: учебный процесс для учащихся класса принес положительные результаты по ознакомлению детей с основами здорового образа жизни, привёл к переоценке детьми своего образа жизни в связи с изменением их представлений о здоровом образе жизни, о значении ведения здорового образа жизни для сохранения и укрепления их здоровья.

Это говорит о том, что использование нами в программе формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни, такие как уроки здоровья, практические задания, развивающие и подвижные игры, внеклассные литературные чтения были эффективными.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование основ здорового образа жизни у младших школьников играет неоспоримо важную роль. Младший школьный возраст наиболее благоприятный период для формирования культуры здорового образа жизни.

Цели и задачи, которые мы ставили перед собой, были решены:

• раскрыта сущность понятий здоровье, здоровый образ жизни, культура здорового образа жизни» младших школьников;

• Выявлены эффективные средства формирования у младших школьников, представлений о здоровом образе жизни;

• разработана программа «Основы здорового образа жизни» для 3 класса;

• экспериментально проверена ее эффективность.

Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Здоровье человека, залог и условие полноценной и счастливой жизни человека. Компонентами здоровья выступают: объективные общественные условия, конкретные формы жизнедеятельности, система ценностных ориентаций. На здоровье человека влияют: социально – экономические, культурные, гигиенические факторы.

2. Образ жизни человека выступает определяющим фактором его здоровья. Образ жизни - это совокупность способов и средств жизнедеятельности присущих личности. Здоровый образ жизни – это совокупность присущих личности способов жизнедеятельности, способов охранения и укрепления своего здоровья. Компонентами здорового образа жизни выступают: мотивационный, когнитивный, поведенческий.

3. Культура здорового образа жизни младших школьников – это часть базовой культуры личности, которая характеризуется определённой мотивационно– ценностной ориентацией. Младшие школьники должны знать о факторах влияющих на здоровье, правилах личной гигиены, питания, выполнения физических упражнений и т.д.

Проведённое исследование с помощью анкетирования показало, что знания младших школьников о здоровом образе жизни отличаются недостаточной полнотой. Школьники имеют слабое представление о важности ведения здорового образа жизни, строение человеческого организма.

4. Для ознакомления учащихся с здоровым образом жизни могут использоваться следующие педагогические средства; рассказ, беседа, спортивные соревнования, праздники, игры, круглые столы, проектная деятельность и т.д.

5. Проведенный педагогический эксперимент показал, что на успешное формирование у учащихся знаний о здоровом образе жизни влияет:

• опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни;

• представление о здоровой и вредной пище;

• умение ради здоровья противостоять вредным привычкам;

• формирование у ребенка потребности в самопознании, гигиеническом поведении, физическом воспитании;

• развитие межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 Следующая ⇒