ИСТОРИЯ УЧЕНИЯ О ФОНЕМЕ. МОСКОВСКАЯ, ПРАЖСКАЯ И ПЕТЕРБУРГСКАЯ (ЛЕНИНГРАДСКАЯ) ФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ

У фонологии как новой научной дисциплины ХХ века есть вполне определённая официальная дата рождения. «Фонологии не было до 1928 г. Именно тогда её фундаментальные принципы были сформулированы в пяти тезисах, представленных I конгрессу лингвистов… Инициаторами этой научной дисциплины были слависты, по национальности русские», – писал Н. ван Вейк.[32] Однако идеи, вызвавшие к жизни новую научную дисциплину, зародились гораздо раньше. Их возникновение в первую очередь обусловлено успехами инструментальной фонетики конца ХIХ века, которые связаны с именами таких учёных, как Ж. Руссло, Г. Суит, Э. Зиверс, Н.С. Усов, В.А. Богородицкий, С.И. Ершов. Но вскоре исследователи обнаружили, что физические качества звука несоотносимы со свойствами элементарной единицы языка (парадокс субстанции). Требовался новый взгляд на язык, чтобы осмыслить полученные данные, выработать такую научную теорию, которая смогла бы их объяснить и обобщить.

Безусловно, фонология базируется на тех идеях, которые стали основополагающими для лингвистики ХХ века – это учение Фердинанда де Соссюра, который ввёл противопоставление языка и речи, рассматривал язык как систему знаков, предложил разграничивать синхронический и диахронический подходы в изучении языковых явлений.

Независимо от Фердинанда де Соссюра учёный-славист И.А. Бодуэн де Куртенэ пришёл к выводу о необходимости разграничения языка и речи и о системности языка. В 1870 г. он сформулировал положение о «несовпадении физической природы звуков с их значением в механизме языка». Элементарную звуковую единицу языка И.А. Бодуэн де Куртенэ и его ученик Н. Крушевский назвали фонемой. Позже идеи учителя развил Л.В. Щерба, возглавивший фонетическую лабораторию в Петербурге. Л.В. Щерба ввёл функциональный подход в определение фонемы. Однако и Бодуэн де Куртенэ, и Л.В. Щерба считали фонемой некий «психический эквивалент звука». Это был шаг вперёд, поскольку фонема противопоставлялась звуку как физиолого-акустическому явлению, но следующим шагом должно было стать преодоление «психологизма», развитие лингвистической стороны учения.

На Западе становление фонологии связано с именами английского учёного-фонетиста Д. Джойса, его единомышленников Т. Бенни и Д. Уорда. Для Д. Джойса фонема – это «семья звуков, находящихся в состоянии дополнительного распределения», т.е. позиционно чередующихся. Однако учение о фонеме активно развивалось именно на почве русского языка. Значительный вклад в фонологию внесли представители фортунатовской (формальной) школы русского языкознания. Ф.Ф. Фортунатов, профессор Московского университета, считается создателем морфологии. Но именно он возглавлял комиссию по подготовке орфографической реформы (см. Главу 10, параграф 3), и предлагаемые им теоретические основы письма на деле опирались на фонологический принцип. В лекциях, которые Ф.Ф. Фортунатов читал в Московском университете, учёный разработал принципы системно-функционального подхода к языку и активно высказывал идеи позиционного изучения фонетики, первым (раньше, чем младограмматики на Западе) сформулировал понятие фонетического закона. Идеи Ф.Ф. Фортунатова развивали его ученики А.А. Шахматов и Н.Н. Дурново. А.А. Шахматов чётко сформулировал задачу – выработать собственно лингвистические критерии для решения лингвистических задач.

Немаловажным фактором, стимулирующим дальнейшее развитие фонологии, стал грандиозный по своим масштабам социальный проект: после Октябрьской революции правительство поручило языковедам создать письменность для тех народов СССР, которые в начале ХХ века ещё её не имели. Опыт общей теории письма, графики и орфографии был предложен Н.Ф. Яковлевым, который по сути синтезировал бодуэновское и фортунатовское направления, определив фонему как лингвистическую единицу, детерминируемую (обусловливаемую) соотношением с другими единицами языка в системе.

«Отцами» фонологии считаются русские учёные Н. С. Трубецкой, Р.О. Якобсон и С.О. Карцевский, которые написали знаменитые тезисы и представили их мировой общественности на I конгрессе лингвистов. Все они были учениками Ф.Ф. Фортунатова и учились в Московском университете одновременно с Н.Ф. Яковлевым. В 20-е г.г. возникает Пражская лингвистическая школа (В. Матезиус, В. Скаличка, Б. Гавранек, Й. Вахек, Б. Трнка). Фонологическую теорию в рамках ПЛШ развивают Н. С. Трубецкой, Р.О. Якобсон и С.О. Карцевский, которые к этому времени эмигрировали из России. Важной вехой в развитии новой лингвистической дисциплины стал труд Н.С. Трубецкого «Основы фонологии» (1939 г.). Согласно концепции ПЛШ фонема – ряд звуков с одинаковой функциональной характеристикой. Например, в слове боб первый согласный имеет такие характеристики: 1) взрывной, т.к. в этой позиции возможен фрикативный (вол), 2) губной, поскольку здесь возможен, например, зубной (зоб); 3) твёрдый (ср. бёдра), 4) звонкий, так как в этой позиции возможен глухой (пол). Последний согласный обладает только тремя признаками: 1) взрывной (ср. бом), 2) губной (ср. бос), 3) твёрдый (ср. Обь), но на конце слова звонкие и глухие не противопоставлены, поэтому данный признак у последнего согласного отсутствует. Таким образом, это разные фонемы - /б₁/ и /б₂/ [33]. Число фонем в языке соответствует количеству звуковых единиц с разными характеристиками. Пражская лингвистическая школа разработала фонологическую терминологию (оппозиция, корреляция, нейтрализация), сформулировала чёткое определение фонологической системы («система фонологических оппозиций данного языка на данном этапе его развития»). Благодаря Пражской лингвистической школе фонология получила мировое распространение.

Ученики Ф.Ф. Фортунатова: Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский, В.Н. Сидоров, А.М. Сухотин, М.В. Панов – представители Московской фонологической школы. В основе московской теории фонем – синтез фортунатовской формальной школы и идей Бодуэна де Куртенэ. Для москвичей фонема – это ряд позиционно чередующихся звуков. Характеристика звуков, представляющих одну фонему, может быть различной. Так, в словах бобы [бʌ бы] и боб [боп] разные звуки [б] и [п] являются представителями одной фонемы /б/, поскольку они позиционно чередуются в пределах одной морфемы. Каждый ряд позиционных чередований – это особая фонема. Число фонем определяется по сильной позиции. Московская концепция получила наибольшее распространение. Именно на концепцию Московской фонологической школы опирается теория русского письма. Уже в 1940 г. А.А. Реформатскому удалось соединить пражскую и московскую концепции, которые, по сути, являются двумя сторонами одного учения.

Идеи Л.В. Щербы развивали его непосредственные ученики С.И. Бернштейн, Л.Р. Зиндер, М.И. Матусевич. Разрабатываемое ими научное направление в исследовании звукового уровня языка получило название Петербургской (Ленинградской) фонологической школы. Представители этой школы стремились связать языковую природу фонемы с её ролью в речевой деятельности. Этим объясняется интерес ленинградцев к материальным свойствам звука. В сильной позиции они также объединяют в одну фонему звуки на основании их функциональных признаков, количество фонем в языке определяют по сильной позиции. Однако в слабой позиции в одну фонему ленинградцы объединяют звуки, которые акустически и артикуляционно схожи. Так, в словоформах бобы [бʌ бы] и боб [боп] представлены разные фонемы - < б> и < п>. Концепция ЛФШ имеет важное прикладное значение. Она лежит в основе эффективных методик обучения неродному языку, исправления звуковых нарушений в речи.

Фонология сегодня – это множество теорий и концепций. Эта научная дисциплина сыграла решающую роль не только в развитии лингвистики, филологии, но в становлении нового научного мышления ХХ века в целом. В лингвистике с ней связано распространение системно-функционального подхода к явлениям языка. Фонология оказала влияние на развитие таких областей знания, как теория письма, стиховедение, стилистика, этнология, антропология, психология, социология, теория чисел, теория информации, кибернетика, философский структурализм.

?

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: