Тема: НОВЫЙ ПРИЕМ ПРИБАВЛЕНИЯ ЧИСЛА 9 (с. 60—61)

Цели :

• познакомить с новым приемом сложения числа 9;

• закрепить приемы работы с составными задачами известных видов;

• воспитывать добросовестное отношение к работе на уроке.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

П. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

1. Арифметический диктант

• Из 18 вычтите 8.

• К 10 прибавьте 9.

• Найдите сумму чисел 9 и 6.

• Найдите разность чисел 17 и 5.

• На сколько 20 больше 10?

• На сколько 9 меньше 12?

• Увеличьте 8 на 5.

• Уменьшите 11 на 3.

2. Вставьте пропущенные числа

5 дм 6 см - □ см 1 дм 5 см = □ см 2 дм = □ см

17см = Пдм[Цсм 19см = ПдмПсм 20 см □ дм

3. Решите задачи

• В букете 6 красных роз и 3 белые розы. Сколько всего цветов в букете? Каких роз больше и на сколько?

• В одном автобусе ехало 12 пассажиров, а во втором — на 2 пасса­жира меньше. Сколько пассажиров во втором автобусе?

• Витя сделал 9 корабликов, а Миша—на 2 кораблика больше. Сколько корабликов сделал Миша? Сколько корабликов сделали ребята вместе?

Задача в стихах:

• Любит порядок мальчик Егорка.

Книги свои расставил на полки:

Десять книжек на одной

И четыре на другой.

Сколько на двух полках

Книг У Егорки? (9 + 4 = 13)

 

• Игра «Верно-неверно»

Если учащиеся согласны с предложенным учителем ответом — все хлопают в ладоши, если нет — руки лежат на столе, устанавливается правильный ответ.

—Если 9 увеличить на 3. то получится 12.

—При сложении чисел 8 и 6 получим 14.

—Чтобы узнать, на сколько одно число больше другого, нужно сло­жить числа.

—Если к числу 7 прибавить 5. то получится 12.

—Сумма чисел 8 и 8 равна 17.

—Число 16 на 9 больше 7.

—Число 13 больше чем 9 на 3.

—Разность чисел 17 и 5 равна 11.

—14 — это 4 десятка и 1 единица.

—Число 19 меньше, чем число 20, на 1.

—Составить и решить задачи по схемам:

а) Было — □ и □ б) Было — □

Съели — □ Израсходовали — □ и □

Осталось —? Осталось —?

III.ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

8 + 9 = 8 + 10- 1 = 18-1 = 17

Познакомить детей с новым способом сложения числа 9 — округле­ние до 10.

IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

* Работа по учебнику

№ 1. Вычисление по образцу.

№ 2.

1) 2 + 2 + 2 =6(ап.) — отдала;

2) 20 - б = 14 (ап.) — осталось.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3.1) 12 + 8 = 20 (д.) — было;

2) 20 - 3 = 17 (д.) — присутствуют.

№ 4, 6 — устно.

№ 7. Сорвал с первого дерева 6 орехов.

№ 9. Самостоятельная работа по вариантам:

1столбик — I вариант,

2столбик — 2 вариант.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

* Работа в паре — взаимопроверка

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЫА ТЕРИАЛ

а) В детсаду есть паровоз, Шесть автомобилей, Черный пес — блестящий нос. Белый кот Василий, Восемь куколок в одной Кукле деревянной И Петрушка заводной, Рыжий и румяный. Кто внимательно послушал, Сколько в детсаду игрушек?

(1 +6+1 + 1+9 + 1 = 19)

б) Сеть тяну, рыбу ловлю,

Попало немало:

Семь окуней, десять карасей.

Один ершок — и того в горшок.

Уху сварю, всех угощу.

Сколько рыб я сварю?

(7 + 10+1 = 18)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— С каким новым способом сложения числа 9 вы познакомились? (С округлением до 10.)

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

 

 

 

 

Урок № 31

Тема: Урок 30. СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА (с. 62—63)

Цел и:

• познакомить с составной задачей нового вида;

• развивать навык устных вычислений;

• воспитывать трудолюбие, интерес к математике.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

П. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

1. Вставьте пропущенные числа

2. Игра «Занимательные треугольники»

3.Посчитайте от 60 до 70 в прямом и обратном порядке

4.Назовите «соседей» чисел: 20, 25, 31, 45, 68, 70

5.Решите задачи

 

• В доме 10 окон. Сколько может быть освещенных и неосвещен­ных окон?

• В бидоне 20 л воды, а в кастрюле 4 л воды. Где воды больше и на сколько?

• Бригада рабочих на плановое задание должна была затратить 19 дней, а затратила на 9 дней меньше. За сколько дней бригада вы­полнила задание?

Задача в стихах:

• По ельничку мама шла, Только три грибочка.
Восемь рыжиков нашла, Отвечайте без запинки,

А малышка-дочка — Сколько всех грибов в корзинке?

(8 + 3 = 11)

III. ОБЪЯСНЕНИИ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

* Работа по учебнику

№ 1, 2. Учащиеся под руководством учителя проводят поиск реше­ния составной задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Учат­ся составлять план решения задачи, записывать решение по действиям с пояснениями.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Решение примеров с комментированием. № 4. Числа

№ 5, 6 — устно.

№ 8. 2 дес. > 2 ед. 1 дес. 5 ед. > 5 ед. 2 дм > 1 дм 5 см

20 ед. > 2 ед. 15 ед. > 5 ед. 20 см > 15 см

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. 1)6 + 5 = 11 (арб.) — продали; 2) 11 +9 = 20 (арб.) — было.

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МА ТЕРИАЛ

* Задачи-шутки

а) Когда козе исполнится семь лет, что будет дальше? (Пойдет 8 год.)

б) Мой приятель шел,
Пятак нашел.
Двое пойдем,
Сколько найдем?

(На вопрос ответить нельзя.)

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: