III. Знакомство с темой и целями урока. ?Сколько кружков? Треугольников? ?Что можно сказать о количестве тех и других?

—Сколько кружков? Треугольников?

—Что можно сказать о количестве тех и других?

—На сколько треугольников больше, чем кружков? На сколько круж­ков меньше, чем треугольников?

—Каким действием вы узнали разницу?

ПРАВИЛО. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или мень­ше второго, нужно из большего числа вычесть меньшее.

— Сегодня мы познакомимся с решением задач, где будем применять данное правило. В связи с этим, как вы думаете, какова цель нашего урока?

IV. Работа над новым материалом.

* Работа по учебнику

№ 1. Заучивание правила (работа в паре).

№ 2. Решение задачи с опорой на иллюстрацию учебника. Ученики решают задачу с использованием правила разностного сравнения чисел.

№ 3 — устно.

№ 4 — с комментированием.

№ 7 — самостоятельно, но с предварительным анализом задания.

№ 9 — устно.

№ 5. Старший брат нашел 9 боровиков, младший брат— 7. На сколь­ко грибов меньше нашел младший брат, чем старший?

V.Закрепление изученного.

а) Корова может прожить 20 лет, а свинья — 15 лет. На сколько лет корова живет дольше?

б) Утка может прожить 15 лет, а гусь — 18 лет. На сколько лет утка живет меньше гуся?

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

—Что вы сегодня научились делать?

—Какое правило вы запомнили?

—Как решаются задачи на сравнение?

* Самооценка и взаимооцеика.

VII. Домашнее задание. № 8, 9

 

 

Урок 10.

Числовые выражения.

Цели урока:

► учить учащихся читать математические выражения;

► развивать мышление, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, активность у учащихся на уроке, усердие.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Устные упражнения.

а) Составить задачу по схеме:

—Какого вида эта задача? Как вы догадались?

—Какое правило необходимо применить при решении этой задачи?

б) Составить задачи, которые решались бы следующим образом:
1) 7 + 4 = 11

2) 19 - 8 = 11

III. Знакомство с темой и целями урока.

IV. Объяснение нового материала.

№1.

а) Устное объяснение материала учителем;

б) чтение текста учебника и его анализ;

в) закрепление изученного — чтение выражений и нахождение их
значений.

V.Закрепление изученного.

• Работа по учебнику
№ 2 — устно.

№ 3 — самостоятельная работа.

Физкультминутка

№ 4. Решение: 20-5 = 15 (кг)

— Какого вида эта задача? Почему она решается вычитанием?

№ 5. Желтая лента больше синей на 4 см.

№ 6 — устно.

№ 7 — с комментированием.

Физкультминутка

№ 8 — устно.

VI. Обобщение изученного материала.

* Запись решения задач выражением

а) Коля с мамой в лес ходил,
Там грибы он находил.

А когда домой пришел.

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля

Принялась считать их вскоре.

Вы, ребята, вместе с Олей

Сосчитайте грибы Коли:

Три лисички, пять маслят.

Боровик и шесть опят.

(3 + 5 + 1 +6= 15)

б) Яблоки дети в саду собирали.
Взвесив их, урожай подсчитали.
Дети собрали шестнадцать корзин.
Восемь корзин отвезли в магазин.
Остальные детскому саду отдали.

Сколько корзин яблок отдали в детский сад? (16-8 = 8)

— Какие числовые выражения у вас получились? Чему равно их значение?

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

—Придумайте пример числового выражения, обозначающего сум­му (разность).

—Что нового вы узнали на уроке?

—Какие задания были для вас более интересны?

—Какие задания вызвали затруднения?

* Взаимооценка, самооценка. Оценивание работы учащихся учителем.

VIII. Домашнее задание. №9.

 

 

Урок 11.

Сложение чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

► повторить приемы прибавления чисел по частям, познакомить с прави­лом сложения чисел с переходом через десяток;

► развивать мышление, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, активность у учащихся на уроке, усердие.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Математический диктант.

—Найти сумму чисел 15 и 4.

—Найти разность чисел 18 и 4.

—Какое число стоит за числом 18?

—На сколько 14 больше 10?

—Какое число на 2 меньше 15?

—Какое число состоит из 1 десятка и 4 единиц?

—Прибавить 2 к 15.

—Сколько сантиметров в I дм?

—Сумма чисел равна 19. Первое слагаемое 7. Чему равно второе слагаемое?

—Разность чисел равна 10. Вычитаемое 10. Найди уменьшаемое.

 

—Вычислите удобным способом 6+5+4 1+7+9 8+3+2 7+5+3 Заполните таблицы

 

 

5 + 8 + 5

1+3 + 9

 

 

3. Решите задачи

• Валере 6 лет, а Диме 10 лет. На сколько Дима старше Валеры?

• В одной корзине 15 кг яблок, а в другой — 5 кг яблок. Сколько килограммов яблок в двух корзинах?

• В сеть попало 16 окуней и 3 бычка. Сколько окуней и бычков

попало в сеть?

• *Через 5 лет Саше будет 13 лет. Сколько лет Саше сейчас?

4. Сколько на рисунке треугольников?

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: