|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Сложение однозначных чисел с числом 8.
(с. 36—37) Ц е л и: * закрепление приёмов сложения однозначных чисел с числом 8 с переходом через десяток; * развивать умение решать простые задачи; * прививать трудолюбие, настойчивость в преодолении трудностей. Xод урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Учитель: Эй, послушай, детвора! Поработать нам пора. Вот пришло мгновение Проявить терпение. Будем слушать и запоминать, Чтобы очень много знать. Отвлекаться нам нельзя. За работу все, друзья! //. Проверка домашнего задания. УСТНЫЙ СЧЕТ 1) Назовите числа в порядке их увеличения: 19, 15, 8, 3, 17, 1, 20, 6, 12. 2) Назовите числа, которые встречаются при счёте между числами: 17 и 19, 15 и 17, 8 и 15. 3) Увеличить на 3: Уменьшить на 2: 4 7 6 5 10 12 8 9 7 10 4) У Васи было 5 тетрадей в клетку и столько же тетрадей в линейку. Он дал другу 2 тетради. Сколько всего тетрадей было у Васи? Сколько тетрадей у него осталось? 5 + 5 - 2 = 8
Из каких фигур составлены на этом чертеже другие четырёх угольники?
Диктант задач. — Решить задачи, записав только ответы: а) На ладонь девочке упало 8 снежинок. 5 снежинок растаяли. Сколь б) У дома растет 6 кустов роз и у школы столько же. Сколько всего в) Во дворе 15 кур и 3 индюшки. На сколько больше кур, чем индю г) В зоопарке 9 верблюдов, а львов на 4 больше. Сколько львов • Игра «Знатоки» Учащиеся делятся на три команды. По сигналу учителя каждый участник поочередно выходит к доске и записывает пример с ответом: 1 команда II команда III команда 11 12 13 Игра длится не более трех минут. Побеждает команда, набравшая больше очков. Учитывается количество правильно записанных и решенных примеров, ///. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 8 + 3 — Как можно к 8 прибавить 3? 8+3 2 /\ 1 8 + 2+ 1 =10+ 1 = 11 * Составление таблицы сложения вида 8 + □ с помощью приема ФИЗКУЛЬТМИНУТКА V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА * Работа по учебнику № 2. 8+4=12 (к.) — во II коробке. — Почему задача решается сложением? № 3. Повторение переместительного свойства сложения. № 4, 5 (устно), 8. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №7. Брат— 10 гр. Сестра —? на 3 гр. меньше Решение: 10-3 = 7 (гр.) Ответ: 7 грибов. VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ — Что такое бахча? Бахча — участок, засеянный арбузами, дынями. а) С бахчи собрали 8 арбузов, а дынь на 9 больше. Сколько дынь б) Коле подарили столько значков, сколько у него бьшо. Он пересчитал VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ — Какие случаи сложения с числом 8 вы запомнили? — Какое из заданий вызвало у вас повышенный интерес? — Какой вид работы вызывает затруднения? — Выполнили ли мы поставленные цели? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Стр. 37 № 8, 7
Урок 18. ТЕМА: ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК С РАЗНОСТЬЮ 8 (с. 38—39) Цел и: * научить учащихся применять прием вычитания по частям в выражениях вида 11-3, 12-4, 13-5 ит. д.; * развивать навык устных вычислений; * воспитывать настойчивость в преодолении трудностей. Ход урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Всем нам хочется учиться, Чтоб работою гордиться. Будьте же внимательны И во всем старательны. //. УСТНЫЙ СЧЕТ 1) Назовите числа в порядке уменьшения: 18, 10, 20, 16, 11, 15, 8, 5, 0. 2) Дополни до 10: Уменьши на 4: 8 7 6 9 5 10 14 8 9 4 3) 6 – это 4 и? 7 – это 2 и? 8 – это 4 и? 9 – это 3 и? 4) 19 см * 2 дм 1дм 3см * 30 см 40 см * 4 дм 1дм5см * 50 см 5) Ребусы: ** + 1 =*** 39 + □ =40 □ - 1 = 79 □ - 1 = 90 * Математический диктант —Записать число, которое на 9 больше 2. —Уменьшить 12 на 3. —Записать самое большое однозначное число, —Чему равна сумма чисел 8 и 9? —Чему равна разность чисел 16 и 7? —На сколько 14 меньше 16? —Какое число получится, если к 5 прибавить 3 и увеличить на 10? —Какое число получится, если 9 уменьшить на 6 и прибавить 8? III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ * Объяснение материала детьми под руководством учителя по иллюстрации учебника * Составление таблицы вычитания 12-4=8 14-6 = 8 16-8-8 13-5 = 8 15-7 = 8 17-9 = 8 —Как изменяется уменьшаемое? А вычитаемое? (Увеличивается на 1.) —Что происходит с разностью? (Остается неизменной и равной 8.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА * Работа по учебнику № 2. 13-5 = 8 (ст.) — в чайнике. № 3 — устно. № 5. О, 5, 9. 10. 13, 16 20, 15, 11, 10, 7, 4 №6. 2 + 2 + 2 = 6 (кг) — масса собаки. №7. 10-6= 14 (кг) V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ а) Возраст девочки выражается наименьшим двузначным числом, — Кого называют ювелиром? Ювелир — мастер по изготовлению изделий из драгоценных металлов и камней. б) Ювелир изготовил 18 колец из золота и серебра. Сколько колец в) Кузнец подковал 2 лошадей. Сколько подков потребовалось? VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ —Как можно вычитать числа? (По частям.) —Что для этого надо сделать? (Представить вычитаемое в виде суммы удобных слагаемых и из уменьшаемого вычитать числа.) · Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8. Урок 19. ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА 8 (с. 40—41) Ц е л и: • учить применять известный прием вычитания, основанный на связи действий сложения и вычитания при вычитании числа 8; • развивать умение решать задачи известных видов: • формировать у детей активную жизненную позицию. Ход урока 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ 2. . УСТНЫЙ СЧЕТ. 1. Игра «Молчанка» Дети показывают ответ с помощью карточек, на которых записаны цифры от 1 до 20.
2. Сравните 5+4*3+6 4+6*5+5 12-2*9 + 3 7-2*10-1 3.Назовите «соседей» чисел: 9, 13, 14, 17, 19 4.Решите задачи • Диме надо вырезать 10 кружков. 8 кружков он уже вырезал. Сколько кружков осталось вырезать Диме? • Мама купила 3 кг картофеля и 2 кг лука. Сколько килограммов овощей купила мама? • В зоопарке 7 слонов, 2 из них — слонята. Сколько взрослых слонов?
Составление задач по схемам, и их решение а) * Игра «Математическая дуэль, » Класс делится на 3 команды (по рядам). От каждой команды выходят по 1 человеку. По очередности они задают друг другу примеры изученного вида. (Команда против команды.) Каждый правильный ответ — очко. Если игроком допущена ошибка — на помощь приходит его команда, однако это уже только половина очка. Побеждает команда, набравшая большее количество очков. ///. ЗНАКОМСТВО С НОВОЙ ТЕМОЙ, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ IV. ОБЪЯСНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ 11-8=3 Решение примера основано на связи действий сложения и вычитания. Так как 8 + 3 = 11, значит 11-8 = 3 и 11-3 = 8, * Составление таблицы вычитания числа 8 13 -8 = 5 так как 13 = 8+5 14-8 = 6 14 = 6 + 8 15-8 = 7 15 = 8 + 7 16-8 = 8 16 = 8 + 8 V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО * Работа по учебнику № 3. Решение примеров «цепочкой». ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №4. —Какого вида задача? —Как решаются задачи на сравнение? —Какое правило сравнения чисел мы знаем? 7 - 3 = 4 (кг) №5. О, 3, 6, 9 или 1, 4, 7
10, 13, 16, 19 11, 14, 17 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
№ 8. Привезли — 15 кг Продали — 8 кг Осталось —? кг Решение: 15-8 = 7 (кг) Ответ: 7 кг. —Почему задача решается вычитанием? —Каким действием находится остаток? VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ а) Двое мальчиков играли в шахматы 4 часа. Сколько часов играл б) В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА —Какая цель нашего урока? —Как вы думаете, мы достигли ее? Почему-? • Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: №8 с.41
Урок 20 Тема: Сложение и вычитание однозначных чисел с числами 8 и 9 с переходом через разряд Цели урока: ► закрепление приёмов сложения однозначных чисел с числами 8 и 9 с переходом через десяток; ► повторить нумерацию однозначных чисел, их состав; ► применение изученных приёмов вычислений при решении простых задач; ► развивать умение решать простые задачи на нахождение суммы и увеличение числа на несколько единиц; ► содействовать развитию познавательной активности; ► воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового. Ход урока. I. Организационный момент. Всех рада видеть вас, друзья. Урок нам начинать пора. Сядьте ровно, не шалите И внимательно за всем следите. Надо думать, отвечать И пройденный материал повторять. Вы готовы, да? Успеха вам желаю я. II. Устный счёт. * Счёт цепочкой от 0 до 20. * От 20 до о. · Решение задач · За ночь одна сова ловит 8 мышей. Ни одна кошка не может соперничать с совой. Сколько мышей могут поймать три совы вместе? · В Беларуси наиболее распространён голубь сизый. Два раза в год самка откладывает по 2 яйца. Сколько яиц в год откладывает самка голубя сизого? · В саду поселилось 3 пары садовых овсянок, занесённых в Красную книгу, и 5 пар скворцов. Сколько птиц поселилось в саду? · 3 серых журавля вместе весят 15 кг. Сколько весит один журавль? 3. Проверочная работа Вариант 1 1.Записать числа, в которых: 1 дес. 5 ед., 20 ед., 1 дес. 1 ед., 1 дес. 2.Решить примеры 9 – 2 16 – 4 7 – 3 18 – 3 8 + 3 13 – 7 9 + 4 15 – 6 10 + 7 20 – 8 3. Решить задачу: В парнике выросло 8 арбузов, а дынь на 6 больше. Сколько дынь выросло в парнике? 4.Решить неравенства
15+3 … 18 16-2 … 17 20-2 … 11+5 18+2 … 13-4
5.Вставить пропущенные знаки действий 10*5*2=13 9*3*10=16
Вариант 2. 1.Записать числа, в которых: 1 дес. 4 ед., 17 ед., 1 дес. 2 ед., 2 дес. 2.Решить примеры. 8 – 3 15 – 3 9 – 5 12 – 10 7 + 4 14 – 8 9 + 6 16 – 7 10 + 8 20 – 9 3. Реши задачу. Женя нашёл у реки 12 ракушек, а Ира на 4 меньше. Сколько ракушек нашла Ира? 4.Решить неравенства
14+3 … 18 15-4 … 11 20-6 … 12+5 17+3 … 12-4 5.Вставить пропущенные знаки действий 18*4*10=4 12*5*3=20
Физкультминутка V. Подведение итогов урока. Рефлексия. Самооценка, взаимооценка. Оценивание работы учащихся учителем. * Игра «Продолжи мысль» Педагог начинает фразу, а ученик заканчивает: —Сегодня на уроке я повторил... —Я понял, что... —Мне было легко справляться с,.. VI. Домашнее задание. №стр. 41 № 9
Урок 21. ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ ВИДА 7 + □ И □ + 7 (с. 42—43) Ц е л и: • научить детей использовать прием сложения по частям для примеров вида 7 + □, • закрепить правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании; • воспитывать настойчивость в преодолении трудностей, самостоятельность в рассуждениях. Ход урока I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ II. УСТНЫЙ СЧЕТ а) Вместо точек поставить знак «+» или «-», чтобы записи был! 9...6< 14 8... 3 > 10 7... 5 > 11 9... 4< 13 б) Назвать только правильные примеры: 6 + 7=13 8 + 4=11 17-7 = 7 5+9=15 6 + 6=13 18-10 = 8 4 + 8 = 12 10-4 = 5 в) Вставить в окошки пропущенные числа, чтобы записи были вер- 8+ 9-□ = 7 16-10+□ =11
3. Решите задачи • Юннаты должны посадить 20 деревьев. Они уже посадили 15 деревьев. Сколько деревьев осталось посадить юннатам? • В одном районе 9 школ, а в другом — на 2 школы больше. Сколько школ в другом районе? Сколько школ в двух районах? Задачи в стихах: В зоопарке слон стоял, Обезьянок все считал: Две играли на песке, Три уселись на доске, А двенадцать спинки грели. Сосчитать вы всех успели? (2 + 3 + 12 = 17)
В тихой речке под мостом Жил усатый старый сом. У него жена-сомиха И четырнадцать сомят. Кто всех вместе сосчитает? Будет сом наш очень рад.
ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ III.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Учащиеся под руководством учителя с помощью приема сложениз по частям, используя в качестве наглядной иллюстрации числовой луч решают пример: 7 + 4 /\ 3 1 — Как вы думаете, изменится ли значение выражения, если Поме 7 + 4=11, а 4 + 7 =? — Почему не изменится значение выражения? (Повторение пере- V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА * Работа по учебнику № 1. Нахождение суммы чисел, пользуясь рисунком учебника. №2. 1)15-6 = 9 (р.) 2) 14 - 6 = 8 (р.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 3. Решение примеров «цепочкой». Повторение правил нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании, № 5. 8 + 7 - 5 = 10 9 + 4 + 7 = 20 7+5-4=8 2+2+3=7 № 6. В красном круге — 6 В красном и синем кругах — 3 Только в синем круге — 8 В красном или синем круге — 14 №7. 15-7 = 8 (дм) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 9. Решение примеров. Работа в парах, VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ЗАДАЧ-! НА СМЕКАЛКУ а) Катя и Света вырезали по 10 листьев и закончили работу одно б) Таня спросила Марину: «Сколько лет твоей сестре? » — «Дога VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ —Чему мы учились сегодня на уроке? —Какое правило использовали при решении примеров с «окошком»? —Как найти неизвестное вычитаемое? —Как находится уменьшаемое? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.
Урок № 22 Тема: Сложение однозначных чисел с числом 7 (с. 44—45) Ц е л и: • учить применять прием перестановки слагаемых при сложении двух и трех чисел; • развивать навык устных вычислений: • воспитывать произвольное внимание. Ход урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ II. УСТНЫЙ СЧЕТ. I. Игра «Молчанка»
2.Найдите ошибки 10-3 = 7 11-6 = 6 15-3 = 12 11-2 = 8 9 + 7=17 11-4 = 7 9 + 5 = 14 10 + 3 = 13 9 + 6=13 3. Посчитайте от 20 до 40 в прямом и обратном порядке 4. Назовите числа в порядке возрастания, убывания 1, 20, 3, 18, 16, 10, 23, 30, 20, 42, 32, 38, 29, 40. 5. Решите задачи • После обеда осталось 10 тарелок. 7 тарелок Катя уже помыла. Сколько тарелок осталось помыть девочке? • На ветке сидело 9 воробьев и 4 вороны. 5 птиц улетело. Сколько птиц осталось? Задачи в стихах: • Восемь милых малышей Захотели стать умней. Пригласили в свою школу Три совы и две коровы. — Сколько же «учеников» в этом классе? (8 + 3 + 2 = 13) • Рисовали мы кружки — Синих три и черных три, Ну, а красных — Пять кружков. У кого ответ готов? (3 + 3 + 5 = 11) ДИКТАНТ ЗАДАЧ Решить и записать ответы: а) Птичка небольшая говорила, рассуждая: Я да семь жен, да шестеро деток... Сколько ж костюмов надо на лето? (14) б) Семья выписывает 4 газеты и 6 журналов. На сколько больше в) У рака 10 ног, а у пчелки на 4 меньше. Сколько ногу пчелки? (6) г) Пока хлеб был мягким, он весил 20 кг; когда зачерствел, вес его д) Из сада принесли 16 стаканов малины и смородины. Малины при е) Школьники вскопали часть грядки длиной 10 м. Им осталось вско III.ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ IV.ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ * Объяснение учителя На доске записаны два выражении: 4 + 7 и 7 + 4. —Какое из выражений легче решить? —Как вы считаете, можно ли между этими выражениями поставить знак «=»? Почему? (Учащиеся вспоминают переместительное свойство сложения.) V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА * Работа по учебнику № 1. Вычисление выражений по образцу. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 2. Сравнение выражений методом доказательства. № 3 — устно. №4. У Алеся У Коли 8 7 9 15 6 10 5 11 4 12 3 13 2 14 1 № 5. Морковок — 6 Свеклы — 6 Репы — 4 у Стало —? Решение: 1)6 + 6 + 4 = 6 + 4 + 6 = 10+ 6= 16 (шт.) 2)6-4 = 2 (шт.) Ответ: 16 штук стало, на 2 овоща разница. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 6 — устно. № 7. Вычисление выражений удобным способом, применяя прием перестановки слагаемых при сложении трех чисел. №8.
Под руководством учителя учащиеся заполняют таблицу и решают задачу: 7 + 4 = 11 (к.) — Почему задача решается сложением? 17. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ а) Витя нашел в лесу 17 сыроежек и лисичек. Он сказал, что сырое б) Чем похожи данные фигуры? Чем отличаются? {Признаки сходства: они имеют по 4 угла, по 4 стороны, вмещают по 16 клеток. Признаки отличия: у 1-й все стороны равны, у 2-й — противоположные стороны равны.) VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ —Какое математическое свойство мы с вами повторили? —Для чего необходимо применять прием перестановки слагаемых в выражении? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №9.
Урок 23 Тема: Взаимосвязь действий сложения и вычитания (с. 46—47) Ц е л и: • осуществить с учащимися перенос знания приема вычитания с опорой на состав числа и вычитания но частям на случаи вида 11-4, 12-5, 13-6; • «открыт? )» прием работы с неравенствами с опорой на числовой луч; • прививать аккуратность, чувство уверенности при выполнении заданий. Ход урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ II. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ 1. Сравните 5 + 4* 16-6 20- 10 *5 + 5 12 +3 *9 + 7 9 + 8* 18-2
2. Игра «Магические квадраты»
3.Решите задачи
• Мальчик нарисовал сначала 8 кружков, а потом еще 2. 6 кружков он уже раскрасил. Сколько кружков осталось раскрасить мальчику? • Саша для кроликов принес 9 морковок, а Таня — 7 морковок. Сколько морковок принесли дети? • В гараже стояло 10 грузовых машин, а легковых — на 7 машин меньше. Сколько легковых машин стояло в гараже? Задача в стихах: • Наша елка высока, До чего ж прекрасные: К празднику на диво. Всех их — двадцать. Ты узнай, Вот шары горят на ней, Сколько красных. Сосчитай! (20-8 = 12) III.ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ IV.РАБОТА С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ * Объяснение учителя На доске записан пример: 11-4. — Как его решить двумя способами? 1 способ. Необходимо вспомнить состав числа 11. Число 11 — это 4 + □ какое число? (7) Значит. 11 -4 = 7, так как 7 + 4 = 11 или 4 + 7 = 11. 2 способ. Необходимо представить число 4 в виде суммы удобных слагаемых, таких, чтобы при вычитании из 11 осталось 10. Это... (1 иЗ). Значит. 11-4 = 11-1-3 = 7. /\ 1 3 V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА * Работа по учебнику № 1. Нахождение разности с опорой на схемы. При выполнении упражнения учащиеся должны уяснить, что при увеличении уменьшаемого и вычитаемого на одно и то же число разность не меняется. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 2. Решение с комментированием. № 3. Черный — 9 см Красный — 4 см III отрезок — 7 см (оставшийся) № 4, Составление задач по рисункам и их устное решение. Задача1. 10-3 = 7 (р.) Задача 2.12-3=9 (гр.) или 12-9 = 3 (гр.) № 5. Числа 3, 4, 5 для 2 < □ < 6 Числа 10, 11 12. 13. 14 для 9< □ < 15 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 6. 20 см; 1 дм 8 см; 1 дм 5 см; 1 дм; 2 см.
— Значит, выиграл Саша. VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ. Задачи на смекалку а) Одна сосиска варится 2 минуты. Сколько минут будут вариться б) В семье 5 сыновей. У каждого из них одна сестра. Сколько детей VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ —Что важного вы запомнили на уроке? —Для чего вам необходимы эти знания? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №9.
Урок № 24. Тема: Прибавление однозначных чисел к числу 6 (с. 48—49) Цели: • научить изменять полученные ранее знания для решения новых примеров вида 6+6, 6 + 5; • развивать умение решать задачи, рассуждая от вопроса к данным и от данных к вопросу; • воспитывать произвольное внимание. Ход урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ П. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 1. Игра «Лабиринт» — Пройдите через трое «ворот» и наберите в сумме 20, 15.
• Саша для кроликов принес 9 морковок, а Таня — 7 морковок. Сколько морковок принесли дети? • В гараже стояло 10 грузовых машин, а легковых — на 7 машин меньше. Сколько легковых машин стояло в гараже?
2. Решите задачи • В саду работало 9 девочек, их было на 6 меньше, чем мальчиков. Сколько мальчиков работало в саду? • На аэродроме 15 вертолетов и 5 самолетов. Сколько вертолетов и самолетов вместе? На сколько меньше самолетов, чем вертолетов?
Задачи в стихах: Десять пингвинов Катались на льдине. Трое на санках, Один на коньках. Сколько пингвинов Осталось кататься, Если четыре полезли купаться? (10 + 3 + / 14. 14-4 = 10)
III.ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ IV.РАБОТА НАД НОВЫМ МЛ ТЕР НАЛОМ • Работа по учебнику № 1. Объяснение сложения вида 6 + 5 по схеме в учебнике. 9 + 3= 12 12-3 = 9 12-9 = 3 ит.д. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 3. I отр. — 9 см II отр. —? на 4 см короче III отр. —? на 3 см длиннее Решение: 1)9-4 = 5 (см) — длина II отрезка; 2) 5 + 3 = 8 (см) — длина III отрезка. Затем производится построение отрезков. № 4. 1)10-6 = 4 (л) — долили в баню-; : 2) 7 - 4 = 3 (л) — осталось в бидоне. № 5. 9+3=12 (юг) — было.
№ 6. 12-2=10 12-4 = 8 10-2 = 8 и т. д. № 7, 9 — устно. V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ. ЗАДАЧИ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ
Лишний — пятый, так как в нем треугольник и квадрат поменялись местами. б) Чем отличаются рисунки? Солнышко на кружке слева имеет 7 лучиков, а на кружке справа — 6; ручка у кружки слева треугольной формы, а справа — четырехугольной. КГ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ — Какие табличные случаи сложения с числом б вы запомнили? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.
Урок 25 Тема: Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (с. 50—51) Цел и: • научить учащихся пользоваться сводной таблицей сложения и вычитания: • развивать умение решать задачи изученного вида; • воспитывать аккуратность в работе. Ход урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ П. УСТНЫЙ СЧЕТ 1. Арифметический диктант (Учащиеся записывают в тетрадь лишь ответы.) • Найдите разность чисел 14 и 10. • Увеличьте 6 на 4. • Уменьшите 12 на 3. • Какое число больше 18 на 1? • Какое число меньше 15 на 3? • На сколько 9 больше 6? • На сколько 11 больше 4? • Уменьшаемое 20, вычитаемое 10. Чему равна разность? • Первое слагаемое 9, второе слагаемое 10. Чему равна сумма чисел?
а) Решить примеры: 13 -□ = 8 11-3-9 □ -4 = 16 12 + 4-5 □ + 2 = 11 18-3-6 б) Назвать правильно решенные примеры, исправить ошибки в остальных: 6 + 6=13 15-8 = 4 9+4=13 3 + 9 = 12 7 + 7=14 16-8 = 8 15-6 = 8 5 + 6=11 8+3=12 12-5 = 7 14-5 = 7 19-10 = 8 III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ TV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ • Объяснение учителя. Знакомство с таблицей сложения и вычи № 1. Решение примеров на нахождение разности с опорой на таблицу-. • Работа по учебнику. Закрепление нового материала №2. 8+ 4= 12 (л) — Почему задача решается сложением? ФИЖУЛЬТМИПУТКА №3. 11-5=6 11-1 = 10 10-4 = 6 и т. д. № 4 — устно. №5. Аня Боря Вера Гена 10р. 4 рыбки 3 рыбки 1 рыбка 2 рыбки (больше всех) (или 2 рыбки) (меньше всех) (или 3 рыбки) Тогда: мальчики: 3 + 2 = 5 рыбок ~ поймали девочки и мальчики № 6. Вторник. №7. 20; 18; 9; 12; 15; 15; 19. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 9 – по вариантам V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ. РАБОТА В ПАРЕ В канистру надо налить 11 л бензина, имея только две банки: одна вместимостью 2 л. другая — 5 л. Как это можно сделать? 1 способ: 2 + 2 + 2 + 5 = 11 (л) 2 способ: 1)5-2-2 = 1 (л) 2) 1+5+5 = 11 (л) VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ —Какие цели мы ставили в начале урока? —Что помогло нам добиться решения поставленных целей? —У кого из вас вызывает затруднение решение примеров с переходом через десяток? -— Для чего нужна таблица сложения и вычитания чисел, с которой вы познакомились на уроке? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Стр. 51 № 8
Комбинированная контрольная работа ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА ДО 20 Ц е л и; • проверить умение учащихся решать простые задачи; • проверить усвоение изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 20: • формировать умение работать самостоятельно. Материал для контрольной работы 1 вариант 2 вариант 1. Решить примеры: 9-2 16-4 8-3 15-3 7-3 18-3 9-5 12-10 8+ 3 13-7 7 + 4 14-8 9+ 4 15-6 9 + 6 16-7 10 + 7 20-8 10 + 8 20-9 2. Решить задачу: В парнике выросло 8 арбузов. Женя нашел у реки 12 ракушек. 3. Заполнить пропуски: 4 + 1 = 6-□ 8-6 = 9-□ 10 + 6 = 15 +□ 9-5=7-□ 4. Записать и решить пример, в котором: число 16 — уменьшаемое. 2 — первое слагаемое 11, второе — 5. вычитаемое. 5. Вставить в окошки пропущенные числа, чтобы записи были вер □ > □ + 3 □ > □ - 8 □ < □ - 5 □ < □ + 2
Урок 25 Тема: Закрепление таблицы сложения (с. 42—62) Цел и: · закрепление таблицы сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд; • решение составных задач изученных видов • учить учащихся пользоваться сводной таблицей сложения и вычитания: • воспитывать аккуратность в работе. Ход урока I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ П. УСТНЫЙ СЧЕТ а) Решить примеры: 13 -□ = 8 11-3-9 □ -4 = 16 12 + 4-5 □ + 2 = 11 18-3-6 б) Назвать правильно решенные примеры, исправить ошибки в остальных: 6 + 6=13 15-8 = 4 9+4=13 3 + 9 = 12 7 + 7=14 16-8 = 8 15-6 = 8 5 + 6=11 8+3=12 12-5 = 7 14-5 = 7 19-10 = 8 |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 1097; Нарушение авторского права страницы
Как можно назвать одним словом фигуры 2 и 5? 
б) 
в) 
г) 
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
а) Который из человечков «лишний»? Чем он отличается от остальных?