III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ. IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

На доске запись:

(6 + 2)-3 = 5 7 + (7-4) = 10

 

—Объяснить решение примеров по схемам.

—Как выполняются действия в примерах со скобками?

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА * Работа по учебнику № 1, 2 — устно. № 3 — самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой (работа в паре). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   № 4, 5 — устно. Третий отрезок 10 см. № 6, 8 — устно. VI. Решение логических задач. VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ —С каким правилом вы познакомились? —Какие задания на уроке были для вас интересны? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

Урок 39

Тема. ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА ОТ 20 ДО 100

(с. 72—73)

Цели:

• учить использовать принципы образования чисел в новом концентре, по­знакомить с записью круглых двузначных чисел;

• развивать умения производить сложение и вычитание чисел с помощью приема присчитывания (отсчитывания) единицы;

• развивать внимание, воспитывать трудолюбие.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

На доске таблица:

 

0

— Посчитать, переводя указкой из клетки в клетку.

— Как отличаются числа в рядом стоящих клетках? (Слева направо увеличиваются на единицу; справа налево уменьшаются на единицу. Если смотреть сверху вниз — увеличиваются на 10.)

— Посчитать десятками в прямом и обратном порядке.

* Знакомство с прямым и обратным счетом чисел второго,

тре­тьего... десятков

20, 21, 22... 30

30, 29, 28... 20 и т. д.

— Какие числа содержатся в таблице? (Двузначные.)

— Какое наименьшее двузначное число? (10)

— Какое наибольшее двузначное число? (99)

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику
№ 1 — устно.

№ 2, Решение примеров с опорой на таблицу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Решение: 18-9 = 9 (м)

№ 4. Решение: (4 + 9) + 6 = 19 (шт.) — всего.

№5. Решение: 1) (17 + 3)-4 = 16 (ч.)

2)17 > 16

Значит, количество пассажиров уменьшилось, № 6. Решение примеров с комментированием.

№7.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. Решение: 1) 20 - 18 = 2 (г) — осталось; 2) 18 — 2= 16 (г) — разница.

V. ИГРА ПО ТАБЛИЦЕ «ПОКАЖИ ЧИСЛО» (см. п. III)

Учащиеся выходят к доске, берут указку и показывают число, обо­значающее:

а) Сколько им лет?

б) Сколько лет брату, сестре, маме, папе...

в) Номер дома, квартиры...

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какие числа называются двузначными? Какое наименьшее (наи­большее) двузначное число?

— Как к числу прибавить (отнять от числа) единицу? (Назвать сле­дующее (предыдущее) при счете число).

Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №1

Урок № 40

Тема: ДЕСЯТОК — НОВАЯ СЧЕТНАЯ ЕДИНИЦА. Круглые числа

(с. 74—75)

Ц е л и:

познакомить с новой счетной единицей;

учить производить сложение и вычитание крутых десятков;

прививать наблюдательность, активность.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЙ СЧЕТ С ОПОРОЙ

Решите примеры, записывая в тетрадь только ответы

3. Решите задачи

• В коробке лежало 12 карандашей. Наташа взяла 4 карандаша. Сколько карандашей осталось?

• В вазе лежали фрукты. Когда съели 5 яблок и 6 груш, то в вазе осталось 2 фрукта. Сколько фруктов было первоначально?

Задача в стихах:

Мы гостей позвать решили

И друзей всех обзвонили:

Мама – пять своих подруг,

папа – двух своих друзей,

 

Я с братишкой — трех детей.

А теперь считаем дружно,

Сколько будет стульев нужно

Для хозяев и гостей?

(1 + 5 + 1 + 2 + 1 + 1 + 3 = 14)

Сколько на рисунке треугольников?

 

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

* Объяснение материала учителем

* Закрепление материала по странице учебника

№ 1, 2. Решение примеров с комментированием по образцу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Решение: 1) 10 + 20 = 30 (м) — зеленой;

2) 10 + 20 + 30 = 60 (м) — всего.

№ 7. Задача решается методом подбора:

 

В клетку	В одну линейку	В две линейки

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. Решение: 1)6 + 9 = 15 (в.) — взяли; 2) 15+ 5 = 20 (в.) —было.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Какие цели урока мы ставили перед собой? Что нам удалось вы­полнить?

—Что важное вы запомнили на уроке?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

 

Урок 41

Тема: ОБРАТНАЯ ЗАДАЧА (с. 76—77)

Ц е л и:

• познакомить учащихся с приемом составления обратных задач;

• закрепить знание действий с круглыми числами;

• воспитывать трудолюбие, развивать произвольное внимание на уроке.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Составьте и решите примеры

92 см = □ дм □ см 20 см = □ дм

□ см = 2 дм 65 см = □ дм □ см

3.Дополните до 20 числа: 5, 7, 9, 10, 12, 15, 16, 18, 19

4.Решите задачи

 

• Ребята подготовили 20 призов для награждения победителей вик­торины. После проведения викторины 5 призов осталось. Сколько при­зов было вручено победителям?

• В автобусе ехало 18 пассажиров. На остановке вышло 6 мужчин и 3 женщины. Сколько пассажиров осталось в автобусе?

Задача-шутка:

• Рыболов за 3 минуты поймал 6 рыбок. Сколько таких рыбок он поймает за 5 минут?

(Ответ: на вопрос ответить нельзя.) Задача в стихах:

• Коля с мамой в лес ходил, Там грибы он находил.

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля

Принялась считать их вскоре.

Вы. ребята, вместе с Олей

Сосчитайте грибы Коли:

Три лисички, пять маслят,

Ьороник и шесть опят. (3 + 5 + 1 + 6 = 15)

II. Самостоятельная работа

1.В вазе лежало 20 фруктов. Дети съели 7 яблок и 6 груш. Сколько фруктов осталось в вазе?

2. С полки взяли 8 чашек и 4 блюдца. Там осталось 6 чашек. Сколько всего посуды было на полке?

 

1.В классе было 12 мальчиков и 8 девочек. На соревнования уехало 5 учеников. Сколько учеников осталось в классе?

2.Из гаража выехали 4 машины, а потом ещё 3 машины. Там осталось 11 машин. Сколько всего машин было в гараже?

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: