III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

— Сегодня мы познакомимся еще с одним способом сложения чисел — сложением чисел со скобками.

ПРАВИЛО. Действие в скобках выполняется первым.

— Каким из способов удобнее производить вычисления?

1 способ: (7 + 9) + 3

2 способ: 7 +(9 + 3)

3 способ: (7 + 3)+ 9

— Как вы думаете, чему мы должны набиться на уроке?

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику

№ 1, 2. Решение примеров с опорой на правило.

№ 3. Решение:

1 способ: 1)9+ 7= 16 (к.) — было;

2) 16 - 3 = 13 (к.) — осталось.

2 способ: 1)9-3=6 (к.) — осталось в I вазе;

2) 6 + 7 = 13 (к.) — осталось в двух вазах.

3 способ: 1)7-3=4 (к.) — осталось во II вазе:

2) 9 + 4 = 13 (к.) — осталось в двух вазах.

№ 4. 2 дес. = 20 1 дес. 5 ед. = 15

7 ед. = 7 1 дес. 8 ед. = 18

1 дес. 6 ед. = 16 15 ед. = 15

№ 5. Стало 5 углов.

№ 6. Решение задачи двумя способами.

1 способ — рассуждаем логически:

—Сколько карандашей положили в I коробку? (8)

—Сколько карандашей положили во II коробку? (8)

—Значит, в каждую из коробок добавили одинаковое количество карандашей.

—Как изменится общее количество карандашей в I коробке, во II коробке? (Увеличится на 8.)

—Значит, если одно из слагаемых увеличить на число, то сумма увеличится на это же число. Чтобы ответить на вопрос задачи, доста­точно сравнить первоначальное количество карандашей: 7-4 = 3.

2 способ: 1)4 + 8 = 12 (к.) — стало в I коробке;

2) 7 + 8 = 15 (к.) — стало во II коробке;

3) 15-12 = 3 (к.) — разница.

№ 9. Самостоятельная работа по вариантам:

1строчка — 1 вариант;

2строчка — 2 вариант.

* Взаимопроверка решения примеров, работа в паре

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

* Задачи на смекалку

а) Уменьшаемое на 7 больше разности. Чему равно вычитаемое? (7)

б) За пакет муки, пачку сахара и пачку кофе уплатили больше, чем
за такой же пакет муки, пачку сахара и булку? Что дороже: кофе или
булка? (Кофе.)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Какое правило вы запомнили на уроке?

—Для чего нужны скобки?

· Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся

педа­гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9, 8

Урок 37

Тема: Выражения со скобками, включающие сложение и вычитание (с. 68—69)

Ц е л и:

• учить решать примеры удобным способом;

• развивать умение решать задачи изученного вида;

• воспитывать добросовестное отношение к учебе.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. Устный счёт

1. Заполните таблицу

2.Уменьшите на 6 числа: 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 18, 20

3.Продолжите цепочку вычислений

4.

 

 

5.Решите задачи

• У причала стояло 3 теплохода и 12 катеров. На сколько больше катеров, чем теплоходов? Сколько всего теплоходов и катеров стояло у причала?

Задачи в стихах:

• Собрались лесные звери

На полянке возле ели.

Новый год! Новый год!

Закружился хоровод.

Сер Серый волк с лисой-плутовкой.

Так как отплясывают ловко!

восемь белок, три зайчонка

Пл рыщут весело в сторонке.

Сос Сосчитайте побыстрей,

ль Сколько тут всего зверей. (2 + 8 + 3 = 13)

• Восемь маленьких зайчат

На лужайке в ряд сидят.

Пр Прискакали к ним три брата,

Им Им зайчата очень рады.

П Прибежал еще один.

Сос Сосчитать мы всех хотим.

Ско Сколько же всего зайчат

На лужайке там сидят? (8 + 3 + 1 = 12)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (ПО ВАРИАНТАМ)

а) Заполнить пропуски:

5 + 1 = 7-□ 9-5 = 7-□

10 + 6 = 14 + □ 8 + 3 = 19-□

□ + 3 = 12-2 10 + 7 = 20 -□

14-4 = □ + 8 □ + 4 = 10 + 8

б) Поставить знаки «< », «> », «=»:

1дм * 10 см 20 см * 2 дм

2дсс. * 12 ед. 1 дес. * 8 ед.

1 дес. 3 ед. * 20 ед. 1 дес. 7 ед. * 15 ед.

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

На доске записана схема решения примера:

—Решить пример по предложенной схеме.

—Каким способом можно еще решить этот пример?

—Каким способом легче производить вычисления?

—Как вы думаете, с чем мы сегодня будем знакомиться, над чем работать?

—Чему мы должны научиться на уроке, работая над данной темой?

IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Работа по учебнику № 1, 2. Решение примеров с комментированием,

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Берез — 3 д.

Рябин — 3 д.-- ? д.

Кленов —? д. меньше, но больше
Елок —? д.---------------- -

Задача решается логически: если кленов меньше, чем рябин, зна­чит, их может быть 2 или 1, Однако, кленов больше, чем елок, значит елок — наименьшее количество.

Имеем:

3 → 3 + 3+2 + 1 =9 (д.) — всего

I

№ 4. Решение: 1) 8 + 3 = 11 (ч.) — мужчин и женщин;

2) 16- II =5 (ч.) — детей.

№ 5. Во второй коробке было 5 шаров.

№ 6, 7 — устно.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Чему вы научились на уроке?

—Удалось ли вам справиться с поставленной целью?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №9, 8.

 

Урок 36

Тема: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ (с. 70—71)

Цел и:

• познакомить учащихся с порядком выполнения действий в выражениях
со скобками:

* показать способ оформления составных задач с помощью выражения;
» воспитывать трудолюбие.

Xод урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

а) Вычислить удобным способом:

4+5+6 2+9+8

8+3+7 7+6+4

1+4+9 5+8+5

б) Придумать задачу по схеме:
Было — □

Осталось — □ и □ Ушло —?

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: