Библиографическая характеристика документа в библиографическом пособии

Бг пособие - упорядоченное множество библиографических записей, объединенных назначением, содержанием, формой или какими-либо другими признаками.

При характеристики бг посособия можно выделить следующие характеристики:

* Библиографическое описание - совокупность библиографических сведений о документе, приведенных по определенным правилам и предназначенных для его идентификации и общей характеристики. Правила составления Б.о. регламентируются государственными стандартами, согласованными с международным стандартным библиографическим описанием. В зависимости от объекта, на который составляется Б.о., различают монографическое, сводное и аналитическое Б.о., а в зависимости от полноты набора элементов Б.о. может быть кратким, расширенным и полным. Б.о. – обязательный элемент библиографической записи.

* Аннотация – краткая характеристика документа, его части или совокупности документов с точки зрения назначения, содержания, формы, других особенностей. Бывают справочные и рекомендательные. Реферат - краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы.

* Классификационный индекс - условное (буквенное, цифровое или смешанное) обозначение деления какой-либо системы классификации, к которой отнесен индексируемый документ. К.и. – одна из форм термина индексирования. Виды индексов: полочный (показывает место хранение на полке), авторский знак ( условное обозначение фамилии автора или первого слова заглавия и цифрового обозначения.) Полочный индекс и авторский знак образуют шифр книги. Шифр хранения документа - у словное обозначение места хранения документа в виде сочетания буквенных и/или цифровых знаков, может включать порядковые номера документов, инвентарные номера, классификационные индексы, авторские знаки и пр. Структура Ш.х.д. зависит от способа расстановки фондов.

* Предметная рубрика - к раткая формулировка основного или основных предметов (фактов, событий, аспектов и т.п.), рассматриваемых в документе. Бывают простые и сложные (многочленная, описательная., комбинированная)

* КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО - слово или словосочетание естественного языка, выбираемое из текста документа и используемое для его индексирования.

 

 

9. По данным социологов, мы наблюдаем катастрофу чтения рос­сиян. Что могут включать корректирующие программы библио­тек?

Исс-е: «Чит. и б-ка в изменяющемся мире: формиров-е социкульт. атмосферы»

ЦБС Великолукского района - одна из крупных в Псковской обл-ти. Она сост. из центр. рай.б-ки (ЦРБ) и 27 б-к-филиалов. ЦРБ явл. метод. центром для сельс. б-к, располож-ых в 13 волостях района

Темы исс-я

1. Б-ка и б-екарь в оценках чит. Анкетирование.
2. Б-карь глазами чит. Мини-опрос.
3. Домашняя Пушкиниана. Анкетирование.
4. Организ.семейного досуга. Анкетирование
5. Молодежь и б-ка: аспекты реального спроса.
6. Я и б-ка.
7. Что читают дети в 21 веке? Анкетирование. 2001 год (сентябрь-октябрь)
8. Подросток в мире книг и инф-и.

Известно, что изучение чтения в Рос. началось раньше, чем в странах Европы и в Америке. Хар-и чтения различ.слоев и групп рос. общ-а сер. XIX века показаны в работах Рубакина, Алческой. В период-с нач.ХХ века до наст.вр.– были предпринято мн. исслед-ий: изуч. различ-е стороны чтения (интенсивность, мотивация, предпочтительность, проблематика) различ. чит. групп и контингентов и изуч. аспекты взаимовлияния чтения и социума. Их выводы - чтение, «книжность в России явл. особым, единственным путем к просвещению и свободе. Отсут-е демократич. ин-в и гражд. общ-а в стране замещала лит-а».

В Америке регулярные исслед-я чтения начались в 40-х годах ХХ века, в Европе позже, т.к. западное общ-во не было столь «литературоцентричным».

Появившаяся в последние 15-20 лет, когда в стране произошли значительные перемены во всех обл.и сферах жизни, возможность, более объективного изучения рос. чит., а с другой стороны, ставшая более доступной инф-я о зарубежном чит., позволяет осмыслить те общие процессы, кот. способ. формир-ю «нового читателя».

Чтение рос. чит. времен перестройки характериз-сь как «читательский бум»: повыш. интересом к запрещенной ранее лит-е, масс. увлечением публицистикой и документальной лит-ой (мемуарами, архивными мат., дневниковыми записями), литературно-публицистической периодикой интересом к философской, психологической, экономической лит-е и т.п., реальная картина чит. интересов и потребностей, стр-ы масс. чтения возник. сейчас, когда цензурные запреты смягчены, а книгоиздание в стране смогло победить кн. дефицит и предложить совр. чит. широкий ассортимент чтения.

Исследования последних лет показ., что основные хар-ки чтения совр. рос. чит. вполне сравнимы с аналогичными параметрами чтения в др. странах, полученными в ходе последних (2000–2004гг) исследований, проведенных в США (Исслед-кой группой кн- продукции.

Выводы: в стр-ре чтения как рос., так и заруб. чит. можно выдел. «свободное» и «деловое» чтение. В зависимости от возраста и жиз. ситуации чит. в его чтении преобладает тот или иной тип чтения. Заметна тенденция к преобладанию в круге чтения россиян справоч., утилитар. изд. (пособий по домоводству, садоводству, воспитанию детей ), словарей, энциклопедий. Значительная номенклатура и высокие тиражи этих изданий восполняют сущ. ранее пробел в книгоиздат. политике.

В отличие от периода «перестройки» чтение журналов и газет занимает сейчас незначит. место в чтении большинства чит. групп рос. общ-а.

Определенное место в чтении россиян, как и читателей во мн. заруб. странах, занимает мистическая лит-ра: гороскопы, книги, раскрыв. различ. религиозные практики- это связ. с чувствами неуверенности и тревоги, хар-ой для совр. жителей городов индустриал. стран.

В круг чтения россиян вошли новые темы и жанры: «любовный роман», широко распростр. за рубежом и не доступный ранее российским читательницам.

В чтении практич. всех чит. групп, вне зависимости от возраста и уровня образования, значит.место занима. детектив (разного уровня художественности), мелодрама, фантастика (у молодежи).

Подтверждая общемировые тенденции, весьма ослаб интерес рос. чит. к поэзии, к произведениям военной тематики, историч. романам. В России не пользуется успехом такой жанр, как комиксы. Между тем, во Франции комиксы популярны среди всех поколений, а в Японии наблюдается «бум» комиксов-этот жанр не отвечает рос. ментальности.

Серьезная худож. лит-а теряет былую интеллектуальную роль в рос. общ-е, что заставляет говорить о «примитивизации» чтения, о возникновении «нечитающего поколения»(молодеж. среда). Основным «соперником» книги видится электрон. ком-я (тv, видео– и аудиокассеты, СД, DVD и пр.) и интернет.

Но это не кризисное-констатируют сокращение пространства кн. ком-и, сегодня очевидно, но статус книги сохр-ся. Значит. часть молодежи, студенчества собирает лич. б-ки, регулярно покупают книги.

Вокруг интернета склад. новая международная чит. элита – «новый» виртуал. чит., кот. получил свобод. доступ к электрон. каталогам и полнотекстовым базам традиц. б-к всего мира, к электрон.б-м, кот. представ. в интернете. Этот «новый» чит. читает книги (и не только деловые, но и художественные) с экрана, использует технич.приспособления для чтения текстов.

В мире активно формируется новая фигура: «читатель – потребитель – пользователь», деятельность кот. нельзя оценивать по нормам прошлого. Необходимо отказаться от желания унифицировать чит..Первые исследования интернет-чтения в заруб. странах и в Рос. показ., что интернет, как и б-ка, как две искусственно созданные системы имеют явные взаимосвязи и взаимозависимости. Сегодня ясно, что интернет способствует не уменьшению, а усилению авторитета традиц. б-ки, если она включена в интернет-среду. В докладе Ассоциации итальянских издателей где подчеркивается необходим. отказа от поверхностного противопоставления тех, кто читает и не читает; требуется искать способы приобщ. к чтению тех, кто не читает сегодня. По разному оценивая уровень совр. сост: высокое соц. и педагогич. значение чтения как для личности, так и для общ-а требует создания гос. поддержки чтения, программы продвиж. чтения в «нечитающие» или «слабочитающие» слои населения, необходимо, чтобы чтение стало «культ-ой нормой» кажд. чел-ка.

Уже несколько десятилетий в различ. странах мира (Германии, Франции, Нидерландах, Индии и др.) разрабат-ся целевые программы по поддержке чтения. Удачен опыт Великобритании. Где осуществлены программы «The Big Read», «Bookstart». В США доказала эффективность программа поощрения детского чтения «Book It! » Становится очевид. связь м/у усилиями гос., общ. и коммерч. орган-й по продвижению чтения и уровнем чтения населения страны, особенно – молодежи. В больш-ве заруб. стран программы чтения, программы поддержки грамотности – это ключ. направл. кул-ой политики. На реализацию нац. кн. чит. программ работают все ср-ва инф-и, весь механизм государства; существует сильное волонтерское движение по продвиж. книги чтения как кул-ой нормы, формир-ю «единой книжности». Но Рос. остается практич. един. европ. страной, в кот. нет гос. программы поддержки чтения. Един-я сущ-ая инициатива в этой области – программа поддержки чтения Некоммер. фонда «Пушкинская б-ка». Благодаря кот. рос. б-ки, которые, имея свой опыт, смогли познакомиться и с м/н опытом привлечения к чтении. Опираясь на такие м/н принятые проф-ые ценности, как: открытая б-ка, безбарьерная среда, обеспеч. беспрепятственного доступа к инф-и всем желающим и т.п., рос. б-кари счит. своими задачами формир-е дружелюбного облика б-ки, где каждый может найти помощь; воспитание потребности в чтении у различ. категорий чит.; формир-е кул-ы чтения, т.е. умений, позволяющих чит. самостоят. формировать свой круг чтения.

Но за пределом внимания рос. спец-ов остаются некот. проблемы: популяризация чтения среди солдат срочной службы; пропаганда чтения среди муж. населения; пропаганда чтения среди этнических меньшинств; оказание помощи в развитии базовых навыков грамотности детям-сиротам и нужд-ся детям; работа со стационарными пациентами мед. уч-й.

Интересным явл. организ. совмест. м/н акций по привлечению к чтению: Центр книги Б-ки Конгресса (США) и Всерос. б-ека иностран. лит-ы осуществили недавно проект «Один день – одна книга». Суть: один и тот же день рос. и американ. чит. предлаг-сь одна и та же книга (в данном случае – «В круге первом» А. Солженицына). Чтение общих книг рождает доверие, понимание.

Чит. псих-я -сравнит-но целостное стр-ное образ-е, в сознании соц. субъекта, регулирующее его взаимоотнош-е с речевой продукцией. Прояв-ся в выборе содерж-я и способов чтения, спросе ее на лит-ру, особен-х восприят., понимания и оценке текста, отзывах и мнениях о прочит-м. Зависит от индивид-но-типологич-х св-в лич-ти, жизни, чит. направленности-система отношений субъекта к чтению продукции печати, опред-е избират-ть его чит-ой активности

Потребность в чтении -отнош-е соц. субъекта к чтению как жизненно необход-ой д-ти. Закладыв-ся в детстве под влиянием познават-ой активности и соц. окруж-я. Превращаясь в регуляр-у д-ть, отвеч-ю дух-ным потребностям, интересам, чтение чтение может стать предметом самост-й потреб-ти, способ-й к саморазвитию. Потребность возник.: при диффиците печат-й инф-и, в виде чит. интересов, сост-е заинтересованности, установок, мотивов -внут-е побуждение чит., основанное на вероятностном представл-е о мере соответс-я качеств книги его потреб-м. В сознании чит. преобрет. форму: образов мыслей, влечений, желаний, стремлений. Мотивы вобор. отрасл.лит: деловой, самообраз-е; худож. лит.: эстетич., морално-этич-е, общепознават-е, эмоц-но-развлекат-е, утилитар-но-практич.

Стимулы -побудит-е воздей-е на выбор, восприят-е и оценку лит-ы

Чтение склад-ся: содерж-е-какие книги; цели-зачем; мотивы-почему именно эти

Чит. установки (комп-т чит. направ-ти)-целостное псих-ое состояние лич-и, гр., об-ва, выраж-ся в готовности (настрое) реагировать опред-ым образ-ом на продук-ю печати: выбирать, читать, восприн-ть, оценивать

Чит. интерес -избират-положит-ое отнош-е соц. субъекта к чтению печат. произвед-й приобрет-х для него значим-ть и эмоц-ю привлекат-ть в меру их соответ-я его дух-ым потреб-ям и особ-ям его чит. псих. Формир. путем многократ. Возник-я и обобщения врем-х сост. заинтересованности-псих. сост, социт. Концентрацию не произвол. или послепроизвол. внимания с положит-ым эмоц. Тоном чтения и хар-ся оптим-ым уровнем процесса восприят., мышления, воображ-я, запомин-я. Различ. заинтерес-ть: ситуатив-ю-опред. ситуац. чтения (внеш. стимулы): кач. продукции; личностную-прояв-е устойчив. св-в личности-потребности, интересы, способности. Чит. интерес связ. с потребность: 1 потреб-ть рождает мн-во интересов, 1 чит. интерес отвеч. разнообраз. Потребностям. Виды чит. интересов: личночтные, гр-е, общ-ные; истенные, ложные

Классиф-я чит. ин-сов: к общест-но-полит-ой и хроникально-публицист-ой лит-ре; научн-ой; худож.

-активные-пассивные

-по форме: широкие-узкие; глубокие-поверхностные; устойивые-кратковременные

Чит. вкус -способ-ть чит.к сомост-ому суждению об эстетич.достоинствах продукции печати. Он зависит: от чит. опыта, начитанности, кул-ры чтения, образ-ти, общ. кул-ры

Чит. мода -динамич. измен. процесс смены чит. предпочтений и желаний в выборе печат продукции

Культура чтения (фактор повыш-я эффек-ти чтения)-разновидность общ-ой кул-ры, проявл. в ориентации чит. в той или иной отрасли знания, в чет. осознании цели чтения, понимании, усвоении и практич. использ-и, восприятии произведения письм-ти. Она направ. на повыш-е эф-ти чтения К.ч. рассмат-ся как степень готовности чит. воспринемать инф-ю различ. слож-ти, а эф-сть(уровень кул-ры)-результатом чтения.К.ч. рассмат-ют как к.ч. лич-ти, как выработ-ю в общ-ве

Аспекты К.ч. : библиотеч-бг (грамотность), педагогич. (работа с книгой, принципы: целенаправленность, систем-ть, доступность, критичность), псих-ий (восприят., поним-е, усвоение текста), лингвистич-й (понимание форм слов, словосочит.), логический (постижение смысла, стр-ры мысли: кто субъект-что предикат), гигинический (бережное отнош-е к книге)

Биб.обс-е -д-ть б-ки по предоставл. польз-ям док-в и инф-и, др. биб-ых услуг в целях удовлетвор. их информац., дух. и кул-ых потреб-й. Виды: груп, индивид., мас., бг, информац.об-е. Цель -наиб. полн. удовлет-е и развит-е чит. потреб-й

 

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: