Деятельность организма для сохранения жизни индивида и вида, добиваться высоких показателей в

Производственной и научной деятельности, в спорте, совершать открытия и т.п., а также играют

Воспитательную роль. В частности, стремление к успеху обязывает человека лучше учиться, работать,

Выполнять свой долг перед Родиной, родителями и т.п.

В формировании потребностей важную роль играют критические периоды. Понятие критического

Периода введено по аналогии с периодом наилучшего проявления импринтинга. Особенности влияния

Внешней среды, состояние организма в критический период оставляют неизгладимый след на всей

дальнейшей судьбе индивида. Например, в результате сенсорной депривации, недостаточности питания

И изменений гормонального баланса во время критического периода развиваются дефекты, которые не

Компенсируются. Имеется несколько критических периодов в жизни ребенка –обычно выделяют 1-й

Месяц жизни, 3 года, 7 лет и 12 –16 лет.

В опытах на животных показано, что после проведения во время критического периода

монокулярной или контурной зрительной депривации, которая достигалась содержанием животных в

Помещениях, где возможно было воспринимать только вертикальные или горизонтальные линии, у них

Страдала точность ориентировки в пространстве (преодоление препятствий, прыжки, хождение по краю

И т.п.), различение фигур через ранее депривированный глаз, а также тонкое различение контуров.

Полного восстановления утраченных функций не происходило и у взрослого животного. Сенсорная

Депривация в раннем возрасте ведет также к нарушению интегративных функций мозга, к ухудшению

Обучения взрослых особей.

Если в критический период животное подвергается не депривации, а, наоборот, усиленным

Воздействиям, так называемому содержанию в информационно насыщенной среде, то это

Обстоятельство также накладывает неизгладимый отпечаток. Одно из наиболее ярких проявлений

Эффекта «насыщенной среды» в раннем онтогенезе –это возрастание стрессоустойчивости. Животное,

Систематически подвергающееся стрессовым воздействиям, которые, однако, не выходят за пределы его

Адаптивных возможностей, приобретает способность в последующем противостоять не только

Отрицательному влиянию воздействующего раздражителя, но и многим другим стрессорам.

Избыточное питание в детском возрасте ведет к повышенной потребности в пище в зрелом периоде,

У детей в возрасте от 5 до 12 мес характерно нарастание страха перед незнакомцами. По-видимому, у

Человека период первичной социализации завершается к 5 мес жизни.

Потребности формируют мотивации, которые в свою очередь обеспечивают не только сохранение

Жизни, но и достижение успехов в различных сферах деятельности.

7.2. М от ив ац ии Общепринятого определения понятия мотивации пока не сформировалось. Согласно нашим

Представлениям, м от ив ац ия–это побуждение организма к действию с целью удовлетворения

Существующей у него потребности. Таким образом, мотивация формируется потребностью организма

–биологической, социальной свободы или исследовательской деятельности. Следует подчеркнуть, что

Мотивация –идеальное, субъективное отражение протекающих в организме материальных процессов

либо отражение иной реальной действительности, например социальной потребности. Мотивацию

может вызвать любая потребность, когда никакого отклонения показателей внутренней среды нет:

Мотивация спортсмена достичь высокого результата, абитуриента –поступить в вуз и т. п.

Выделяют две стадии мотивации: состояние организма и запуск деятельности организма для

Удовлетворения потребности.

Соотношение потребности и мотивации таково, что потребность порождает мотивацию, т.е.

Потребность первична, мотивация вторична. Соотношение состояния организма и мотивации зависит от

Происхождения последней. Изменение состояния организма может быть первичным по отношению к

мотивации (например, гиперосмолярность вызывает жажду и мотивацию к потреблению воды). Причем

В этом случае имеет место отклонение параметров внутренней среды от нормы, появляются и

Электрофизиологические корреляты мозга. Происхождение социальной мотивации не связано с

состоянием организма, изменения в организме в данном случае, например ЭЭГ-корреляты, будут не

Причиной мотивации, а ее следствием, т. е. вторичны. Но в любом случае мотивацию порождает та или

Иная потребность организма.

В ид ы м от ив ац ий Мотивации подразделяют обычно на три группы: биологические, социальные и

Идеальные (этические, духовные). Мотивации делят также на первичные (врожденные, биологические – низшие) и вторичные (приобретенные –высшие). Следует, однако, заметить, что биологическая

Мотивация не порождает социальную, поэтому она не может быть первичной относительно социальной

Мотивации, появление последней –следствие воспитания обществом. Биологическая мотивация, как и

Социальная, первична относительно поведения (действия) организма, которое направлено на их

Удовлетворение. Непонятно также, почему биологическую мотивацию называют низшей, а социальную

Высшей. Аналогия с понятием ВНД здесь некорректна. Неудовлетворение биологической мотивации,

Отражающей жизненно важные потребности организма, ведет к его смерти, поэтому биологические

Мотивации необоснованно называть низшими. Степень «высоты» мотивации определяется ситуацией,

Обеспечивающей возникновение мотивации.

Классифицировать мотивации целесообразно по их происхождению, поскольку они порождаются

Той или иной потребностью организма (биологической, социальной, свободы или исследовательской

Деятельности). Мотивация возникает только тогда, когда мотивационное возбуждение в ЦНС достигнет

Пороговой величины.

Э ле кт ро фи зи ол ог ич ес ки е к ор ре ля тым от ив ац ий Нейрохимические механизмы мотивационного

Возбуждения могут определяться отклонениями гомеостазиса, болевым воздействием. Кора большого

Мозга получает отнюдь не монотонные возбуждения. Она может быть активирована за счет различных

Восходящих возбуждений. Эти возбуждения, формируясь на уровне подкорковых аппаратов, уже там

Приобретают биологическую специфику.

Для оборонительной мотивации бодрствующего животного, так же как для ориентировочного

Рефлекса, характерна определенная картина электрической активности мозга. У кролика в задних

областях коры и в ряде подкорковых образований (ростральной части ретикулярной формации,

Гиппокампе, медиальном таламусе) возникает своеобразный ритм с частотой 5 –7 Гц, который

отличается своей исключительной упорядоченностью и регулярностью. Этот ритм получил название  -

ритма или ритма напряжения (стресс-ритма).

При пищевой мотивации вместо  -ритма возникают пачкообразные приступы учащенных и

Высокоамплитудных колебаний. Они усиливаются во время подкрепления голодного животного пищей.

В ответ на условный стимул пищевого рефлекса (звонок) животное сначала реагирует общей реакцией

настораживания, т.е. усиления  -ритма. Но с подачей пищи она сменяется характерной для пищевого

Возбуждения ЭЭГ-активностью –частыми высокоамплитудными колебаниями. В ретикулярной

Формации этот вид активности возникает и до подачи пищи.

Характер импульсации одиночных нейронов при пищевой мотивации, т.е. голодании животного, и

импульсации накормленного кролика представлена на рис. 7.1.

Рис. 7.1. Пачечный тип активности нейрона, характерный для голодного кролика (1), после насыщения

Животного сменяется частыми, равномерно следующими одиночными спайками (2). Сверху вниз: отметка

Кормления животного, запись нейронной активности (по К. В. Судакову)

Тот факт, что активация мозга при разной мотивации имеет различную химическую природу,

подтверждается и фармакологически. Так,  -ритм, вызываемый болевым раздражением, полностью

Блокируется инъекцией аминазина. Условный сигнал болевого раздражения в обычных условиях

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: