Нейротизма (эмоциональная неустойчивость).

Отцам школьников III группы свойственно сочетание относительно высокого уровня сенситивности,

Ригидности установок, повышенной общей активности, раздражительности с властностью,

Уверенностью в себе, склонностью к консерватизму. Как и матерям детей этой группы, отцам присуща

Наибольшая степень экстравертированности и нейротизма.

В суммарном профиле матерей школьников IV группы наблюдалась тенденция к дезадаптации,

Конфликтности, внутренней дисгармоничности, повышенной общей активности, импульсивности,

Пессимизму, тревожной мнительности, неуверенности в себе, эмоциональной холодности, замкнутости,

Эмоциональной нестабильности.

Отцы школьников IV группы характеризовались низкой общей активностью и низкой степенью

Сенситивности, т.е. пониженной эмоциональной чувствительностью, о чем также свидетельствует

Относительно невысокий уровень экстраверсии и нейротизма, отражающий наличие черт

Флегматического типа темперамента.

Таким образом, у родителей школьников с нервно-психическими отклонениями выявлены

Определенные особенности личности (несколько более выраженные у матерей).

Анализ усредненных коэффициентов корреляции по выборкам однополых пар («мать –дочь» и «отец

–сын») по параметрам экстраверсии –интроверсии и нейротизма (различия между коэффициентами в

Этих выборках незначимы на всех изучаемых возрастных ступенях) и показателям наследуемости в

«узком смысле» (методику расчета см.: Т. Г. Хамаганова, 1987) выявил, что доля генетической

Компоненты в изменчивости параметра экстраверсии –интроверсии увеличивается к 15 годам (8-й

Класс) и уменьшается к 16 –17 годам (9 –0-й классы).

Для показателя нейротизма значительный вклад генетических факторов отмечается в период от 14 до

Лет, особенно в 14 лет; в постпубертатном периоде он существенно снижается и не определяется в

Возрасте 17 лет(10-й класс).

Уровень нейротизма имеет тенденцию к несколько большей генетической детерминации, чем

Показатель экстраверсии –интроверсии, в возрасте 14 –16 лет, но в постпубертатном периоде роль

Генетических факторов продолжает определяться для показателя экстраверсии –интроверсии, в то время

Как для параметра нейротизма в 17 лет она не выявляется. Показатель экстраверсии –интроверсии,

возможно, следует считать более «устойчивым» в отношении определения его генетическими

Факторами. Это согласуется с мнением большинства исследователей, которые считают, что данный

Показатель имеет фундаментальное значение и в его детерминации принимают участие генетические

Факторы.

Таким образом, изучение соотносительной роли наследственных и средовых факторов в

Детерминации показателей темперамента выявило определенную возрастную динамику для показателей

Экстраверсии –интроверсии и нейротизма на протяжении пубертатного и постпубертатного периодов.

Эта динамика свидетельствует, что наибольшее влияние генетических факторов в изменчивости данных

Показателей темперамента проявляется в пубертатный период (14 –15 лет); в постпубертатном периоде

(16 –17 лет) возрастает роль средовых, социальных факторов.

Анализ усредненных коэффициентов корреляции по данным обследований школьников 10-го класса

(17 лет) подтверждает довольно существенное значение генетических факторов в детерминации черт

Конфликтности, дисгармоничности и особенно аутичности, необычности склада мышления и меньшее

Значение их для проявлений ипохондричности и демонстративности.

Формирование ряда психологических характеристик подростков осуществляется при динамическом

Взаимодействии генетических и внешних социальных (в том числе семейных) факторов, при этом

Влияние некоторых личностных особенностей родителей неоднозначно.

Г ла ва7. П от ре бн ос ти м от ив ац ии э мо ци и

П от ре бн ос ти Понятие «потребность» исследователи определяют по-разному, иногда весьма сложно.

П от ре бн ос ть–это то, что необходимо организму. Потребность побуждает организм действовать,

Действие направлено на удовлетворение имеющейся потребности. Таким образом, усиление

Потребности –причина любого целенаправленного поведения животного и человека.

И. П. Павлов обозначил потребность как рефлекс цели, отмечая, что «вся жизнь, все ее улучшения,

Вся ее культура делается рефлексом цели, делается только людьми, стремящимися к той или другой

Поставленной ими себе в жизни цели».

Единой классификации потребностей также не сформировалось, хотя три главные группы

Определены: биологические (витальные), социальные и идеальные (познание окружающего мира,

Творчество и т.п.). Однако много других потребностей здесь не учтено, некоторые социальные

потребности, например стремление к творчеству, отнесены к идеальным потребностям, которые по

своему происхождению являются социальными. Авторы предлагают следующий вариант

Классификации потребностей, в основе которой лежит их происхождение.

Б ио ло ги че ск иеп от ре бн ос ти происхождение которых связано с сохранением жизни индивида и

Вида. При таком определении в эту группу можно включить следующие потребности.

Потребность гомеостазиса, т. е. поддержания постоянства внутренней среды, нарушение

Которого ведет к возникновению специфических ощущений, что побуждает организм к удовлетворению

этой потребности. Например, при недостатке воды в организме или высоком осмотическом давлении

Возникает жажда, которая побуждает организм к поиску воды и потреблению ее, что устраняет жажду и

Удовлетворяет эту потребность. При недостатке питательных веществ возникает ощущение голода, что

Формирует пищевое поведение - поиск, добывание и потребление пищи, потребности испражнения,

Мочевыведения.

Потребность сохранения –самосохранения и сохранения вида.

Родительские потребности –воспроизведение и охрана потомства.

Половая потребность.

Потребность труда и отдыха, в том числе и сна. Движение человеку так же необходимо, как и

Отдых.

Б ыт ов ыеп от ре бн ос ти–одежда, жилье, санитария и т.п. Санитарный инстинкт у человека утратился

И перешел в разряд бытовых потребностей, так же как и потребность человека в территории (у

Животных –инстинкт территориального поведения).

С оц иа ль ны е п от ре бн ос ти происхождение которых связано со средой обитания, так же характерны

Для животных и человека, как и биологические потребности.

Перечислим основные социальные потребности человека.

Стремление принадлежать к определенной социальной среде и иметь желаемую профессию.

Соблюдение норм поведения в рамках критериев нравственности общества.

Стремление к успеху (лидерство, творчество, спортивные и производственные достижения, успехи

в учебе на различных ступеньках образовательной лестницы, компетентность, профессионализм и т.п.).

Именно социальная среда формирует все эти и подобные им потребности. У Маугли тоже

Формируется потребность в успехе, но она имеет иное происхождение и значение, нежели потребность

В успехе человека в его социальной среде.

Поэтому так называемые идеальные потребности, например потребность творчества, имеют

Социальное происхождение, и они должны включаться в группу социальных потребностей, как и

Некоторые другие. Именно социальная среда определяет характер этих потребностей.

П от ре бн ос тис во бо дыии сс ле до ва ни я (ориентировочно-исследовательской деятельности,

Неизвестной, загадочной среды, обстановки, стремление преодолевать трудности и т.п.). Эти

Потребности не связаны друг с другом своим происхождением, но они очевидны. Эти потребности

Особенно ярко выражены у диких животных, несомненно, они присущи и человеку, играя

Исключительно важную роль в его жизнедеятельности. Так, потребность к свободе находит свое

Отражение в таких понятиях, как свобода слова, собраний, выбора профессии, свобода и независимость

Своей Родины и т. п. Стремление к исследованию «неизвестности» приводит к открытиям.

Значение потребностей заключается в том, что они формируют мотивации, стимулирующие

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: