Этапы развития отечественной военно-психологической науки и практики

С появлением в системе научного знания отдельной науки — психологии начинает формироваться такая ее отрасль, как воен­ная психология. Отечественная военная психология впитала в себя всю палитру военно-психологических идей, которыми располага­ло к концу XIX в. мировое военно-психологическое искусство. В ее развитии мы выделяем четыре основных этапа: этап ро­мантизма, этап анабиоза, этап становления, этап амбивалентности. В основе такого выделения лежит степень активности военно-пси­хологической науки и социальное признание ее возможностей и роли в решении государственных задач.

Этап романтизма (конец XIX в. — середина 30-х гг. XX в.). Он характеризуется активным осмыслением учеными (военачальни­ками, военными врачами) возможностей приложения психоло­гического знания к боевой практике войск, формулированием основных военно-психологических гипотез, «грубым» очерчива­нием предметного поля военной психологии, первыми попытками энтузиастов применить выводы и рекомендации психологической науки в военном деле.

В это время в трудах Л. Л. Байкова, Г. Е. Шумкова, В. Н. Полян­ского, К.М.Вольфа, С.К.Гершельмана, А.С.Зыкова, К.И.Дру­жинина, М. И.Драгомирова, П. И. Изместьева, А.А. Керсновско-го, Н. В. Краинского, А. С. Резанова, чуть позже в работах Н. Н. Го­ловина, Р. К.Дрейлинга, В.Доманевского, Н. Колесникова, П.Н.Краснова, Г.Д.Хаханьяна, Б.Штейфона активно анализиру­ется спонтанный, несистематизированный опыт психологической подготовки, поддержки, реабилитации воинов, психологического

противоборства с противником в войнах предшествующих эпох, русско-японской войны, Первой мировой войны. Большинство этих работ пронизаны наивным романтизмом, верой почти в без­граничные возможности психологии в деле боевой подготовки войск, в ее радужные перспективы в армии.

На этом этапе была сформулирована эвристическая идея о при­обретении войной все более психологического характера. В психоло­гической литературе того времени приоритетность психологиче­ской составляющей боевых действий обосновывается тем, что: во-первых, психологической является цель боя; во-вторых, среди средств достижения тактических, оперативных и стратегических целей все более существенными становятся средства психологи­ческие; в-третьих, критерии победы или поражения есть явления чисто психологические; в-четвертых, последствия войны наибо­лее ощутимо проявляются в психологической сфере.

Известный русский военный психолог Г. Е. Шумков писал: «Прежнее понятие о бое как о насилии физическом, об истребле­нии противника, о захвате — как цели, приходится изменить и центр тяжести о насилии, из области физической перенести в область психологическую» [274, с. 11]. Оценивая уроки поражения в русско-японской войне 1904— 1905 гг., «Русский инвалид» ука­зывал на тот факт, что в будущих войнах победу будут решать не снаряды и картечь, не смерть и раны, а нервы.

По существу здесь заложена мысль о том, что военная пси­хология постольку и востребуется боевой практикой, поскольку способна психологическими средствами обеспечить ее потреб­ности.

Главное предназначение военной психологии видится в том, чтобы максимально расширить психологические возможности бойца, облегчить психологическое давление боя и, как результат, обеспечить его лучшее выживание в боевой обстановке. По суще­ству, на этом этапе были подняты и поставлены в фокус научно­го анализа все важнейшие проблемы военно-психологической науки, сегодня составляющие ее предметное поле.

По широко распространенному в то время убеждению, война как социальное и психологическое явление строится на опреде­ленных закономерностях. Выражая эту мысль, Г. Е. Шумков писал о том, что на войне нет случайностей, все подчинено определен­ным законам как в сфере внешних явлений, так и в сфере психики. Поэтому в каждом бойце, по его мнению, необходимо признать личность, подвергающуюся изменениям под влиянием обстанов­ки. При этом следует учитывать, что абсолютной воли бойца не существует, а есть его поступки, безусловно, подчиняющиеся за­кону причинности. На основании этого делается вывод о том, что необходимы специальное психологическое обоснование прини­маемых боевых решений, тактики действий войск, психологиче-

екая подготовка к боевой деятельности, психологическая помощь военнослужащим в преодолении психотравмирующих факторов боевой обстановки.

Военно-психологические идеи находят широкое отражение в специализированных печатных изданиях («Военно-медицинский журнал», «Военный сборник», газеты «Русский инвалид», «Раз­ведчик», «Психиатрическая газета»). Делаются первые в истории науки попытки ввести в программу подготовки в военных акаде­миях и училищах специальную дисциплину «Военная психоло­гия» [199].

Значимой является роль отечественных психологов в развитии системы оказания психологической помощи воинам, пострадав­шим во время войны. Именно в русской армии в 1904—1905 гг. впервые были введены должности военных врачей-психиатров, организованы психиатрические отделения в военных госпиталях. Неоценимый вклад в теорию и практику оказания психологической помощи пострадавшим военнослужащим внесли известные рос­сийские психологи и врачи-психиатры В.М.Бехтерев, М.И.Аст-вацатуров, Г. Е. Шумков, С. Д. Владычко и др.

В 1920— 1930-х гг. совершенствуется процесс психофизиологи­ческих исследований, делаются попытки обоснования и проведе­ния профессионального отбора в армии и на флоте, ведется ак­тивная пропаганда психологических знаний. В 1920-х гг. разворачи­вается целая сеть психологических лабораторий: центральная, во всех военных округах и на флотах, в ряде академий и училищ, в ВВС, ВМФ, бронетанковых войсках, а также по некоторым спе­циальным профилям. Их работа была направлена на изучение пси­хологических особенностей новых видов деятельности, изучение психических состояний и особенностей поведения военнослужа­щих в процессе нагрузок, выполнения военно-профессиональных задач, на определение профессионально важных качеств для той или иной военной профессии. Среди психологов и военных ученых, внесших значительный вклад в разработку проблем научной орга­низации и проведения психологической работы в войсках того периода, выделяются П. И. Изместьев, А. Е. Снесарев, Г. Ф. Гире, С.Е.Минц, А.А.Таланкин, Г.Д.Хаханьян [13].

Попытку осуществить системный анализ возможности исполь­зования выводов военной психологии в боевой практике войск предпринял в 1929 г. Г.Д.Хаханьян [261]. По существу он наметил основные направления психологического обеспечения боевых дей­ствий войск. По его мнению, военная психология призвана ре­шать конкретные проблемы современного боя: выработать меры наилучшего использования оружия при воздействии сильной эмо­ции страха и меры борьбы с самим страхом; указать меры, которые обеспечивали бы нужные тактические формы; дать рекомендации по наиболее рациональной организации армии, управления ею,

устройству ее быта; определить способы управления отрицатель­ными факторами современного боя; дать рекомендации по воен­но-профессиональному отбору и др.

Таким образом, на первом этапе становления военно-психо­логической теории и практики еще нет официально признанной военной психологии, нет военных психологов, но есть самоот­верженный энтузиазм ученых-подвижников, их романтическая вера в будущее военной психологии, ее высочайшее социальное пред­назначение и величайшую гуманистическую ценность и есть ве­ликолепные, эвристические научные идеи.

Этап анабиоза (середина 1930-х — начало 1960-х гг.). Этап на­чинается с разгрома военно-психологической науки в постанов­лении ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» (1936 г.). Он характеризуется временным замора­живанием исследовательской и практической деятельности в этой научной отрасли. За эти годы не выходит сколько-нибудь значи­мых научно-психологических работ. Даже в годы войны не были призваны психологи, которые могли бы осмыслить ситуацию, вы­работать стратегию действий психологического сообщества, рас­ставить силы психологов для решения наиболее важных оборон­ных задач, для достижения победы над врагом и т.д. Свидетель­ством недооценки потенциала психологии в решении задач обо­роны страны является то, что большое число известных в стране психологов во время войны были вынуждены заниматься реше­нием проблем, не связанных с психологией.

Например, в аналитических материалах А. А. Смирнова [220] приведена подробная справка о деятельности отечественных психо­логов в годы Великой Отечественной войны. В частности, отмеча­ется, что психологи А.Г.Ковалев, В.И.Киреенко, М.Ф.Громов, Е. И. Игнатьев, А. И. Щербаков, С. Н. Шебалин занимали командные посты; Г.Д.Луков, В.И.Кауфман, Ю.А.Самарин служили рядо­выми; В.Н.Мясищев, К.К.Платонов, В.Н.Колбановский нахо­дились на ответственных медицинских постах; А.В.Ярмоленко, А. А. Люблинская, Т. А. Репина служили на должностях младшего медицинского персонала. Прошли всю войну Д.Б.Эльконин и Ф. Н. Шемякин. На Ленинградском фронте в течение всей блока­ды воевал А.Г.Коварев. Б.С.Смирнов сражался в партизанском отряде. Получили на фронтах ранения и контузии Е. С. Кузьмин, М. Ф. Морозов, А. 3. Редько. Погибли на войне Л. М. Шварц (быв­ший заместителем директора Института психологии), сотрудники института И.И.Волков, Ф.И.Муплев, доцент МГПИ им. В.И.Ле­нина П.С.Любимов. Несли службу на постах ПВО Е.В.Гурьянов, А. Н. Леонтьев, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, П. А. Шеварев, А. А. Бо-Далев. С 1941 г. в ряды армии влились психологи Г.З. Рогинский, Б. О. Хотин, А. Л. Шнирман. На Ленинградском фронте сражались А.В.Веденов, Ю.А.Самарин, А.Ц.Пуни [6].

Эти и многие другие психологи, обладая столь полезными для достижения победы над врагом знаниями, принесли бы большую пользу, занимаясь теоретическими и практическими проблемами психологического обеспечения боевых действий войск.

О недооценке военно-политическим руководством нашей стра­ны и государством в целом роли военной психологии в обеспече­нии безопасности страны и боевой деятельности Вооруженных сил говорят и другие факты. Так, «Очерки психологии для летчи­ков», подготовленные в 1937 г. К.К.Платоновым и Л.М.Швар­цем, были опубликованы лишь в 1948 г. Работа Н.А.Коновалова «Психологические факторы в военном деле», написанная на ма­териалах советско-финского военного конфликта, выходила во время войны частями и небольшим тиражом. Армейские библио­теки не располагали в этот период книгами по военной психо­логии.

Таким образом, к началу Великой Отечественной войны в на­шей стране военная психология как наука была по существу за­прещена, отсутствовали кадры военных психологов, а подготов­ленные учебники, учебные пособия по психологии были или дис­кредитированы, или не опубликованы.

Историки психологии сегодня по крупицам собирают научные труды этого этапа: несколько до сих пор не переведенных с гру­зинского языка работ, несколько книжиц, изданных уже после войны, две-три рукописные работы, неизвестные широкому чи­тателю, несколько психолого-педагогических статей по методам формирования волевых качеств, смелости и т.д.

И тем не менее психологи имеют полное право говорить о своем вкладе в достижение победы над врагом. Довольно четко в деятельности психологов в годы войны выделились психофизио­логическое и патопсихологическое направления.

Психофизиологическое направление включало разработку теоре­тических и прикладных проблем противовоздушной маскировки, полевой разведки, повышения чувствительности зрения и слуха. Оно связано с деятельностью К. X. Кекчеева, Л. А. Шварца, С. В. Крав-кова. Отвечая на запросы боевой практики, психологи разрабатыва­ют методы ускорения адаптации глаз к темноте, сенсибилизации слуха и зрения, развития глазомера, различения быстро движу­щихся объектов, способы звукомаскировки, определения бина-уральной способности и др. [6; 13; 92; 100; 207; 220]. По оценкам С.Л.Рубинштейна, благодаря этому удалось, например, вчетверо повысить эффективность деятельности воинов ПВО.

Патопсихологическое направление ориентировалось на восста­новление нарушенных психологических функций у раненых военно­служащих. Его наиболее крупными представителями были А. Н.Ле­онтьев и А. Р.Лурия. В специальном восстановительном госпита­ле, развернутом под Челябинском, группа психологов во главе с

А. Р.Лурия занималась восстановлением боеспособности и трудо­способности раненых бойцов. Позднее был создан восстановитель­ный госпиталь, работу в котором возглавил А. Н.Леонтьев. В вос­становительной работе принимали участие Б. Г.Ананьев, Д. Н.Уз­надзе и др.

В ряде научных и научно-популярных статей исследовались при­чины страха, паники, пути их преодоления и предупреждения; природа самоотверженности, смелости, мужества; условия ускорен­ного обучения военных специалистов — радистов, телеграфистов, летчиков, танкистов и т.д.; разрабатывались пути повышения зри­тельной и слуховой чувствительности воинов, ускоренной адап­тации глаза к темноте, улучшения ночного зрения; решались за­дачи маскировки, восстановления функций речи и движений, утраченных после ранения [100; 214].

Однако масштабы решенных психологами задач кажутся нич­тожными перед масштабами самого события — мировой войны.

По существу, на описываемом этапе военная психология вер­нулась в период своего стихийного развития и нашла наиболее яркое выражение в деятельности наших полководцев, командиров частей и соединений, многие из которых проявили себя величай­шими психологами при планировании операций, введении про­тивника в заблуждение, при организации боевой и психологиче­ской подготовки и т.д.

Военная психология активно развивалась также в недрах такой формы политической работы, как спецпропаганда.

В первое десятилетие после войны делались отдельные попыт­ки вернуться к разработке военно-психологических проблем. Од­нако лишь после того, как утихли отголоски печально известных «Павловских» сессий, военная психология стала медленно воз­вращаться к жизни. Военные педагоги и психологи-энтузиасты В.А.Барабанщиков, М.И.Дьяченко, М.П.Коробейников, Г.Д.Лу­ков, А.М.Столяренко, Н.Ф.Феденко, К.К.Платонов и др. вы­ступили не только генераторами новых военно-психологических идей, но и практическими организаторами военно-психологиче­ского строительства. Здесь, собственно, и начинается третий этап развития военной психологии.

Этап становления (начало 1960-х — начало 1990-х гг.). Этот этап характеризуется:

— началом систематических военно-психологических исследо­ваний важнейших сторон жизнедеятельности войск (кандидатские и докторские диссертации, КНИР и др.) и публикаций в откры­той массовой печати;

— переводом ряда военно-психологических трудов зарубежных специалистов под редакцией А. В. Барабанщикова и Н. Ф. Феденко;

— распространением военно-психологических знаний среди командиров, политработников, военных педагогов (в 1964 г. вы-

 

ходит книга Г.Д.Лукова и К.К.Платонова «Психология», в кото­рой изложены представления о специфике и задачах новой воен­ной психологии);

— выходом рекомендаций по психологической подготовке воен­нослужащих частей Сухопутных войск;

— формированием военно-психологического сообщества (по­явление первых ученых-психологов в армии);

— становлением военно-психологической практики (системы психологической подготовки, психологической помощи, реаби­литации участников боевых действий и др.);

— вызреванием и первыми попытками реализации идеи о со­здании единой психологической службы для ВС РФ (Д. В. Гандер, М.Т.Юсов и др.).

Военная психология активно ищет точки своего практического приложения и находит их во всех сторонах жизни и деятельности войск: в обучении, воспитании, боевой подготовке военнослужа­щих, в руководстве воинскими подразделениями и т.д. (Н. П. Ба­лыков, В. И. Варваров, А.Д.Глоточкин, А. И. Китов, Б.Ц. Бадма-ев, Г.А.Давыдов, С. И.Съедин и др.).

Вместе с тем за рамками ее интересов по существу остается 10-летняя война в Афганистане.

Этап амбивалентности (с начала 1990-х гг.). Он характеризуется тем, что на явном (социальном) уровне о необходимости разви­тия и важности военной психологии говорят, как никогда ранее, часто и весомо, начинается подготовка психологов для войск, в штаты воинских частей вводятся должности психологов, объявля­ется создание психологической службы, начинается разработка нормативно-правовой базы психологической работы в ВС РФ.

Военно-психологическая наука, как бы вернувшись к своим истокам, существенно расширила поле своих интересов, активно исследует самые разнообразные проявления психики военнослу­жащего в различных видах воинской деятельности, вырабатывает обоснованные рекомендации по повышению боеготовности и бое­способности войск.

Завершаются крупные исследования проблем боевой и психо­логической подготовки летчиков, десантников, танкистов, вои­нов внутренних войск (В. А. Пономаренко, С. И. Съедин, П. А. Кор­чемный, Н. Д.Лысаков, В. В. Сысоев, А. Л. Акулич, А. М. Комисса­ров, И. В. Богданов, С. Л. Кандыбович, Е. К. Костров, С. В. Заха-рик, А. Д. Индюченко, В. Ф. Дубяга, А. В. Суворов, А. Ю. Федотов), воинской дисциплины и отклоняющегося поведения (Э. П.Утлик, В.А. Боенко, С. Н. Буранов, С. Б.Дохолян, С.Л.Евенко, А. Г. Ка-раяни), психологического обеспечения боевых действий Сухопут­ных войск в локальных военных конфликтах (А. Г. Караяни), даль­них морских походов (В.Н.Селезнев), подготовки специалистов ВВС (Д. В. Гандер), психологической адаптации военнослужащих

_к различным обстоятельствам военной службы и повседневной жизнедеятельности (А.В.Булгаков, А.М.Жуков, Ж.Г.Сенокосов, 0 ф. Ульянов, А. Н. Терасов). Формируется новая для военной пси­хологии область научных исследований и практики — военная конфликтология (А.Я.Анцупов, А. И.Шипилов). Исследуются пси­хология взаимоотношений между военнослужащими, психологи­ческая совместимость и сплоченность воинских коллективов, мо­рально-психологическое состояние личного состава (М. С. Полян­ский, А.И.Шипилов, С.Н.Буранов, А.И.Гончаров, В. П.Каши-рин, В.Г.Крысько, В.А.Макаров, С.В.Круткин, С.В.Лазарев, В.В.Федотов, Э.П.Утлик и др.). Силами В.Е.Попова, Р.А.Абду-рахманова, В.М.Крука, М.С.Полянского, А.Н.Харитонова инсти-туализируется военная психотерапия. Военные психологи включают в поле своего научного внимания и практической деятельности психологическую помощь раненым и инвалидам (А. Г. Караяни, Ю. М. Волобуева, Е. В. Митасова). Уникальным направлением в оте­чественной психологии становится военная профессиология (Ю. А. Ел-баев, В.Н.Батищев, Д.Г.Давыдов, В.А.Жильцов, И.Г.Ожерель-ева, Т. А. Старостенкова).

С введением в ВС РФ должностей военных психологов начина­ется всестороннее исследование процесса их профессионального становления (И. В. Сыромятников, И.Ф. Баширов, Г. В.Малеба-шева). Продолжают активно исследоваться психологические ас­пекты военного управления, повышения эффективности деятель­ности военных специалистов (А. В.Мощенко, Г. В. Гнездилов, В.В.Дударев, А.А.Камышанов, Р.В.Кишиков, Л.Н.Кузнецов, А.В.Сечко, И.Б.Субботин), психологического сопровождения учебного процесса (Б.П.Бархаев, А.А.Жиляев, Н.И.Королюк, М.С.Полянский, Ю.Г.Сулимов) и другие.

По существу своеобразным теоретическим переворотом в во­енно-психологической науке стал коллективный труд кафедры психологии Военного университета «Военная психология: методо­логия, теория, практика», вышедший в 1998 г. В нем сформулиро­вано новое видение принципов, проблематики, методов и, по су­ществу, обозначены контуры современной военной психологии.

Однако остается немало нерешенных проблем, снижающих эффективность психологической работы в войсках. Так, количе­ство готовящихся в военных вузах психологов почти в 10 раз меньше потребности в них войск. В результате на должности психологов нередко назначаются люди без специального образования, в луч­шем случае прошедшие 240-часовой курс военной психологии.

В течение десяти лет основной документ («Руководство по психо­логической работе»), определяющий работу военных психологов, ^не мог получить легитимного статуса. Отсутствует четкая полити­ка в научно-методическом насыщении системы психологической Работы в ВС РФ. Нет государственного заказа на научные военно-

психологические исследования. В выходящих под официальными грифами учебниках по военной психологии отсутствует единая система, просматривается отказ от некоторых научно-теоретиче­ских и практических завоеваний военной психологии. По существу, не ведется плановая деятельность по обеспечению военных психо­логов современными учебниками, учебными пособиями, хорошо проверенным набором диагностических средств. Предпринимают­ся попытки свести психологическую работу к аппаратурной диа­гностике и коррекции, основанной на научно не проверенных принципах.

По существу, на текущем этапе развитие военной психологии определяется интересами ученых-энтузиастов. Ее объектно-пред­метное поле официально четко не обозначено, а направления исследований не регулируются организационными и финансовы­ми средствами.

Последующие главы этой работы призваны устранить указан­ные недостатки, объединить в единое теоретическое простран­ство существующие на сегодня военно-психологические наработ­ки. Мы покажем их многочисленность, масштабность, богатство, раскроем возможности их приложения к практике боевой и учеб­ной деятельности войск.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Опишите периоды и этапы развития военной психологии.

2. Что такое военно-психологическое искусство?

3. Каковы особенности военно-психологического искусства Древней Греции и Рима?

4. Что характерно для военно-психологического искусства Древнего Востока?

5. Что отличает военно-психологическое искусство полководцев России?

Литература

Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII — XIX вв. // под ред. Н.Ф.Феденко: в 2 ч. — М, 1993.

Дьяченко М.И. Психологический анализ боевых действий советских воинов. — М, 1974.

Дьяченко М.И., Кандыбович С. Л. История русской военной психоло­гии. - М, 2000.

Историки античности: в 2 т. — М., 1989. — Т. 1. — С. 33 — 404.

Караяни А. Г. и др. Информационно-психологическое противобор­ство: сущность, содержание, методы. — М., 2000.

Караяни А. Г. Военная психология в зеркале трех столетий // Ежегод­ник Российского психологического общества. — 2005. — Т. 3. — С. 151 — 154.

Караяни А. Г. Отечественная психология в годы Великой Отечествен­ной войны: профессиональный подвиг или упущенные возможности // £ > кегодник Российского психологического общества. — 2005. — Т. 3. — _с 190-203.

Лайнбарджер П. Психологическая война: пер. с англ. — М., 1958.

Луков Г.Д., Платонов К. К. Психология. — М., 1964.

Плутарх. Избранные жизнеописания: в 2 т. — М., 1987. — Т. 1.

Современная буржуазная военная психология / под ред. А. В.Бара-баншикова, Н.Ф.Феденко. — М., 1964.

Теплое Б.М. Ум полководца. — М., 1990.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: