Функции психолога полка в боевой обстановке

Боевая деятельность является ведущим видом воинской дея­тельности. Все остальные ее разновидности (учебная, служебная, общественная и др.) направлены на всестороннюю и качественную подготовку к бою или на обеспечение эффективного выполнения боевых задач. Вся повседневная мирная жизнедеятельность воен­нослужащего лишь школа, экзаменом в которой выступает бой.

Как отмечалось выше, для того чтобы военнослужащий смог преодолеть психотравмирующие обстоятельства боевой обстанов­ки, действовать активно, смело, самоотверженно, сохранить свою жизнь, физическое и психическое здоровье, он нуждается в по­стоянной психологической поддержке. Совокупность психологиче­ских мероприятий, направленных на максимальное расширение, сохранение и своевременное восстановление психологических возможностей военнослужащих и воинских коллективов в целях эффективного решения ими боевых задач, выживание, сохране­ние физического и психического здоровья составляют психологи­ческое обеспечение боевых действий.

В процесс психологического обеспечения боевых действий войск вовлекается широкий круг субъектов (командиры, штабы, орга­ны военного управления, медицинские работники, военные уче­ные, сами военнослужащие и др.). Однако при его осуществлении в звеньях «воинская часть» и «соединение» важнейшая роль при­надлежит практическому психологу. Эта роль и место психолога в боевой обстановке определяются выполняемыми им функциями, системой взаимодействия с должностными лицами, этапами и последовательностью реализации своих обязанностей, «весом» его вклада в систему психологического обеспечения боя.

Рассмотрим функции психолога в боевой обстановке подробнее.

Функциональное поле деятельности военного психолога в бое­вой обстановке по своей конфигурации незначительно отличает­ся от структуры функций мирного времени. В нем интегрированы элементы теоретической, прикладной и практической работы, реализующиеся в исследовательско-прогностической, нормотвор-ческой, диагностической, консультативной, коррекционно-раз-вивающей, управленческой, интерактивной и заразительной функ­циях. Кроме последней, все перечисленные функции реализуются психологом и в мирное время. Однако в бою эти функции напол­няются новым, специфическим содержанием [6, с. 269; 7].

Исследователъско-прогностическая функция осуществляется в ходе прогнозирования, изучения и оценки психологических ус­ловий предстоящей и осуществляемой личным составом боевой

деятельности, в процессе построения ее психологической модели (осмысления деятельности в психологических терминах). Эта мо­дель должна включать описание того, какие побудители (мотивы, установки) могут определять боевую активность воинов, какие из их психологических качеств, умений и навыков и как повлияют на успех выполнения боевой задачи, каким образом на боевой деятельности личного состава скажутся конкретные боевые, со­циально-психологические, психологические, психоэргономиче­ские обстоятельства боевой деятельности.

Нормотворческая функция заключается в выработке той ориен­тировочной нормы состояния психологических возможностей (психологической готовности и устойчивости, психологической совместимости, сплоченности, боевого опыта и др.), которая обес­печивает активные и самоотверженные действия военнослужащих на поле боя. Другими словами, именно психолог должен просчи­тать, какие мотивы и установки должны быть задействованы, ка­кой психологический настрой создан, что должны знать и уметь воины, как они должны взаимодействовать в системе межлично­стных и боевых отношений, как поддержать боевую активность в ходе боя, чтобы успешно выполнить боевую задачу.

Диагностическая функция состоит в изучении и оценке теку­щего состояния психологических возможностей воинов по отно­шению к норме, определяющей успешные боевые действия.

Консультативная функция помогает расширять психологиче­ские возможности воинов и командиров при выполнении ими своих функциональных обязанностей за счет обогащения их пред­ставлений о психологических аспектах боевых действий и психо­логических механизмах поведения людей в жизнеопасных обстоя­тельствах, за счет разъяснения нормы состояния психологических возможностей воинов и способов их поддержания в заданных пре­делах.

Командиры воинских подразделений и частей получают реко­мендации о том, как управлять психологическими состояниями и боевой активностью подчиненных, а личный состав — о способах психологической поддержки сослуживцев и приемах психической саморегуляции, немедикаментозного обезПн швания, сохранения психического здоровья, эффективного поколения в плену и др.

Коррекционно-развивающая функция заключается в осуществ­лении практических мер по формированию и поддержанию пси­хологических возможностей воинов в пределах нормы, восстанов­лению утраченных или нарушенных элементов психологического ресурса. Формами реализации этой функции являются: психоло­гическое обеспечение боевой подготовки, участие в психологи­ческой подготовке, психологическое просвещение, психогигиена и психопрофилактика, психологическая поддержка, психологи­ческая реабилитация и др.

 

Управленческая функция возникла в связи с введением в ВС РФ должностей психологов батальонов (дивизионов), а также созда­нием в частях постоянной боевой готовности пунктов психологи­ческой помощи и реабилитации (ПППиР), в штат которых вклю­чены два психолога (начальник пункта и ведущий психолог). Она заключается в том, что психологи вышестоящих инстанций участ­вуют в подборе, расстановке, обучении психологов нижестоящих инстанций, в постановке задач, оказании практической помощи в организации и осуществлении психологических мероприятий, в контроле над эффективностью работы низовых психологов и оцен­ке их деятельности.

Важно отметить, что полковой психолог не является прямым начальником батальонных психологов, поэтому его управление носит во многом рекомендательный, методический характер. Ана­логично он реализует управленческую функцию по отношению к должностным лицам пункта психологической помощи и реабили­тации.

Интерактивная функция {функция взаимодействия) состоит в осуществлении тесного и продуктивного взаимодействия со все­ми должностными лицами, от которых в той или иной мере зави­сит эффективность психологической работы в боевой обстановке. Так, взаимодействуя с начальником штаба и разведки полка, пси­холог получает информацию о противнике, вооружении и такти­ке его действий и т.д.

Одновременно психолог информирует начальника штаба о психологических особенностях противника, сильных и слабых сто­ронах индивидуальной и групповой психологии, о возможных пси­хологических уловках, ухищрениях и т.д. Взаимодействуя с на­чальником полкового медицинского пункта, психолог уточняет порядок организации психологической реабилитации военнослу­жащих, места размещения ПППиР и др.

Заразительная функция {функция боевого примера) состоит в том, что в боевой обстановке, в отличие от мирных условий, психолог обязан, кроме всего прочего, показывать пример эффективных профессиональных действий, выступать своеобразным примером-символом для сослуживцев. Если психолог в бою проявит трусость, неспособность управлять своими психическими состояниями, то как профессионал он потеряет в глазах военнослужащих весь свой авторитет. То, что участники боевых действий могут простить воен­ному врачу, специалисту по военно-социальной и культурно-до-суговой работе, они никогда не простят психологу. С крушением образа психолога как человека, «знающего все о человеческой психике», умеющего управлять психикой, может рухнуть и вера комбатантов в свои возможности, в действенность тех психологи­ческих методов самомобилизации, релаксации, взаимопомощи, которым он обучал военнослужащих.

⇐ Предыдущая21222324252627282930Следующая ⇒

Поделиться: