Профессиональное совершенствование психологов после окончания высшего учебного заведения

Профессиональное развитие психолога не заканчивается с по­лучением диплома об окончании вуза. Необходимость профессио­нального совершенствования обусловлена тем, что, приобретя теоретические знания, выпускник не имеет в полном объеме того опыта, который позволял бы эти знания эффективно применять в разноплановой по своему характеру профессиональной деятель­ности. Осознание этого факта происходит достаточно быстро.

В данной связи показательным является период, совпадающий с началом самостоятельной деятельности после окончания вуза, когда значительно изменяются тип и характер взаимодействия на­чинающего психолога с другими субъектами. Относительно струк­турированная (в плане целенаправленного и контролируемого освоения содержания профессии) учебная среда вуза сменяется обстановкой, в которой резко возрастает самостоятельность психо­лога в решении реальных проблемных ситуаций, с которыми он сталкивается в своей деятельности. Здесь и проявляются его лич-ностно-профессиональный потенциал, его способность на основе

собственного понимания ситуации обеспечить адекватный выбор способов деятельности. Таким образом, процесс вхождения психоло­гов в новую должность оказывается на деле достаточно сложным.

Как показывают исследования [238], трудности начального эта­па профессиональной карьеры обусловлены следующими видами противоречий: между реальным уровнем профессиональной ком­петентности психолога и нормативными требованиями профес­сии; между самооценкой результатов собственной деятельности, ее целей и критериев эффективности и оценкой их со стороны должностных лиц; между стремлением психолога к специализа­ции в определенной области психологической науки и практики и необходимостью выполнять многофункциональные обязанно­сти; между стремлением офицера к профессионально-служебно­му росту в рамках избранной специальности и несовершенством организационно-штатной структуры; между высокой интенсив­ностью социальных контактов, необходимостью постоянного эмо­ционального «выкладывания» и ограниченной способностью пси­хологов сохранять свой эмоционально-психологический потенциал; между ориентацией на интересы воинской деятельности и ориен­тацией на личность военнослужащего.

По оценке самих военных психологов в числе факторов, затрудняющих процесс их становления, наиболь­шее негативное влияние оказывают: отсутствие систе­мы и необходимого минимума профессионального общения между психологами различных уровней; неопределенность и формаль­ность критериев оценки эффективности профессиональной дея­тельности психологов; большой объем разноплановых функцио­нальных обязанностей; выполнение поручений и обязанностей, не связанных напрямую с задачами профессиональной деятель­ности; недостаточная осведомленность командования о специфи­ке деятельности психолога; субъективность в оценке его труда; некорректная постановка задач; недостаточная методическая и ма­териальная обеспеченность психологической работы в ряде воин­ских частей.

Таким образом, сталкиваясь с суровой реальностью, вчерашние курсанты, получившие в вузе одинаковые стартовые возможно­сти для карьеры, начинают по-разному оценивать сложившуюся ситуацию и свои возможности. Одни ищут иные сферы приложе­ния своим знаниям, другие сужают функциональный контур сво­его «присутствия» в профессии, выполняют главным образом те виды деятельности и поручения, которые наименее трудозатраты, которых ждет начальство, третьи делают акцент на собственное профессиональное развитие, восполняя и развивая необходимые профессиональные знания и умения.

Варианты этого профессионального развития всегда инди­видуализированы, но имеют и общие основания. Прежде всего

 

следует отметить, что возможность для такого развития реально существует: речь идет о включенности психолога в те или иные организованные формы обучения, научно-исследовательской дея­тельности, повышения квалификации и профессиональной пере­подготовки.

Например, по окончании вуза любой начинающий офицер-психолог, проявивший склонность к исследовательской деятель­ности, может поступить в военную адъюнктуру, при этом преду­сматриваются варианты очной и заочной форм подготовки. Время обучения в адъюнктуре (по очной форме подготовки — 3 года, по заочной — 4 года) предоставляется для разработки диссертацион­ного исследования по проблеме, имеющей научную и практиче­скую значимость для военно-психологической теории и практики. В случае успешного окончания адъюнктуры и на основании пуб­личной защиты диссертации в диссертационном совете психологу присуждается ученая степень кандидата психологических наук. Данная ученая степень в совокупности с имеющимися у офицера личностными склонностями к педагогической деятельности пре­доставляет возможность преподавания психологии в высших учеб­ных заведениях.

В дальнейшем не исключен вариант продолжения научно-изыс­кательской деятельности на более высоком уровне — при разра­ботке докторской диссертации. Для этого существует возможность поступить в докторантуру при одном из вузов, где имеется про­фильный диссертационный совет. Срок подготовки в докторантуре составляет 3 года.

Защита кандидатских и докторских диссертаций проводится по следующим специальностям:

19.00.01 — общая психология, психология личности, история психологии;

19.00.02 — психофизиология;

19.00.03 — психология труда, инженерная психология, эрго­номика;

19.00.04 — медицинская психология;

19.00.05 — социальная психология;

19.00.06 — юридическая психология;

19.00.07 — педагогическая психология;

19.00.10 — коррекционная психология (психология слепых, глухонемых и умственно отсталых детей);

19.00.13 — психология развития, акмеология.

Заниматься разработкой диссертационных исследований можно и без отрыва от военной службы — в виде соискательства. Соиска­тель, в отличие от кандидатов на поступление в адъюнктуру, не сдает вступительные экзамены. Ему предоставляется право исполь­зовать один рабочий день в неделю для работы над диссертацией, а также один раз в год предоставляется возможность оплачивае-

мого проезда к месту соискательства для консультаций с научным руководителем и сдачи кандидатских экзаменов.

Кроме работы над диссертационными исследованиями воен­ный психолог может принимать активное участие в деятельности военно-психологического сообщества — в работе научных конфе­ренций, семинаров, круглых столов, публиковать результаты соб­ственных исследований и практической деятельности в научных журналах и методических сборниках. Все это способствует обога­щению его опыта, расширяет горизонты видения перспектив раз­вития психологии и своего профессионального развития.

Вариант профессионального совершенствования, связанный с получением специализации в определенной области психологи­ческой теории и практики, предполагает окончание соответству­ющих курсов переподготовки или повышения квалификации. В этих целях при Военном университете МО РФ создан и функциониру­ет специальный факультет, обучение на котором ежегодно про­ходят сотни офицеров — как вновь назначенные на должности, так и получившие определенный опыт деятельности по специаль­ности. Для военных психологов, проходящих военную службу в крупных научно-образовательных центрах, существует возможность обучения на аналогичных курсах при других военных или граж­данских вузах.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие трудности характерны для этапа профессионального ста­новления военного психолога?

2. Какие возможности для профессионального совершенствования представляет адъюнктура?

3. По каким специальностям осуществляется защита кандидатских и докторских диссертаций?

Литература

Абрамова Г. С. Практическая психология. Введение в практическую психологию. — Екатеринбург, 1998.

Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. — М., 2000.

Бархаев Б. П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от соци­альной роли к профессиональной субъектности. — М., 2003.

Бачков В.В., Гришпун И.Б., Пряжников КС. Введение в профессию «психолог». — М., 2003.

Карандашов В. И. Как стать психологом: введение в профессию. — Вологда, 1999.

Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Мини­стерстве обороны Российской Федерации. — М., 2003.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Военная психология является важнейшей составной частью военной науки и психологии. Она представляет собой область специального научного знания и практики, нацеленную на ис­следование психологических особенностей боевой деятельности военнослужащих и обоснование методов обеспечения ее эффек­тивности.

Впитывая в себя богатый психологический опыт военно-пси­хологического искусства, накопленный полководцами в течение тысячелетий, теоретические положения общей, социальной, воз­растной, клинической психологии, психологии труда и управле­ния, военная психология вырабатывает собственные принципы и методы и решает широкий комплекс фундаментальных и при­кладных задач.

Отечественная военная психология опирается на положение о психологическом обеспечении воинской деятельности как системе мероприятий, направленных на психологическое прогнозирова­ние и оценку предстоящей боевой деятельности, отбор (подбор) военнослужащих, потенциально способных выполнять боевые зада­чи определенного типа (класса), их психологическую подготовку, реабилитацию, защиту от психологического воздействия против­ника в интересах эффективного достижения целей боевой дея­тельности. Завершается эта система социально-психологической реадаптацией. Психологическое обеспечение пронизывает всю воинскую деятельность от «входа» до «выхода» и определяет си­стему задач, решаемых военной психологией.

Центральной фигурой психологического обеспечения высту­пает военный психолог, действующий в рамках целостной психо­логической структуры ВС РФ. Сегодня данная структура объеди­няет должности психологов батальонов, полков, вышестоящих звеньев управления, а также пункты (центры) психологической помощи и реабилитации.

Военный психолог отличается от иных психологических про­фессий тем, что он призван решать большой круг задач, связан­ных не только с психологическим изучением военнослужащих, но и с оказанием на них квалифицированного психологического воздействия в интересах выполнения боевых и служебных задач, развития личности и воинского коллектива. Эти задачи нередко решаются психологом в экстремальной, опасной для жизни об­становке. В сложных ситуациях он обязан демонстрировать пример

выдержки, самообладания, эффективного выполнения своих про­фессиональных обязанностей.

Двойственность субординационного положения и амбивалент­ность профессиональной идентичности порождают своеобразную «сшибку», конфликт социальных ролей и этических норм. Искус­ство военного психолога проявляется в умении конструктивно раз­решать этот конфликт.

Военный психолог действует в динамично формирующемся военно-психологическом сообществе, интегрирующем военных ученых, педагогов и практиков, активно взаимодействует с кол­легами — специалистами профессионального психологического отбора и информационно-психологического противоборства. Он решает свои задачи, находясь в постоянной готовности выпол­нить свое главное предназначение в боевой обстановке — созда­вать и развивать психологические возможности (психологический ресурс), что дает возможность выжить в современной войне, со­хранить психическое и соматическое здоровье, достичь мораль­но-психологического превосходства над врагом. Решение этой за­дачи требует от психолога высокого профессионализма, личного мужества, умения регулировать эмоционально-волевые состояния.

Система подготовки военных психологов для Вооруженных сил РФ призвана обеспечить формирование высококлассного совре­менного специалиста. Для этого существуют реальные возмож­ности, воплощенные в научно-педагогическом и материально-техническом потенциале учебных заведений, осуществляющих профессиональное образование психологов.

Особенностью профессиональной подготовки психологов яв­ляется вариативность и гибкость применяемых педагогических технологий, нацеленных на обеспечение передачи и усвоения «живого знания», способного обогатить внутренний мир и личност­ный опыт обучаемого. Это диктуется самим характером деятельно­сти психолога, чрезвычайной сложностью душевного мира людей, являющегося для психолога основным предметом познания.

Для решения профессиональных задач психолог призван на деле воплощать антропоцентристский подход — быть чутким к прояв­лениям эмоций, интеллекта и характера другого человека, строго соблюдать этические нормы, проявляя при этом принципиаль­ность в отстаивании собственной позиции в отношениях с выше­стоящими начальниками. Все это требует от обучаемого по специ­альности «Психология» огромной внутренней работы, развития способностей к мысленному представлению, осознанию, проек­тированию и развитию собственного внутреннего мира, личност­ных и профессиональных качеств, необходимых для предстоящей деятельности.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абрамова Г. С. Практическая психология. Введение в практическую психологию. — Екатеринбург, 1998.

2. Абдурахманов Р. А. Психологические трудности общения и их кор­рекция у ветеранов боевых действий в Афганистане: дис.... канд. пси-хол. наук. — М, 1994.

3. Айрапетов М.Г. Здоровье, эмоции, красота. — Ставрополь, 1978.

4. Александровский Ю.А., Лобастое О. С, Спивак Л. И., Щукин Б. П. Психогении в экстремальных условиях. — М., 1991.

5. Аминов Н.А., Молоканов М.В. О компонентах специальных способ­ностей будущих школьных психологов // Психол. журн. — 1992. — № 5. — С. 104-110.

6. Ананьев Б. Г. Из оборонного опыта советской психологии // Сов. педагогика. — 1943. — № 2.

7. Антология тяжелых переживаний. Социально-психологическая по­мощь. — М., 2002.

8. Аниупов А. Я. Психологический анализ внезапности в вооруженной борьбе // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. — М., 1989. - С. 149-156.

9. Аниупов А.Я., Шипилов А. И. Конфликтология. — М., 2001.

 

10. Арзамаскин Ю.Н., Бублик Л.А., Караяни А. Г., Черкасов А. В. Мо­рально-психологическое обеспечение деятельности Вооруженных сил Российской Федерации: в 2 ч. — М., 1997.

11. Арзамаскин Ю.Н., Караяни А. Г., Ососков В. П. Морально-психоло­гическое обеспечение подготовки и ведения боевых действий. — М., 1999.

12. Байков Л.Л. Свойства боевых элементов и подготовка войск к войне и бою. — Одесса, 1910.

13. Барабанщиков А. В., Феденко Н.Ф. История советской военной психологии. — М., 1983.

14. Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. — М., 2003.

15. Бачманова Н.Ф., Стафурина Н.А. К вопросу о профессиональных способностях психолога // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. — Л., 1985. — Вып. 5. — С. 78 — 86.

16. Беленки Г., Ной Ш., Соломон 3. Стресс на поле боя: опыт Изра­иля // Милитари ревью. — 1985. — № 7. — С. 28 — 37.

17. Богданов С.А. О современных подходах к теории военных кон­фликтов и их предотвращению // Воен. мысль. — 1993. — № 7. — С. 36-42.

18. Богданова Д.Я. Психология спорта. — М., 1999.

 

19. Боринг Э. Психология для Вооруженных сил. — М., 1943.

20. Брей P.M., Кэмлин К. С, Фэабэнк Д.А., Дантеман Д.Х., Виллис С.К. Воздействие стресса на работоспособность военнослужащих мужского и женского пола // Армд Форсиз энд Сэсайти. — Т. 27. — 2001. — № 3. — С. 397-417.

21. Брудере Г. Партизанская война в Афганистане // Если завтра война? Малая война. Организация и тактика боевых действий малых подразделений: хрестоматия. — Минск, 2003. — С. 347 — 368.

22. Банков В. В., Гришпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профес­сию «психолог». — М., 2003.

23. Введение в профессию: основы деятельности психолога баталь­она, полка (корабля 1-го ранга). — М., 2004.

 

24. Введение в профессию: учебно-методическое пособие для вой­сковых психологов и социологов. — М., 1994.

25. Верняева Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога: дис.... канд. психол. наук. — СПб., 1997.

26. Ветохов А. М. Современная буржуазная военно-инженерная пси­хология: дис.... канд. психол. наук. — М., 1974.

27. Винокуров И., Гуртовой Г. Психотронная война: от мифов к реали­ям. - М., 1993.

28. Военная профессиология / под ред. А. Г. Караяни, Ю.Г.Сулимо-ва. - М., 2005.

29. Военная психология: методология, теория, практика: в 2 ч. — М., 1998.

 

30. Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII-XIX вв. - М., 1993. - Ч. 1.

31. Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII-XIX вв. - М., 1993. - Ч. 2.

32. Война в Персидском заливе. Операция «Буря в пустыне». — М.,

1991.

33. Война. Океан. Человек: о морально-политической и психологической подготовке советских моряков / под ред. В.М.Гришанова. — М., 1974.

34. Володарская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов в США // Вестник Моск. ун-та. — Серия 14. — 1990. — № 1.

 

35. Вольф КМ. Из дневника командира полка // Военный сборник. — 1908. - № 6.

36. Воробьев А. Разработка методов и средств предупреждения боевых психических травм в армии США // Зарубежн. воен. обозр. — 1992. — № 3-5. - С. 43-45.

37. Выборное С. Несмертельное оружие // Зарубежн. воен. обозр. — 1993. - № 4. - С. 10-14.

38. Гаах Н.А. Социальная самореализация военнослужащих-женщин Вооруженных сил Российской Федерации: (Социально-философский анализ): дис.... канд. филос. наук. — М., 2001.

 

39. Габриэль Р. Героев больше нет. — Нью-Йорк, 1987.

40. Гаврилов В. А. Психологические особенности боевой деятельности личного состава армии Китая в условиях современной войны: дис.... канд. психол. наук. — М., 1989.

 

41. Гаврилович В. Психологическая подготовка личного состава ар­
мий империалистических государств // Зарубежн. воен. обозр. — 1986. —
№ 10. - С. 16-20.

42. Гандер Д. В., Паркин А.Д., Лысаков Н.Д., Караяни А. Г. Психологи­
ческие особенности управленческой деятельности офицеров в боевой
обстановке. — Монино, 2004.

43. Геродот. История // Историки Античности: в 2 т. — М., 1989. —
Т. 1. - С. 33-404.

44. Гершельман С. К. Нравственный элемент в руках А. В. Суворова. —
Гродно, 1900.

45. Гилген А., Гилген К. Американская психология во время Второй
мировой войны // Психол. журн. — 1994. — № 2. — С. 162—170.

46. Глоточкин А. Д., Барабанщиков А.В., Феденко Н.Ф., Шеляг В. В.
Проблемы психологии воинского коллектива. — М., 1973.

47. Головин Н.Н. Исследование боя. Исследование деятельности и
свойств человека как бойца. — СПб., 1907.

48. Головин Н.Н. Наука и война. — Париж, 1928.

49. Головин Н.Н. Предисловие // Краснов П. Душа Армии: очерки по
военной психологии. — М., 1997. — С. 5 — 6.

50. Григорьев С. Чеченская операция в свете ей подобных // Незави­
симая газета. — 1995. — 21 июня.

51. Григорьев А. Из опыта современной малой войны // Если завтра
война? Малая война. Организация и тактика боевых действий малых
подразделений: хрестоматия. — Минск, 2003. — С. 477 — 486.

52. Гусейнова В. В. Практика использования психолога на предприя­тии сферы материального производства и проблемы подготовки пси­холога-практика // Вестник Моск. ун-та. — Сер. 14, Психология. — 1989. - № 4.

53. Данилов А. Профилактика боевых психологических травм в ВС США // Зарубежн. воен. обозр. - 1991. - № 9. - С. 11-16.

54. ДиДжовани К. мл. Человеческий фактор в боевых операциях: поддержание боевого духа и сокращение психических жертв: пер. с англ. - М., 1997.

55. Дмитриевский A.M. «За» и «против» психологии г-на Ш-ва // Военный сборник. — 1912. — № 11.

56. Дмитриевский С. К. Страх и борьба с ним // Журнал Общества ревнителей военных знаний. — 1913. — Кн. 1.

57. Дрейлинг Р. Военная психология. — Белград, 1935 // Душа армии. — С. 156-166.

58. Дробов М.А. Малая война: партизанство и диверсии. — М., 1931 // Если завтра война? Малая война. Организация и тактика бое­вых действий малых подразделений: хрестоматия. — Минск, 2003. — С. 6-85.

59. Дружинин К. И. Исследование душевного состояния воинов в различных случаях боевой обстановки по опыту Русско-японской вой­ны 1904-1905 гг. - СПб., 1910.

60. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — СПб., 2001.

61. Дудин СИ. Профилактика боевых психических расстройств у воен­
нослужащих специальными методами психологической подготовки //
Информ.-метод. сб. ЦВСППИ МО РФ. — 1993. — № 4. — С. 38—45.

62. Душа армии: Русская военная эмиграция о морально-психо­логических основах российских Вооруженных сил. — М., 1997.

63. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности со­ветских воинов: дис.... д-ра психол. наук. — М., 1969.

64. Дьяченко М.И. О психологических основах управления поведением воинов в боевой обстановке // Воен. мысль. — 1972. — № 5. — С. 40—51.

65. Дьяченко М.И., Кандыбович С.Л. История русской военной психо­логии. — М., 2000.

66. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности со­ветских воинов. — М., 1974.

67. Елбаев Ю.А. Психологические основы повышения эффективно­сти профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях: дис.... канд. психол. наук. — М., 1991.

68. Заглухинский В. В. Психика бойцов во время сражений // Воен­ный сборник. — 1911. — № 1.

69. Захарик СВ. Формирование психологической устойчивости у во­инов-десантников к влиянию факторов современного боя (на основе боевых действий в Афганистане): дис.... канд. психол. наук. — М., 1993.

 

70. Зачепинский Р. А. О факторах, определяющих успешность в пси­хотерапии. (Обзор современной американской литературы) // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. — 1979. — Т. LXXIX. — Вып. 5. - С. 639-647.

71. Зенченко М.В. Сообщение на тему «Анализ нравственных сил бойца». - СПб., 1892.

72. Зыков А. С Как и чем управляются люди. — СПб., 1898.

73. Зыков А. С. Дисциплина и инициатива // Разведчик. — 1909. — № 956.

74. Ибатуллин Т. Г. Война и плен // Проблемы военной психологии: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. — Минск, 2003.

75. Иванова Ю.Н. Храбрейшие из прекрасных: женщины России в войнах. — М., 2002.

76. Иволгин А. Тайна греческого огня // Тайны веков. — М., 1977. — С. 252-258.

77. Изместьев П. И. Из области военной психологии. — Варшава, 1911.

78. Изместьев П. И. Психологические основы тактики // Воен. мысль. — 1921. - Кн. 8.

79. Ильин Е.П. Психология воли. — СПб., 2000.

 

80. Казаринов О. И. Неизвестные лики войны. Между жизнью и смертью. — М., 2005.

81. Казаринов О. И. Обратная сторона войны. На полях сражений XX века. - М., 2006.

82. Калмыкова КС, Мисько Е.А, Тарабрина Н.В. Особенности психотера­пии постгравматического стресса // Психол. журн. — 2001. — № 4. — С. 72.

 

83. Кальмансон А.А. Война глазами социолога // Социс. — 1995. —
№ 8. - С. 119-121.

84. Кампеано М. Опыт военной психологии, индивидуальной и об­
щей. - СПб., 1902.

85. Карагалов В.В., Сахаров А.Н. Полководцы Древней Руси. — М,
1972.

86. Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. — М., 2003.

87. Караяни А. Г., Малебашева Г. В. Портрет военного психолога в свете тендерного анализа // Соискатель. — 2006. — № 2. — С. 89—102.

88. Караяни А. Г., Корчемный П.А. «Психологическое оружие» в совре­
менной войне. Исследования, разработки, опыт применения // Сб.
науч. трудов. — 1998. — № 2.

89. Караяни А. Г. и др. Информационно-психологическое противо­борство: сущность, содержание, методы. — М., 2000.

90. Караяни А. Г. Влияние боя на психику воина. К чему и как гото­вятся военнослужащие в зарубежных армиях // Ориентир. — 1994. — Август. - С. 76-78.

91. Караяни А. Г. Влияние боя на психику воина. Пути и способы по­вышения психологической готовности к выполнению боевых задач // Ориентир. - 1997. - № 2. - С. 54-56.

92. Караяни А. Г. Военная психология в годы Второй мировой вой­ны // 60 лет Великой Победе: история, уроки, современность. — М., 2005. - С. 144-155.

93. Караяни А. Г. Военная психология в зеркале трех столетий // Ежегодник Российского психологического общества. — Т. 3. — 2005. — С. 151-154.

94. Караяни А. Г., Евенко С. Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в боевой обстановке. — М., 2006.

95. Караяни А. Г. Зоопсихология и война // Журн. приклад, психоло­гии. - 2001. - № 6.

96. Караяни А. Г. Информационно-психологическое противоборство в современной войне. — М., 1997.

97. Караяни А. Г. Место психических явлений в детерминации вой­ны // Ежегодник РПО: Психология и ее приложения. — М., 2002.

98. Караяни А. Г. Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск (сил) в локальных войнах и военных конфликтах // Ориентир. - 1996. - № 9.

99. Караяни А. Г. О психологической сущности войны // Ежегодник РПО: Психология и ее приложения. — М., 2002.

 

100. Караяни А. Г. Отечественная психология в годы Великой Отечест­венной войны: профессиональный подвиг или упущенные возможно­сти // Ежегодник Российского психологического общества. — Т. 3. — 2005. - С. 190-203.

101. Караяни А. Г. Психологическая реабилитация участников боевых действий // Психологическая реабилитация участников боевых дей­ствий / под ред. А.Г.Караяни, М.С.Полянского. — М., 2003.

102. Караяни А. Г. Социально-психологическая реадаптация участни­ков боевых действий // Ежегодник ИРИ АН РФ. — 2003/2004.

 

103. Караяни А. Г. Психологические особенности боевых действий во­инов в различных видах и условиях боя // Современная военная пси­хология. — Минск, 2003. — С. 456 — 468.

104. Караяни А. Г. Психологическое обеспечение боевых действий войск как технология управления целевым психологическим ресурсом // Материалы III съезда РПО. — СПб., 2003.

105. Караяни А. Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных кон­фликтах. — М., 1998.

106. Караяни А. Г. Психология войны // Ежегодник ИРИ АН РФ. — 2002.

107. Караяни А. Г. Психология Германии во Второй мировой войне // Воен.-ист. журн. — 2003. — № 5.

108. Караяни А. Г. Психология и война // Психология и война / под ред. А. Г. Караяни, Э.П.Утлика. - М., 2003. - С. 4-28.

109. Караяни А. Г. Психология США в годы Второй мировой вой­ны // Психол. журн. — 2002. — № 2.

ПО. Караяни А. Г. Пути противодействия психологическим операци­ям противника // Информационно-психологическая и психотронная война. - Минск, 2003. - С. 157-172.

111. Караяни А. Г. Слухи как средство информационно-психологиче­ского противодействия // Психол. журн. — 2003. — № 6.

112. Караяни А. Г., Размазнин А.Н., Целиковский В.А. Информацион­но-психологическое противоборство: сущность, содержание, методы. — М., 2000.

113. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психоло­гия. - М., 2006.

114. Кекчеев К.Х. Как лучше видеть в темноте // Пограничник. — 1943. - № 5-6.

115. Кекчеев К.Х. К проблеме работоспособности // Гигиена и сани­тария. — 1946. — № 11.

116. Кекчеев К.Х. Психофизиология маскировки и разведки. — М., 1942.

117. Керсновский А.А. Философия войны // Философия войны. — М., 1995.

118. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. — М., 1983.

119. Китаев-Смык Л.А. Стресс под прицелом снайпера // Миллени-ум. - 2001. - № 2-3.

120. Клаузевиц К. фон. О войне: в 2 т. — М., 2002. — Т 1.

121. Кампеано М. Опыт военной психологии, индивидуальной и об­щей: пер. с фр. — СПб., 1902.

122. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. — М., 1992.

123. Кордуэлл М. Психология. А—Я: словарь-справочник. — М., 1999.

124. Коробейников М.П. Современный бой и проблемы психологии. — М., 1972.

125. Коробейников М.П. Психологические проблемы подготовки совет­ских воинов к современной войне: дис.... д-ра психол. наук. — М., 1969.

126. Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний. — 1906. — Кн. 1.

127. Корчемный П.А. Психологическая подготовка летного состава ВВС к активным боевым действиям в условиях современной войны: дис.... д-ра психол. наук. — М., 1990.

128. Корчемный П.А. Военная психология. — М., 2005.

129. Коробчевский Д.А. Психология войны. — СПб., 1892.

130. Коупленд Н. Психология и солдат. — М., 1990.

131. Краинский Н. Психика и техника как факторы войны. — Па­риж, Б.г. — С. 3—16 // Краснов П. Душа армии. — М., 1997. — С. 167-186.

132. Краснов П. Душа армии. Очерки по военной психологии. — Бер­лин, 1927 // Душа армии / под ред. А. С. Савинкина. — М., 1998.

133. Краснов А. Использование несмертельного оружия в ограничен­ных конфликтах // Зарубежн. воен. обозр. — 1996. — № 7.

134. Крысько В. Г. Влияние национально-психологических особенно­стей на деятельность личного состава империалистических государств: дис.... д-ра психол. наук. — М., 1988.

135. Крысько В. Г. Секреты психологической войны (цели, задачи, методы, формы, опыт). — Минск, 1999.

136. Курс военной психологии: в 2 ч. / под ред. Н. Ф.Феденко. — М., 1995.

 

137. Лавренов С Я. Война XXI века: Стратегия и вооружение США — М., 2005.

138. Лайнбарджер П. Психологическая война: пер. с англ. — М., 1958.

139. Ланг П. А. Активная сторона в чувстве самосохранения. Военно-психологический этюд // Воен.-инж. журн. — 1910. — № 2.

140. Лешан Л. Если завтра война? Психология войны / пер. с англ. Е.О.Рычковой. - М, 2004.

141. Ливии Т. История от основания Рима // Историки Античности: в 2 т. - М, 1989. - Т. 2. - С. 51-186.

142. Лобов В.Н. Военная хитрость: из теории и истории. — М., 1992.

143. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы пси­хологии. — М., 1999.

144. Луков Г.Д., Платонов К. К. Психология. — М., 1964.

145. Лэннинг М.Л. 100 великих полководцев. — М., 1998.

146. Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1999.

147. Макнаб К. Психологическая подготовка подразделений специ­ального назначения. — М., 2002.

148. Макнаб К, Фаулер У. Современный бой: оружие и тактика. — М., 2003.

149. Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации: справочник прак­тического психолога. — М., 2005.

150. Манухина СЮ. Психологические детерминанты профессиональ­ной успешности психолога-диагноста кадровой службы (в сфере биз­неса): автореф. дис.... канд. психол. наук. — М., 2006.

151. Манфред А.З. Наполеон Бонапарт. — Сухуми, 1989.

 

152. Маркин А. В. Основы тактической подготовки современного сол­дата. — Минск, 2006.

153. Маркс Дж. ЦРУ и контроль над Разумом. Тайная история науки управления поведением человека. В поисках «манчжурского кандидата». —

М., 2003.

154. Маршалл С. Л. А. Американцы в бою // Офицер Вооруженных

сил: пер. с англ. — М., 1991.

155. Международное право ведения боевых действий. — М. 1995.

156. Меринг Ф. История войн и военного искусства. — СПб., 2000.

157. Михайлов Б. Психологические операции ВС США в конфликтах малой интенсивности // Зарубежн. воен. обозр. — 1996. — № 8. —

С. 2-8.

158. Модестов С. Война, к которой готовится Америка. Эволюция
вооруженной борьбы в эпоху информатизации // Независимая газета. —

1996. - № 5.

159. Мокржецкий А. А. Принцип деятельности в деле боевой подго­товки армии // Русский инвалид. — 1907. — № 189.

160. Мокржецкий А.А. Кабинет и казармы // Офицерская жизнь. — 1909. - № 176-177.

161. Мокржецкий А. А. Трусость и храбрость // Русский инвалид. —

1909. - № 178.

162. Мокржецкий А.А. Положение об обучении пехоты // Русский

инвалид. — 1914. — № 69.

163. Молоканов М.В. Двухмерное пространство моделей коммуника­тивного взаимодействия. Ролевая определенность практического психо­лога // Вопросы психол. — 1995. — № 5. — С. 51—60.

164. Молоканов М.В. Изучение соотношения показателей теппинг-те-ста с профессионально значимыми качествами практического психоло­га // Психол. журн. — 1995. — № 1. — С. 75 — 83.

165. Монетчиков СБ. Стреляющая Чечня // Если завтра война? Ма­лая война. Организация и тактика боевых действий малых подразделе­ний: хрестоматия. — Минск, 2003. — С. 315 — 320.

166. Морально-политическая и психологическая подготовка личного состава ВДВ. — М., 1983.

 

167. Мясоед П. Я. Теория и практика в работе школьного психоло­га // Вопр. психол. - 1993. - № 4. - С. 73—79.

168. Незнамов А. К. К вопросу о военной психологии // Военный вестник. — 1922. — № 17 — 18.

169. Николин В. С Психологические условия компьютеризации ис­следовательской деятельности военного психолога: автореф. дис.... канд. психол. наук. — М., 1994.

170. Новичков Н.Н., Снеговский B.C., Соколов А.Г., Шварев В.Ю. Рос­сийские Вооруженные силы в чеченском конфликте: Анализ. Итоги. Выводы: (По материалам открытой российской и зарубежной печати). —

М., 1995.

171. Оглезнева Н.В. Профессиональная деятельность школьного пси­
холога по созданию системы взаимодействия участников коррекцион-
ного процесса: дис.... канд. психол. наук. — Тверь, 1995.

172. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных си­
туациях. — Ростов н/Д, 2005.

173. Остапенко П. В. Тайная война в Древнем мире. — Минск, 2004.

174. Ответчиков А. В. Предупреждение страха и паники в условиях
воинской деятельности: дис.... канд. психол. наук. — М., 1980.

175. Парапсихология и современное естествознание / А. П.Дубров,
В.Н.Пушкин. - М., 1990.

176. Пинегина Н. М. Развитие рефлексивной культуры практического
психолога: дис.... канд. психол. наук. — Калуга, 1998.

177. Плотников Н. Бескровное и бесшумное средство // Независи­мая газета. — 1996. — 27 января.

178. Плутарх. Избранные жизнеописания: в 2 т. — М., 1987. — Т. 1.

179. Полянский В. И. Иллюзия закрытия // Русский инвалид. Прило­жение. - 1909. - № 272.

180. Полянский В. И. Моральный элемент в области фортификации. — СПб., 1910.

181. Пономаренко В.А. Психология жизни и труда летчика. — М., 1992.

182. Пономаренко В.А. В слове — позиция. — Красноярск, 2004.

183. Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий (на материале землетрясения в Ле-нинакане, межнационального конфликта в Фергане и боевых действий в Афганистане): дис.... канд. психол. наук. — М., 1992.

184. Потапов А.А. Бой в сумраке леса // Если завтра война? Малая война. Организация и тактика боевых действий малых подразделений: хрестоматия. — Минск, 2003. — С. 427—457.

185. Психолог в погонах: кто в ответе за его судьбу? // Ориентир. — 1996. - № 3. - С. 27.

186. Психологическая подготовка личного состава подразделений Сухопутных войск к бою. — М., 1993.

187. Психологическая психотерапия в условиях воинской деятель­ности / под общей ред. П.А.Корчемного, А.Н.Харитонова. — М., 2001.

188. Психологическая работа в железнодорожных войсках Россий­ской Федерации. — М., 1998.

189. Психологические операции и противодействие им. — М., 1993.

190. Психологическое воздействие отравляющих веществ на чело­века // Зарубежн. воен. обозр. — 1991. — № 6. — С. 28—29.

 

191. Психология и педагогика. Военная психология / под ред. А. Г. Мак-лакова. — СПб., 2004.

192. Психология экстремальных ситуаций / под ред. А.Е.Тараса. — Минск, 1999.

193. Пузыревский А. К. Исследование боя в древние и новейшие вре­мена. - СПб., 1911.

194. Рабочая книга войскового психолога: модель, алгоритм, техно­логия эффективной профессиональной деятельности / под ред. Л.Г.Лаптева. — М., 1996.

 

195. Рабочая книга практического психолога: пособие для специа­листов, работающих с персоналом / под ред.

⇐ Предыдущая23242526272829303132

Поделиться: