|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Предметов в так называемых «наложенных друг на друга» изображениях?
Б-8-5. Какое свойства восприятия позволяет попеременно видеть на этой
Картинке то дерево, то профиль юноши?
Б-8-6. Какое свойство восприятия позволяет воспринимать форму двери
Одинаковой даже тогда, когда меняется её проекция на сетчатку?
Б-8-7. Двух женщин попросили нарисовать план посещаемого ими спортклуба. Ниже приведён реальный план и рисунки Н. и Р. Какие особенности женщин
проявляются в их рисунках? Назовите термины из темы, с помощью которых это можно объяснить.
План, нарисованный Н.
План, нарисованный Р.
Задания Б-9: Иллюзии восприятия (виды, эффекты)
Б-9-1. Вставьте пропущенные слова:
Для возникновения иллюзии восприятия, в отличие от галлюцинации, необходимо наличие _______________ ________________ отражение которого
искажается.
Б-9-2. Зафиксируйте взглядом центральную точку и подвигайте головой
Вперёд-назад. Чем вы можете объяснить результат?
Б-9-3. Смотрите не отрываясь на маленькие точки в центре в течение 30 секунд.
Затем закройте глаза, откиньте голову назад, посмотрите на потолок и попробуйте быстро поморгать. Чем вы можете объяснить результат?
Задания Б-10: Сложные формы восприятия (восприятие времени, движения, пространства)
Б-10-1. Вставьте пропущенные слова:
Эмоция ______________, как правило, вызывает последующую недооценку временного интервала.
Б-10-2. Вставьте пропущенные слова:
На восприятие движения оказывает влияние ______________ ____________
на основе прошлого опыта.
Б-10-3. В чём смысл этой иллюзии? Объясните причины её возникновения с
Точки зрения знаний о закономерностях восприятия пространства.
Б-10-4. Объясните, используя термины из темы:
Близкие предметы, даже при очень медленном движении головы, движутся
быстрее в поле зрения, чем удалённые.
Задания В
В-3. Определение ведущей сенсорно-перцептивной сферы
(методика «Ведущий орган чувств», перевод C. А. Ефремцевой, цит. по:
Кулешова Л. Н. Психология древних ощущений. – СПб, 1999)
Инструкция: оцените степень согласия с каждым из утверждений.Подсчитайтерезультаты по следующей шкале: абсолютно неверно – 0 баллов, иногда – 1 балл, часто – 2 балла, всегда – 3 балла.
1) Люблю наблюдать за облаками и звездами
2) Часто напеваю себе потихоньку
3) Не признаю моду, которая неудобна
4) Люблю ходить в сауну
5) В автомашине цвет имеет для меня значение
6) Узнаю по шагам, кто вошел в помещение
7) Меня раздражает подражание диалектам
8) Внешнему виду придаю серьезное значение
9) Мне нравится принимать массаж
10) Когда есть свободное время, люблю наблюдать за людьми
11) Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением 12) Видя одежду в витрине, знаю, что мне в ней будет хорошо
13) Когда слышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое 14) Люблю читать во время еды 15) Люблю поговорить по телефону
16) У меня есть склонность к полноте 17) Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому 18) После плохого дня мой организм в напряжении
19) Охотно и много фотографирую
20) Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые 21) Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь 22) Вечером люблю принять горячую ванну 23) Стараюсь записывать свои личные дела
24) Часто разговариваю с собой
25) После длительной езды на машине долго прихожу в себя 26) Тембр голоса многое говорит мне о человеке 27) Придаю значение манере одеваться у других
28) Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться
29) Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука
30) Мне нелегко найти удобную обувь
31) Люблю смотреть кино и видеофильмы
32) Узнаю когда-либо виденные лица даже через годы
33) Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику 34) Люблю слушать, когда говорят 35) Люблю заниматься подвижными видами спорта, двигаться, танцевать
36) Когда близко тикает будильник, не могу уснуть
37) У меня неплохая стереоаппаратура
38) Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой
39) На отдыхе люблю осматривать памятники архитектуры
40) Не выношу беспорядок
41) Не люблю синтетических тканей 42) Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения
43) Часто хожу на концерты
44) Само пожатие руки много мне говорит о данной личности 45) Серьезная дискуссия – это интересно 46) Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами 47) В шуме не могу сосредоточиться Ключи для обработки результатов:
Визуальный 1 5 8 10 12 14 19 21 23 27 31 32 39 40 42 45
Аудиальный 2 6 7 13 15 17 20 24 26 33 34 36 37 43 46
Кинестетический 3 4 9 11 16 18 22 25 28 29 30 35 38 41 44 47
Наибольшее количество баллов характеризует ведущую сенсорную систему.
Литература
1) Алиева Н. З. Зрительные иллюзии. Не верь глазам своим. – М., 2007.
2) Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.
3) Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М., 2001.
4) Барабанщиков В. А. Психология восприятия. Организация и развития перцептивного процесса. – М., 2006. 5) Барабанщиков В.А.. Онтологические характеристики перцептивного процесса
// Психологический журнал. – 2001. - № 5.
6) Веккер Л.М. Психика и реальность. – М., 1998.
7) Гордеева О.В. Измененные состояния сознания при сенсорной депривации // Вестник МГУ. Психология. – 1994. - №№ 1-2.
8) Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 2001.
9) Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. Учебник по общей психологии Т. 2 – М.,
2007.
10) Запорожец А.В., Венгер Л. А., Зинченко В. П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. – М., 1967. 11) Зинченко В.П. Время – действующее лицо // Вопросы психологии. – 2001. -
№6.
12) Квасовец С.В., Иванов А.В., Бубеев Ю.А. Анализ подпорогового восприятия
вербальных стимулов как инструмент психодиагностического исследования // Психологический журнал. – 2002. - №3.
13) Кузнецов О.Н., Алехин А.Н., Самохина Т.В., Моисеева Н.И. Методические походы к исследованию чувства времени у человека // Вопросы психологии. – 1985. - №4.
14) Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2005.
15) Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М., 1974.
16) Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001.
17) Психология ощущений и восприятия (хрестоматия по психологии) / под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Любимова В.В. – М., 2006. 18) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.
А-1.
А-2.
А-3. 19) Сиффр М. Один в глубинах земли. - М., 1966.
20) Степанов С.С. За гранью разумного. Миф о подсознательной мотивации // Вестник практической психологи образования. – 2004. - №1. 21) Шиффман Х. Р., Ощущение и восприятие. – СПб., 2003.
Мнемические психические образования
Задания А
Вставьте пропущенные буквы:
И…при…тинг
Инт…рф…ренция …йд…тический образ
…х…ическая память П…рс…в…рирующий образ
Ответьте на вопросы к литературе для обязательного конспектирования (Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980, глава по выбору).
1) Верно или неверно: В кратковременной памяти информация хранится доли секунды в форме эквивалента внешней стимуляции. 2) Верно или неверно: Продуктивность опознающей функции памяти может
определяться величиной знакомости объекта или качеством развернутого поиска в памяти.
3) Верно или неверно: В качестве методологического основания исследований Аткинсон опирался на параллель между познавательными процессами и преобразованиями информации в вычислительных устройствах.
4) Верно или неверно: В долговременной памяти информация хранится в форме «концептуальных кодов». 5) Перечислите компоненты памяти, выделенные Аткинсоном.
6) Назовите процессы, сопровождающие переход из кратковременной памяти в долговременную. 7) Приведите пример вытеснения в том смысле, который вкладывал в это
понятие Аткинсон.
Дополните схему «Классификации памяти»:
А-4.
А-5.
А-6. Классификации памяти
Назовите виды памяти, которые иллюстрируют примеры, используя разные подходы к классификации памяти:
1. Дошкольник, вспомнив летом о новогодних подарках, рисует Деда Мороза «по памяти».
2. На конференции с человеком пытается поболтать неинтересный ему собеседник. Высматривая в толпе знакомые лица, человек что-то отвечает на вопросы, как-то реагирует на реплики навязчивого собеседника, но, наконец, избавившись от него, совершенно не
помнит, о чем был разговор.
3. Студенты выполняют тестовое задание: их просят запомнить все
слова среднего рода из ряда в 12-15 стимулов, в потом просят воспроизвести все слова, которые они запомнили, независимо от рода.
Приведите в соответствие столбцы, соединив линией автора с его открытием:
Сделайте для себя шпаргалку по теме«Мнемические психическиеобразования» в любой удобной для вас форме.
Задания Б
Задания Б-1: Память (понятие, история изучения, функции)
Б-1-1. Вставьте пропущенное слово:
3) Память часто называют __________________ психическим процессом, так как она объединяет все познавательные процессы в единое целое. 4) Автобиографические воспоминания представляют собой преломление реальных событий прошлого через призму образа мира и
____________________ человека.
Б-1-2. Определите авторство:
5) Психологическая специфичность процессов памяти органически
взаимосвязана… не только со спецификой организации психического времени, но вместе с тем и тем самым с закономерностями внутренней структуры психического пространства.
6) Если говорить о памяти не только как собирательном термине для определенной совокупности процессов, а как о единой функции, то речь
может идти лишь о некоторой очень общей и элементарной способности к запечатлению и — при соответствующих условиях — восстановлению
данных чувствительности, т. е. о том, что можно назвать мнемической функцией. Запоминание, припоминание, воспроизведение, узнавание, которые включаются в память, строятся на этой основе, но никак не сводятся к ней. Это специфические процессы, в которые очень существенно включаются мышление в более или менее сложном и иногда противоречивом единстве с речью и все стороны человеческой психики (внимание, интересы, эмоции и т. д.).
Б-1-3. Постройте логические ряды от родовых (общих) понятий к более
Частным.
1. Психика, память, отражение, образная память, познавательный процесс
2. Представление, отражение, образ, мнемический процесс, персеверирующий образ
Б-1-4. Как связаны между собой:
а) 1) сфера памяти, 2) мнемическая сфера?
б) 1) психофизические образования, 2) память?
в) 1) содержание воспоминаний, 2) прошлый опыт?
(1903 – 1969)
Б-1-7. Прочитайте один раз текст и ответьте письменно на вопросы:
Вы пришли в свой любимый ресторан с тем, чтобы там пообедать. Вы заходите туда, и вам предлагают место за столом, покрытым белой
скатертью. Вы просматриваете меню. Потом просите официанта
принести свиную грудинку, немного непрожаренную, вареную картошку со сметаной и салат с сыром. Вы также заказываете красное вино. Через
несколько минут официант приносит салат. Потом приносят другую еду,
которая кажется вам очень вкусной, за исключением грудинки, которая, по-вашему, немножко пережарена.
Вопросы, на которые нужно дать письменный ответ, не подглядывая в текст: а) какой салат вы заказали?
б) были ли на скатерти красные клетки? в) что вы пили? г) дали ли вам меню?
д) что из заказанного понравилось вам меньше всего?
Вы ответили на вопросы? Тогда обратите внимание на вопрос Г и проверьте правильность по тексту. Чем вы можете объяснить возможную ошибку?
Б-1-8. Объясните, используя термины из темы:
1) Авиадиспетчер на несколько минут сосредотачивается на изображении
движущейся точки на экране, а после посадки самолета тут же забывает о ней, переключая внимание на следующую.
2) Ожидая на остановке «свой» автобус № 664, человек помнит номера
других автобусов, прошедших до «своего» (45, 116, 234 и т.д.), но, дождавшись, тут же выбрасывает их из памяти.
Б-1-9. Прокомментируйте высказывание:
«Для изолированного человека воспоминание бесполезно, и Робинзону совсем ни к чему вести дневник на своем острове» (П. Жане).
Задания Б-2: Запечатление (понятие, виды ассоциаций, эйдетизм, импринтинг)
Б-2-1. Вставьте пропущенное слово:
1) В процессах запечатления происходит ______________________
информации и включение ее в те или иные семантические системы.
2) ________________ – запечатление, заключающееся в одномоментном установлении очень устойчивой специфической связи человека или
животного с конкретным объектом внешней среды.
Б-2-2. Объясните, используя термины из темы:
Ребенок может быстро сказать наизусть азбуку от А до Z, но заставьте его сказать от Z до А, и он не сможет.
Б-2-3. Предскажите результаты эксперимента, прокомментируйте ответ:
1. Испытуемым примерно на 0, 05 с. предъявляется таблица 3х3, содержащая 9 букв (рис. 1). После удаления таблицы из поля зрения испытуемых просят сообщить, сколько из представленных на ней букв они
запомнили. В среднем называется обычно 4—5 букв. Затем этим же
испытуемым последовательно предъявляется 9 карточек, где с помощью черных квадратиков отмечены места, на которых находились воспринимаемые буквы (одна из девяти карточек приведена на рис. 2). Испытуемых при этом просят вспомнить, какие буквы находились на тех местах, где сейчас располагается черный квадратик. В этом случае воспроизведение улучшится или ухудшится? Почему?
2. Р. Хейбер разработал специальную методику исследования особенностей
памяти, в которой испытуемому последовательно предъявляют две картинки. Первая картинка содержательна. При ее наложении на вторую
получается третья картинка, образованная комбинацией двух предыдущих. Испытуемых просили описать получившуюся картинку. Каким испытуемым это удавалось? Почему?
Б-2-4. Какое явление описано в эксперименте К.И. Вересотской?
экране, что устанавливается путём контрольных вопросов и сличения ответов с оригиналом картины. Ребёнок по буквам читает текст, подсчитывает
окна в каждом этаже, определяет взаимное расположение предметов и их частей, называет их цвет,
описывает мельчайшие детали.
Задания Б-3: Воспроизведение (понятие, узнавание, припоминание и другие разновидности)
Б-3-1. Вставьте пропущенное слово:
Воспроизведение – это восстановление в _________________ того, что было ранее воспринято.
Б-3-2. Как связаны между собой:
а) 1) воспроизведение, 2) припоминание?
б) 1) узнавание, 2) воспроизведение?
Б-3-3. Какой процесс памяти актуализируется в описанной ситуации?
Мы не можем вспомнить лицо нашего знакомого, но при встрече сразу же
выделяем его среди толпы.
Задания Б-4: Представление (понятие, виды, функции, свойства, отличия от персеверирующих образов и первичных образов памяти)
Б-4-1. Вставьте пропущенные слова:
1. В том, что представления позволяют отражать не только образ предмета, но и связанную с ним информацию, проявляется их _____________________
функция.
2. Метаморфозность представлений связана с их способностью
________________ первичные перцептивные образы.
Б-4-2. Как связаны между собой:
а) 1) отражение, 2) воспоминание?
б) 1) представление, 2) психический образ?
в) 1) представление, 2) первичный образ памяти?
Б-4-3. Дополните схему «Виды представлений»:
Виды представлений
Б-4-4. Прокомментируйте пример с точки зрения взаимосвязи представлений
с опытом, полученным в ощущениях и восприятиях:
Слепоглухая Ольга Скороходова пишет: «Когда я была помоложе, то часто
приставала к своим близким, чтобы они объяснили мне цвета… Спросила, какого цвета мой шарф, и узнала, что он песочного цвета. - Какой же это песочный цвет? – спросила я.
- Такой, как песок. Представляешь?
Мне очень ясно представился песок в нашем саду, который ребята
рассыпали лопатками и ведерками. Затем мне представился берег реки, много влажного и холодного песка. Наконец, представился знакомый пляж на берегу моря с сухим горячим песком, в который я зарываю ноги, но с представлением о песочном цвете… ничего не получилось».
Б-4-5. Объясните, используя термины из темы:
Человек в течение всего дня пришивал пуговицы к коврику, создавая развивающее пособие для детского сада. Закрывая глаза перед сном, он опять «видит» пуговицы.
Задания Б-5: Виды памяти по времени хранения информации (понятия, характеристики)
Б-5-1. Дополните схему «Подсистемы долговременной памяти» (по Р.
Аткинсону):
Типы долговременной памяти
Эксплицитная (декларативная) ?
Б-5-2. Заполните второй столбец таблицы, выбрав приведенные справа
характеристики сенсорной, кратковременной и долговременной памяти:
Б-5-3. Объясните, используя термины из темы:
В эксперименте Ф. Д. Горбова испытуемый должен производить простые
арифметические операции (сложения или вычитания) с однозначными числами, которые предъявляются на движущейся ленте через окошко (например, сначала появляется 2, затем +4, потом -1 и т.д.). Слабый удар
испытуемого электрическим током во время опыта приводит к потере прежнего следа, и испытуемый складывает увиденное в окошке число не с только что получившимся, а с предыдущим результатом.
Б-5-4. Предскажите результаты эксперимента, прокомментируйте ответ:
В 1954 г. Ллойд и Маргарет Петерсоны провели эксперимент, в котором
испытуемых просили запомнить всего 3 буквы, а через 18 секунд повторить их. В течение этих 18 секунд испытуемые занимались умственной работой - вели " обратный отсчет" тройками - 678, 675, 672...
Задания Б-6: Виды памяти по характеру психической активности (понятия, характеристики)
Б-6-1. Упорядочьте виды памяти по длительности
Хранения информации.
1) образная
2) словесно-логическая
3) двигательная
4) эмоциональная
Анатолий
Александрович Смирнов
(1894 -1980)
Б-6-2. Вставьте пропущенные слова:
1) Словесно-логическая память достигает расцвета к возрасту
_________________.
2) Слуховая память относится к ____________________.
Б-6-3. Объясните, используя термины из темы:
1) При встрече со старым знакомым в нашей голове автоматически всплывают подробности нашего общения и сопровождавших его эмоций. 2) 90-летняя бабушка каждый день бодро ходит в магазин, но периодически забывает дорогу домой. В таких ситуациях она вынуждена звонить своей дочери, чтобы её привели обратно.
Задания Б-7: Забывание (понятие, функции)
Б-7-1. Как связаны между собой:
1) процессы памяти; 2) забывание?
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 1632; Нарушение авторского права страницы
а)
Пётр Иванович Зинченко
Ребёнок после краткого показывания картинки (30 с.) продолжает видеть её образ на
