Изобразите схематически соотношение сенсорного и моторного поля в психомоторных явлениях

 

 

Как связаны между собой:

 

А. 1) психомоторика; 2) психофизические психические образования?

 

Б. 1) психомоторика; 2) сенсомоторика?

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-1-3.

 

 

Установите авторство:

 

А. «Психомоторика, подобно вниманию, не особая форма отражения; она — завершение и выражение движениями различных психических процессов. Это не всякое мышечное движение человека — например,

 

дрожь от холода. Но всякое рабочее движение, т. е. движение, входящее в процесс труда как способ его

 

осуществления, всегда есть проявление психомоторики».

 

Б. «Психическая деятельность человека выражается, как известно, внешними признаками, и обыкновенно все

 

люди… судят о первой по последней… Все внешние проявления мозговой деятельности могут быть сведены

на внешнее движение».

 

Дэвид Гартли

(1705-1757)

 

Б-1-4.

 

Расположите на оси времени известные вам исследования психомоторной организации человека:

 

1900 г. 1950 г. 2000 г.

 

^Б-1-5. Постройте график, отражающий соотношение двигательной активности и

психоэмоционального напряжения человека. Обоснуйте свой ответ:

 

 

Двигательная

 

активность

 

 

Психоэмоциональное

 

напряжение

 

Б-1-6.

 

 

Б-1-7.

 

 

Б-2-1.

 

Выберите и подчеркните показатели психомоторной организации человека, которые целесообразно диагностировать у старшего дошкольника для определения уровня школьной готовности. Обоснуйте свой ответ

 

Праксис позы по кинетическому образцу, мышечная сила кистей, праксис позы по зрительному образцу, скорость реакции, сформированность сочетанных

 

движений конечностей, сформированость разнонаправленных движений

конечностей, исследование точности движений в условиях меняющегося положения тела

 

Предскажите результаты эксперимента:

 

В эксперименте Л.К. Назаровой одни школьники решали математические задачи с проговариванием, другие – зажав язык между зубов (что исключало проговаривание), третьи – сжав пальцы нерабочей руки в кулак (что отвлекало

 

внимание, но не исключало проговаривание). В какой группе было больше

всего ошибок, в какой – меньше всего? Почему?

 

Задания Б-2: Рефлекторная дуга - рефлекторное кольцо (понятие, структура, роль в регуляции поведения)

 

Как связаны между собой:

 

1) рефлекторное кольцо; 2) рефлекторная дуга (с современных позиций)?

 

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-2-2. Дополните схемы необходимыми блоками и стрелками:

 

 

Рефлекторная дуга Рефлекторное кольцо

 

Моторный		Сенсорный		Моторный		Сенсорный
центр		центр		центр		центр

 

Мышца		Мышца

 

Б-2-3. Какие движения могут регулироваться по принципу

 

Рефлекторной дуги, а какие – только на основе механизма рефлекторного кольца?

 

а) моргание при попадании песка в глаза б) бросание биты при игре в городки

в) попадание ключом в замочную скважину

 

г) отдергивание руки при ударе током

 

д) отдергивание руки при изображении удара тока в театральной постановке

е) включение телевизора с помощью пульта дистанционного управления

 

Б-2-4. Вставьте пропущенные слова:

 

В 1940-50-х г.г. в изучении проблем психомоторики принцип ____________________ сменился принципом

 

____________________.

 

Б-2-5. Вставьте пропущенные слова:

 

«Внутренняя программа» движения

 

__________________________ сферой человека.

 

Николай

Александрович

 

Бернштейн

 

(1896-1966)

 

 

обусловлена

 

Задания Б-3: Уровни организации движений (содержание уровней, физиологические основы, роль в регуляции движений)

 

 

Б-3-1.

 

 

Б-3-2.

 

Б-3-3.

 

Б-3-4.

 

 

Б-3-5.

Дополните таблицу «Общий план организации движений»

 

Структура головного мозга	Функция, выполняемая	Роль структуры в
	изолируемой	осуществлении
	структурой	движений
Подкорковые и корковые мотивационные	Побуждение к действию	?
зоны
Ассоциативные зоны коры	?
Базальные ганглии, мозжечок	?	Программа
?	Врожденные программы
Ствол мозга	?	Выполнение

 

⇐ Предыдущая22232425262728293031Следующая ⇒

Поделиться: