ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКИ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА СЕМЬЮ

Свирская Л.

Работа с семьей: необязательные инструкции: Мето­дическое пособие для работников дошкольных образова­тельных учреждений. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. — 176 с.

Как привлечь семьи к участию в жизни детского сада? Как сделать так, чтобы от этого процесса получали удоволь­ствие и дети, и педагоги, и сами родители? Как научиться слу­шать родителей и помочь им стать партнерами и единомыш­ленниками? В данном издании можно найти не только ответы на все эти вопросы, но и получить конкретные практические реко­мендации по проблемам взаимодействия семьи и ДОУ, в том числе оригинальные, нестандартные способы информирова­ния родителей и изучения их запросов.

В пособие включены готовые к использованию бланки, примеры объявлений, писем и т. п. Все это необходимо для организации работы в дошколь­ных учреждениях заведующим, педагогам, будет полезно сту­дентам педагогических учебных заведений и, конечно, роди­телям.

 

Родители. Родителей. Родителям... Можно сколько угод­но склонять это слово, действенным заклинанием, принося­щим плоды для улучшения взаимоотношений между образо­вательными учреждениями и семьями воспитанников, оно не станет.

Педагоги придумывают все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей — собрания, консультационные пункты, информационные стенды, родительские группы, но откликается на них только малая часть родителей. Почему так происходит? Не хотят, потому что заняты своими проблемами? Не понимают зна­чимости? Всего понемногу. Но в большей степени — потому что не испытывают насущной потребности. А попробуйте-ка заставить взрослого человека делать то, что не вызрело в нем самом как необходимость. Педагоги идут к родителям с го­товыми рецептами, предлагают «кусочки» готовых знаний — что-то из детской психологии, что-то из методик оздоровле­ния, что-то из практики обучения. Но, как и во всяком уче­нии, люди берут из всего этого лишь то, что созвучно их соб­ственным мыслям, потребностям. Или вовсе не приходят за этими знаниями.

На наш взгляд, следовало бы начинать не с формальных собраний и информационных стендов, а со сближения души и разума людей, сопричастных жизни ребенка. Что может слу­жить основой для такого сближения? Только сам ребенок. Рассказывая (и устно, и письменно) о ребенке — о том, что происходило с ним в течение дня, какие позитивные стороны личности проявил малыш, какие достижения или трудности принес ему день, — воспитатель формирует у родителей по­нимание того, что рядом с детьми — внимательный, заинте­ресованный человек, обладающий такой информацией об их ребенке, которой нет и может не быть у самих мам и пап. По той простой причине, что их нет рядом.

Есть ли признаки того, что родители хотят увидеть такое внимательное отношение к своему ребенку? Сколько угодно. Один из самых достоверных — поиски детсадовских групп, в которых бы было поменьше детей. Меньше детей — больше внимания как к ребенку, так и к самим родителям. Именно этот мотив — желание видеть индивидуальный подход к сво­ему ребенку, персональное внимание к его нуждам — чаще всего побуждает семьи искать группу «малой наполняемости» или группу «повышенной комфортности». Слово «видеть» яв­ляется ключевым в этой ситуации. Недостаточно знать, что ка­кая-то программа или методика подразумевают индивидуаль­ный подход, важно именно видеть его признаки каждый день.

Что же нужно педагогу, чтобы отвечать этим ожиданиям? Пожалуй, многое. Желание и умение наблюдать «личную» жизнь ребенка в группе во всем многообразии ее проявлений, а не только видеть и ценить свои воспитательские действия. Умение выделить существенное и позитивное в характере ре­бенка, понимать причины того или иного поступка, поведе­ния в целом. Умение и готовность записать свои наблюдения. Желание и способность донести увиденное до родителей, что­бы затем вместе с ними сложить из отдельных фактов карти­ну жизнедеятельности и жизнетворчества ребенка.

Нужно многое. Но не невозможное.

Мы предвидим вероятную реакцию педагогов: «Легко го­ворить! Попробуйте сделать, когда в группе..., когда нет..., когда требуют...». Не отказываясь принимать и понимать труд­ности воспитательских будней, хотим все же напомнить о не­обратимости некоторых явлений. Нынешние родители уже уходят от опыта общественного воспитания по образцу советского детского сада, когда «все для всех всегда поровну, а в резуль­тате — кто смел, тот и съел». Тверже становится в людях убежденность в значимости собственной личности, все большее число молодых проникается пониманием важности собствен­ной активности, ответственности за качество своей жизни. Это — внутренняя, личностная составляющая. Вместе с тем, все больше меняется детский сад как социальное явление — из некогда закрытой самодостаточной структуры он становит­ся открытым, подверженным существенным переменам и по­этому уязвимым. Выберут — не выберут конкретный детский сад родители — это только один из признаков таких перемен, но едва ли не самый насущный. Как выберут, кто выберет — от этого зависит не только быть ли детскому саду, но и то, ка­ким ему быть. Конечно, всегда были и будут семьи, которые не выбирают, просто ведут дошкольников в тот детский сад, что под окнами. Но есть и такие, кто именно выбирает и го­тов преодолевать достаточные расстояния, нести дополнитель­ные материальные затраты, чтобы реализовать свои представ­ления, и подобных родителей становится все больше. Имен­но они будут задавать вопросы себе и педагогам о качестве дет­садовской жизни ребенка. Вот к этому надо быть готовым.

Итак, вырисовывается следующий сюжет: чтобы наладить отношения с родителями, сделать их конструктивными, что­бы оказывать поддержку и помощь усилиям семьи в воспита­нии ребенка, педагогам следует пересмотреть основы взаимо­отношений с родителями. Для эмоционального контакта нуж­на доброжелательность, приветливость, открытость. Для ин­формационного контакта — готовность принять от родителей сведения о ребенке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках. А высшей целью и основным содержанием работы воспита­теля должен быть — РЕБЕНОК, а не потребности детского сада, не образовательная программа, тем более не методики обучения.

Искать пути налаживания взаимоотношений с семьями должны именно сотрудники ДОУ, педагоги, так как они по­лучили для этого специальное профессиональное образование и делают нечто очень нужное для ребенка в отсутствие роди­телей.

 

Практические показатели партнерств,

ориентированных на семью, в детских дошкольных учреждениях

Для того чтобы определить степень использования вашим дошкольным учреждением форм и методов работы, ориенти­рованных на семью, попробуйте провести самоанализ по пред­ставленным ниже практическим показателям. Эти показате­ли отражают лишь некоторые из многочисленных возможных моделей поведения сотрудников детского сада и являются только ориентирами, поскольку практику, ориентированную на семью, необходимо адаптировать к каждому конкретному детскому саду и к определенной ситуации.

Использование навыков положительного общения

• Мы больше спрашиваем и слушаем родителей ребенка, чем указываем или даем советы.

• Часто сообщаем родителям и в устной, и в письменной форме о прогрессе, достижениях в развитии их ре­бенка.

• Используем индивидуальные формы направления ин­формации семьям и получения сведений от них.

• Даем родителям возможность понять, что мы готовы обсуждать с ними широкий спектр тем, касающихся их ребенка.

• Прежде чем сообщать родителям цели и задачи обра­зовательной программы, спрашиваем, чего хотят они.

• Своевременно и положительно реагируем на предложе­ния, идеи и просьбы родителей.

• Стараемся разрешать проблемы во время совместного с семьями принятия решений, касающихся их детей и их самих.

 

Международные стандарты ISSA,

Определяющие стиль работы персонала с родителями

Справочник для родителей

Создание «Справочника для родителей»

Несложно припомнить, сколько раз вам приходится по­вторять информацию об услугах, правилах, традициях, суще­ствующих в вашем ДОУ, в период приема новых детей. Каж­дый раз объем информации существенным образом меняет­ся — что-то вы добавляете, отвечая на вопросы родителей, а что-то неминуемо выпадает, забывается.

Ничто не может заменить личное общение руководителя с мамами и папами, но мы рекомендуем в конце разговора предложить им «Справочник для родителей», в котором сис­тематизирована и изложена вся необходимая информация.

Одна из причин, по которым целесообразно делать и рас­пространять среди родителей специальные справочники, за­ключается в том, что в этом случае семьи получают хорошо организованный и удобный в пользовании документ, где со­держится конкретная информация о предоставляемых услугах.

В содержание справочника могут быть включены следу­ющие темы и пункты:

• обращение заведующей образовательным учреждением к родителям;

• разъяснение философии и основных принципов обра­зовательной программы;

• календарь/график общих мероприятий;

• ежедневный распорядок дня детей;

• заявление о гарантиях конфиденциальности;

• информация по вопросам здравоохранения и питания;

• список персонала;

• информация о вышестоящих структурах и должностных лицах.

Предлагаем вашему вниманию пример такого справочни­ка. Ознакомившись с ним, вы можете внести любые измене­ния и дополнения применительно к своему детскому саду.

 

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СТРЕКОЗА»

СПРАВОЧНИК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Великий Новгород

пр. Мира, дом 32 6, тел. (8162) 657350, факс (8162) 614205, e-mail: [email protected]

Содержание

Философия

Общие данные о Центре развития ребенка, муниципальном до­школьном образовательном учреждении «СТРЕКОЗА»

Направления деятельности ЦРР МДОУ «Стрекоза» и предоставля­емые услуги

Принципы и процедура приема детей в ЦРР МДОУ «Стрекоза»

Стоимость услуг ЦРР МДОУ «Стрекоза» и формы оплаты

Льготы и социальные гарантии

Образовательная программа

Распорядок дня

Что нужно ребенку в детском саду, чтобы чувствовать себя ком­фортно

Медицинская помощь

Организация питания

Дни, когда детский сад закрыт или работает по сокращенному графику

Прекращение услуг

Что делать, если вы чем-то недовольны

Программы для родителей

Семейная гостиная

0 наших сотрудниках

 

ФИЛОСОФИЯ

Мы считаем, что каждый ребенок уникален в своей индивидуаль­ности и имеет право развиваться в собственном темпе, учиться по сво­ей образовательной траектории. Группы детского сада рассматрива­ются как продолжение дома. Своеобразие каждой семьи, усилия ро­дителей, особенности социального опыта каждого ребенка признают­ся и уважаются.

Дети с разными индивидуальными особенностями и их семьи со­здают неповторимую образовательную и воспитательную среду, в кото­рой каждый ребенок может получить опыт общения и важные знания.

Образовательная программа, принятая в детском саду, ориенти­рована на получение детьми жизненных навыков, необходимых в ди­намичном информационном и индустриальном обществе, на развитие у каждого ребенка следующих способностей:

• к самостоятельному, осознанному и ответственному выбору;

• к самостоятельному критичному мышлению;

• к систематическому учению;

• ответственности за самого себя, друзей и окружающий мир.

Самое важное состоит в том, что детский сад стремится быть тем

местом, где дети могут весело и счастливо проводить время.

Миссия ЦРР МДОУ «Стрекоза» — оказание помощи и поддержки семье в воспитании и развитии ребенка.

МУНИЦИПАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «СТРЕКОЗА»

ЦРР МДОУ «Стрекоза» открыт в 1984 году, расположен по адресу:

173025, Великий Новгород, пр. Мира, дом 32 б.

В нашем детском саду работают:

— 4 группы полного дня для детей от 1, 6 до 3 лет;

— 6 групп полного дня для детей от 3 до 7 лет;

— 2 группы кратковременного пребывания для детей от 1 года до 3 лет.

Телефон заведующей (8162) 657350;

телефон медицинского кабинета (8162) 654519;

факс (8162) 614205;

e-mail: [email protected]

ЦРР аккредитован для ведения образовательной деятельности Комитетом образования Администрации Великого Новгорода.

Лицензия Б-645586.

Аттестован на соответствие требованиям государственного стан­дарта РФ в 1999 и в 2005 годах.

Поддерживается Российским фондом по развитию образования «Сообщество» (Санкт-Петербург), Новгородским областным обществен­ным фондом по развитию образования.

Направления деятельности

• обеспечение охраны и укрепления здоровья детей;

• обеспечение качественного дневного ухода за детьми;

• обеспечение социального, познавательного, физического, твор­ческого развития каждого ребенка в условиях групповых и ин­дивидуальных форм работы.

Услуги

• образовательные программы в группах полного дня (10, 5 часов);

• образовательные услуги в условиях групп кратковременного пребывания (4 часа);

• индивидуальные программы для детей с особыми потребнос­тями, включенных в массовые группы;

• развитие творческих способностей в хореографической, изоб­разительной студиях;

• обучение английскому языку;

• обучение плаванию;

• логопедический пункт;

• ипотерапия;

• оздоровительные процедуры (физиопроцедуры, массаж, фито­терапия, коррекционная гимнастика, закаливание);

• выезды на природу;

• посещение театров и выставок.

 

Процедура приема детей

Родители, заинтересованные в том, чтобы их ребенок посещал ЦРР МДОУ «Стрекоза», приглашаются в группы для ознакомительно­го посещения. Во время такого визита они могут написать заявление для постановки ребенка на очередь или непосредственно для при­ема.

При согласованном обеими сторонами решении о приеме роди­тели посещают детский сад вместе с ребенком.

Во время визита обязательно обсуждаются ожидания родителей от детского сада, особенности ребенка и образовательные потребно­сти семьи, заполняются первые индивидуальные карты, оговаривают­ся организационно-финансовые условия посещения ЦРР МДОУ «Стре­коза».

Первая неделя посещения детского сада может оказаться значи­тельно более легкой и приятной для ребенка и родителей, если малыш будет проводить в группе только часть дня. Родители могут оставать­ся в группе (что предпочтительно) или провести это время в семей­ной гостиной. Мы понимаем, что постепенное привыкание к детскому саду может доставлять неудобства родителям, но это призвано значи­тельно облегчить жизнь самому ребенку.

Для зачисления ребенка в детский сад необходимы следующие документы:

• направление Комитета образования (в случае, если прием осу­ществляется по направлению Комитета образования);

• карта прививок и карта здоровья, заполненные врачом дет­ской поликлиники;

• подписанный сторонами Договор об оказании образователь­ных услуг;

• информационная карта (первичные анкеты);

• заключение МСЭК или ПМПК (для детей с особыми образова­тельными потребностями).

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Детский сад ведет образовательную работу по международной дошкольной образовательной программе «Сообщество». Программа имеет разрешительный гриф Министерства образования и науки РФ и статус программы, обеспечивающей превышение требований государ­ственного образовательного стандарта дошкольного образования по всем направлениям.

Основные идеи программы:

• ребенок развивается наилучшим образом, если он включен в активную деятельность;

• каждый ребенок развивается в своем темпе, но все дети про­ходят через типичные периоды (стадии) развития;

• для успешного развития ребенка необходимо объединение уси­лий всех членов семьи, педагогов и специалистов;

• родители — лучшие педагоги для своего ребенка и главные заказчики образовательных услуг.

Педагоги детского сада учитывают эти идеи при планировании каждого дня. План представляет собой баланс между деятельностью, свободно выбираемой самими детьми, и деятельностью, направляемой воспитателями. Содержание, формы деятельности на день планируются совместно детьми, педагогами и родителями. Ежедневно дети могут сделать выбор и организовать свою деятельность в созданных во всех группах Центров активности: математики; литературы / грамоты / кни­гоиздательства/драматизации; искусства; науки; песка и воды; строи­тельства; игры; движения; кулинарии; настольных игр/сенсорики.

Центры открыты в течение всего дня, наполнены материалами, стимулирующими активность и развитие.

• Центр математики способствует приобретению практических навыков счета, измерения, стимулирует формирование логи­ческого мышления.

• Занятия литературой развивают и поддерживают любовь к кни­гам и чтению, изготовлению книг с собственными историями, способствуют развитию речи.

• Научные исследования в Центре науки поощряют любознатель­ность и пробуждают интерес к окружающему миру.

• Кулинарные занятия помогают научиться безопасному спосо­бу приготовления простых полезных и вкусных блюд.

• Занятия искусством способствуют творческому самовыраже­нию, развитию мелкой моторики, формированию эстетического вкуса, приобретению навыков рисования, лепки, конструи­рования.

• Строительство помогает возникновению дружбы, сотрудниче­ства и партнерства, языковому и математическому развитию.

• Работа с песком и водой доставляет удовольствие, стимулиру­ет развитие рук и пальцев, имеет психотерапевтическое зна­чение.

• Игры (куклы, машины, магазин и пр.) радуют и развивают.

В течение всего дня воспитанники побуждаются и поощряются к самостоятельному планированию собственной деятельности, к выбо­ру материалов и способов действия, а также партнеров.

В течение всего дня педагоги помогают детям осмысливать и оценивать свой выбор и его результаты.

По специальному расписанию организуются музыкальные и физ­культурные занятия, плавание в бассейне.

Занятия с логопедом и психологом проводятся по расписанию, установленному для каждого ребенка индивидуально.

 

РАСПОРЯДОК ДНЯ

Детский сад открывается в 7.30.

Для обеспечения безопасности всех детей администрация дет­ского сада требует, чтобы родители или доверенные взрослые лично доставляли и забирали детей.

Родителям следует обязательно поставить воспитателя в извест­ность о приходе в группу или уходе ребенка домой. Пожалуйста, убе­дитесь, что воспитатель видит ребенка.

Мы не сможем надежно позаботиться о ваших детях, если не зна­ем, что они здесь.

Наш день начинается со свободного времени, проводимого ребен­ком по собственному выбору, — игры и общение с детьми и взрослы­ми, работа в Центре активности, уход за животными и растениями в уголке природы.

Дети поощряются как к независимой работе, так и к работе в малых группах по их собственному выбору.

8.30 — Завтрак.

9.00 — Утренний сбор.

В это время все дети и сотрудники группы собираются вместе. Игры и общение создают настроение на весь день, побуждают поде­литься новостями, мыслями, чувствами. Планирование работы для всех и для себя лично обеспечивает осознанную занятость в Центрах ак­тивности, формирует умение управлять своим временем.

9.15—9.20 — Начало работы в Центрах активности.

Каждый ребенок работает в выбранном им Центре по собствен­ному плану. Важно, чтобы он хотел действовать и действовал. Резуль­тат может быть отсроченным. Взрослые оказывают необходимую по­мощь и поддержку, ведут индивидуальную и подгрупповую обучающую и развивающую работу.

Мы всемерно поощряем участие родителей в работе Центров ак­тивности.

10.30 — Прогулка на свежем воздухе.

12.00 — Обед.

Несмотря на то, что наша цель — обеспечение сбалансирован­ного питания, детей никогда не принуждают к еде.

12.30 — Дневной отдых.

Дети могут поспать, отдохнуть, слушая музыку или сказку.

15.00 — Полдник, игры, занятия в творческих студиях, индиви­дуальные занятия с логопедом, психологом и пр.

Детский сад закрывается в 18.30.

После 18.30

Дополнительная плата взимается за каждого ребенка, оставше­гося в труппе позже этого времени, вне зависимости от того, предуп­редили родители или не предупредили воспитателей о возможной за­держке. Оплачиваемый рабочий день воспитателя завершается в 18.30, дальнейшее время — сверхурочное и оплачивается родителями само­стоятельно.

 

ЧТО НУЖНО РЕБЕНКУ В ДЕТСКОМ САДУ, ЧТОБЫ ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ КОМФОРТНО

У вашего ребенка будет свой шкафчик для хранения личных вещей. Свойство любого шкафа — накапливать вещи и предметы, поэтому, по­жалуйста, периодически проверяйте и удаляйте лишнее.

В течение дня ребенку может понадобиться смена одежды (тру­сики, маечка, футболка, носочки или колготки, носовые платочки). Ребенок чувствует себя очень неудобно, если ему нужна смена одежды, а ее нет в наличии.

Для занятий в бассейне нужна специальная одежда — халатик, Резиновая шапочка, мешочек с полотенцем; для ипотерапии — удоб­ная спортивная одежда из натуральных материалов по сезону. Вы можете посоветоваться с инструкторами для того, чтобы правильно все подобрать.

Если у ребенка есть любимая игрушка, книжка, их, конечно, можно принести в детский сад. Пожалуйста, помните, что дети любят (и мы это поощряем) делиться и меняться игрушками. Иногда игрушки от этого портятся или теряются. Желательно не брать в детский сад игрушки и предметы, за целостность и сохранность которых вы будете переживать.

В нашем ДОУ запрещены военизированные, провоцирующие аг­рессию игрушки и атрибуты, а также куклы Барби. Пожалуйста, не приносите их в детский сад.

Не желательно давать ребенку с собой сладости и другую еду, если только они не предназначены для угощения всех детей или орга­низации работы Центра кулинарии.

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

Зачисление

При поступлении каждый ребенок должен иметь подписанную врачом медицинскую карту.

Если вы пользуетесь услугами страховой медицинской компа­нии или услугами личного врача-педиатра, врача семейной практики, оставьте свои распоряжения и сообщите все контактные телефоны для использования в экстренных случаях.

Болезни

Каждое утро после прихода детей в группу медицинской сестрой ведется опрос и при необходимости осмотр на предмет раннего выяв­ления симптомов заболевания.

Если у ребенка появляются первые признаки заболевания (тем­пература, рвота, высыпания, диарея), родители будут немедленно обэтом извещены и должны будут как можно скорее забрать ребенка из медицинского изолятора детского сада. Если с родителями невозможно связаться по указанным ими телефонам, мы свяжемся с людьми, указанными в «Листе распоряжений», или со скорой помощью.

Родители и сотрудники должны своевременно (день в день) инфор­мировать медицинскую сестру или администрацию детского сада об отсутствии ребенка, о причинах и предполагаемых сроках отсутствия.

Родители информируются о случаях инфекционных заболеваний, травмах, наложенных карантинах.

Лекарства

Пожалуйста, уведомите старшую медсестру и сотрудников груп­пы о том, что есть лекарства, которые ребенку следует принимать в течение дня, и о том, какие побочные эффекты они могут вызвать.

Лекарственные препараты, прописанные ребенку врачом и пред­назначенные для приема в течение дня, следует принести в детский сад в упаковке с указаниями кратности, способа и дозировки приема.

Родители имеют право прийти в группу и самостоятельно произ­вести лечебные процедуры.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ

Питание в детском саду организуется на основе санитарно-гиги­енических требований, предъявляемых к ДОУ. Используется десятидневное меню.

Каждый день детям предлагаются завтрак, обед и усиленный пол­дник.

Мы стараемся вкусно и полезно накормить детей, но не застав­ляем их есть насильно.

Мы понимаем, что многие дети завтракают дома, и не настаиваем на их обязательном присутствии на завтраке в детском саду.

Пожалуйста, не давайте детям с собой еду или сладости. Наличие конфет или пирожных у одного воспитанника и отсутствие таковых у других может поставить в неловкое положение самого ребенка и стать причиной ссор и обид.

Вместе с тем, если вам захочется когда-нибудь порадовать всех детей группы угощением — сделайте это.

ПРЕКРАЩЕНИЕ УСЛУГ

Если вы решили отказаться от услуг нашего детского сада, пожа­луйста, сообщите о своем намерении администрации.

Игрушки, оборудование и материалы, которые вы передали МДОУ в качестве благотворительного дара, не возвращаются и остаются соб­ственностью детского сада.

Есть несколько обстоятельств, при которых администрация МДОУ может отказать в своих услугах. Среди таких причин:

• неуплата стоимости содержания в течение двух месяцев;

• неуправляемость поведения ребенка и реальная угроза жиз­ни и здоровью других детей.

ПРОГРАММЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ

В детском саду работает семейная гостиная, где вы можете отдох­нуть, если ребенок по какой-то причине еще не готов уйти из детско­го сада, а вы слишком утомлены или просто не расположены к тому, чтобы играть с детьми в группе.

В семейной гостиной для вас есть журналы по дизайну и рукоде­лию, литература по воспитанию детей.

Вы можете выпить чашку чаю и побеседовать с другими родите­лями или специалистами детского сада.

Один раз в месяц в семейной гостиной проводятся семинары «Воспитываем умело. Готовимся к школе дома».

С расписанием и условиями участия в семинарах можно ознако­миться там же, в семейной гостиной.

О НАШИХ СОТРУДНИКАХ

В детском саду работают 36 воспитателей (в каждой группе по три педагога), 12 младших воспитателей, 2 музыкальных руководителя, ло­гопед, психолог, инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию.

Все педагоги имеют высшее педагогическое образование.

32 педагога аттестованы на высшую квалификационную категорию.

6 педагогов имеют сертификат соответствия международным стандартам дошкольного образования.

Инструктор по ипотерапии работает по договору и является со­трудником школы здоровья «Индиго».

Медицинский персонал — штатные сотрудники детской поликли­ники № 3.

Итак, мы определили и описали то, что представляет собой наш Детский сад: предоставляемые услуги, образовательные программы, педагогические кадры.

Эта информация поможет родителям определиться в отношений соответствия дошкольного учреждения их ожиданиям и возможностям. Но вслед за информацией из детского сада необходимо получит сведения от родителей.

 

 

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ

Ценности вашей семьи

(готовый письменный вариант)

Мы знаем, что каждая семья — это целый мир: своя культура, традиции, приоритеты в воспитании и развитии детей.

Мы хотим, чтобы наши усилия, направленные на работу с детьми, были взаимно приемлемыми, дополняющими друг друга.

Пожалуйста, определите степень значимости для вас и вашей семьи таких качеств, как:

ум

совесть

оптимизм

здоровье

материальный достаток

честь

воспитанность

образованность

интеллигентность

доброта

послушание

порядочность

верность

целеустремленность

самостоятельность

веселость

умение находить выход в любой ситуации

умение подчиняться

ответственность

умение управлять людьми и обстоятельствами

находчивость.

Пожалуйста, прочитайте и продолжите фразы:

1. В моей семье было важно...

2. Если дети в нашей семье капризничали, то родители...

3. В моей семье было запрещено...

4. Свободное время в моей семье посвящалось...

СПАСИБО за ваши ответы.

 

 

Объявления для родителей

Дорогие мамы и папы!

Мы так стараемся быть аккуратными, что душистое мыло опять кончилось, а от туалетной бумаги скоро останутся одни воспоминания.

Выручайте срочно!

Ваши сыночки и дочки

Дорогие мамы и папы!

В нашей группе ситуация ЧС — Чрезвычайной Сопливо­сти! Ранние холода мешают нашему счастью.

Мы очень хотим, чтобы наши носики дышали легко исвободно.

Пожалуйста, помогите нам экстренно заклеить окна. Мы ждем вашей помощи в среду и четверг в любое удобное для вас время.

Не забудьте положить нам в кармашки запасные пла точки.

Ваши любимые детки

Дорогие мамы и папы!

Каждое утро мы собираемся на ковре в дружный кружочек, играем, делимся новостями и планируем свой день.

Чтобы нашим «хвостикам» было тепло и удобно, пожалуйста, сделайте для нас подушечки.

Мы вам будем очень благодарны.

Ваши деткщ

Объявляем конкурс «Подушки-подружки»!

 

 

Дорогие папы!

Теперь у нас в группе есть настоящая песочница. Мы с удовольствием играем в куличики, строим дома и дороги.

Вот только песок все время стремится рассыпаться по полу.

Пожалуйста, помогите сделать на нашей песочнице бор­тики.

Мы вас ждем и обязательно вам поможем.

Ваши детки

Папа!

Мы с мальчишками знаем названия многих автомоби­лей — «КАМаз», «Татра», «Мерседес», «Шевроле». Мы любим поговорить о машинах, о том, как мы вырастем и станем сами водить автомобили. У нас в группе есть одна книжка про ма­шины, а нам хочется увидеть и узнать про самые разные.

Давай, принесем в группу старые журналы «За рулем»? Все мальчики будут рады, и я больше всех.

Твой сын

Мамочка — мамулечка!

Мы учимся готовить! Уже умеем делать бутерброды. На очереди — салат.

Нам нужно все, из чего можно делать салаты. А главное, необходимы простые рецепты и помощь.

Дочки-цветочки

Объявляем конкурс «Домашние рецепты»!

Дорогие мамы и папы!

Наши дети решили начать новый проект и узнать как можно больше о МОРЯХ и морских обитателях.

Для этого у нас в группе есть книга «Морские чудовища», игра «По морям, по волнам», пластмассовые и резиновые рыб­ки, аквариум.

Нам очень нужно все, что поможет больше узнать о мо­рях и тех, кто там живет:

• энциклопедии;

• морские раковины, камешки и прочие мелочи;

• картинки из журналов и сами журналы;

• фотографии ваших летних путешествий;

• макеты кораблей.

Мы надеемся на вас!

Распоряжения родителей

Имя ребенка ___________________________________

Дата _______________________

В случае, если в течение дня

• у ребенка проявились признаки нездоровья

• резко изменилась погода

• ребенок отказывается от дневного сна

• отказывается от еды

• отказывается от занятий в бассейне, кружке или студии

• родители задерживаются

• ребенок без предупреждения не приходит в группу после выходных и праздничных дней

Куда мы можем позвонить, чтобы найти ВАС в экстренном случае? ]

 

Действия с игрушками

Действует с игрушками самостоятельно, использует их по назна­чению.

Выбирает игрушки и играет с ними по 5—10 минут.

Играет с подвижными частями игрушек.

Выбирает игрушку из 2—3-х предложенных вариантов.

Играет с определенной комбинацией игрушек (кубики и машинки).

Игра в кубики

Составляет кубики вместе, чтобы получилась определенная кон­струкция.

Ставит кубики друг на друга и выкладывает в ряд.

Строит сложные конструкции. Носит кубики по комнате.

Состояние здоровья

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Развитие речи
Чего можно ожидать	Что реально появилось
Появятся новые слова
Будет отвечать на вопросы, повторять слова
Будет активно говорить во время игр
Деятельность
Чего можно ожидать	Что реально появилось
Будет выполнять указания, состоящие из нескольких частей (найди и принеси, позови... рисовать и т. п.)
Будет самостоятельно справ- ляться с бытовыми нуждами (садиться на горшок, выти- рать лицо и руки и т. п.)
Будет проявлять интерес к книгам, играм
Развитие движений
Чего можно ожидать	Что реально появилось
Устойчиво ходить, оги­бая препятствия Будет уверенно пользоваться ложкой (кисточкой и т. п.), удерживая пальчиками Будет самостоятельно влезать и слезать на горку (лесенку, стул и т. п.)

 

Наши совместные действия:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Лист ежемесячного отчета о развитии ребенка раннего возраста (2 полугодие)

Имя ребенка _____________________________________________________

Дата _____________________

 

Состояние здоровья

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общение

Чего можно ожидать	Что реально появилось
Появятся полные предложения Будет задавать вопросы Будет первым вступать в об­щение
Практическая деятельность
Чего можно ожидать	Что реально появилось
Будет называть цель своих действий
Будет самостоятельно выполнять цепочку последовательных действий
Будет играть рядом с другими детьми
Сенсорика
Чего можно ожидать	Что реально появилось
Будет справляться с разны­ми видами застежек (пуго­вицы, кнопки, «молнии»)
Будет различать и называть несколько цветов, форм, размеров

 

 

Наши совместные действия:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Состояние здоровья

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: