И ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ

 

Цель занятия: обучить студентов методам оценки условий и организации трудового обучения в школе.

План проведения занятия.

Занятие начинается с изучения физиолого-гигиенических основ трудового воспитания и обучения в общеобразовательных школах. Студенты осваивают гигиенические требования к условиям проведения и содержанию трудового воспитания, обучения и профессионального образования учащихся. Каждый студент получает ситуационную задачу, которую решает на основе представленного справочно-информационного материала.

По результатам решения ситуационных задач пишется заключение, проводится его обсуждение.

Контрольные вопросы:

1. Физиолого-гигиенические основы трудового воспитания и обучения детей.

2. Организация трудового обучения с учетом возраста и пола учащихся.

3. Гигиенические требования к содержанию и режиму занятий учащихся 1-4 классов (структура урока, разнообразие трудовых операций).

4. Гигиенические требования к содержанию и режиму занятий учащихся средних классов в общеобразовательной школе (требования к выполнению столярных, слесарных, швейных работ).

5. Гигиенические требования к планировке, размещению оборудования в мастерских и кабинетах обслуживающего труда в общеобразовательной школе.

6. Гигиенические требования к подбору оборудования, инструментам и организации рабочих мест.

7. Гигиенические требования к условиям обучения (освещение, вентиляция, микроклимат), правилам техники безопасности.

8. Гигиенические требования к содержанию, режиму трудовой деятельности в период трудовой практики в городских и сельских школах.

9. Медицинский контроль за содержанием, режимом и условиями трудового обучения в школе.

Справочно-информационный материал

Современная общеобразовательная школа должна обеспечивать трудовое политехническое обучение по овладению первичными приёмами ручной обработки материала (бумаги, ткани, картона и т.д.) в начальных классах, продолжается трудовое политехническое обучение в средних классах на уроках труда в мастерских по обработке дерева и металла, у девочек в швейных мастерских. Подготовка по определённым профессиям проводится в старших классах школ и должна способствовать сознательному выбору профессии. Профессиональные училища готовят высококвалифицированные рабочие кадры.

Физический труд, соответствующий возрасту, состоянию здоровья способствует развитию основных органов и систем школьника, двигательных навыков и умений, оказывает тренирующие действие, повышает уровень здоровья, под его влиянием формируются условно-рефлекторные связи и функциональные системы.

Технологическая революция привела к тому, что к человеку стали предъявляться новые функциональные требования: от работника теперь требуются как хорошо развитые производственные функции, так и способности и умения проектировать, принимать решения и выполнять творческую работу. Эти способности и умения должны формироваться с детства и постоянно развиваться как во время обучения, так и трудовой деятельности. Поэтому в учебных планах школ большинства развитых стран мира появилась новая образовательная область – «Технология».

Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе, развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой, инициативной и предприимчивой личности.

Технология в школе – интегрирующая, системообразующая образовательная область, показывающая применение в практической деятельности человека гуманитарных и естественнонаучных знаний, элементов гуманитарной и естественнонаучной культуры, полученных при изучении всех других образовательных областей.

Выписка из СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

 

2. Гигиенические требования

К условиям и режиму обучения

в общеобразовательных учреждениях

2.3.15. При наличии в здании учреждения учебных мастерских они должны использоваться по назначению. По согласованию с территориальным центром госсанэпиднадзора они могут быть переоборудованы соответственно профилю общеобразовательного учреждения. По согласованию с территориальным центром госсанэпиднадзора допускается их использование для внеклассных занятий по техническому творчеству и для работы обучающихся во внеурочное время.

Требования к помещениям

и оборудованию общеобразовательных учреждений

2.4.7. В мастерских для трудового обучения размещение оборудования осуществляется с учетом создания благоприятных условий для зрительной работы, сохранения правильной рабочей позы и профилактики травматизма. Столярные мастерские оборудуются верстаками, расставленными либо под углом 45 градусов к окну, либо в 3 ряда перпендикулярно светонесущей стене так, чтобы свет падал слева, расстояние между ними должно быть не менее 80 см в передне-заднем направлении. В слесарных мастерских допускается как левостороннее, так и правостороннее освещение с перпендикулярным расположением верстаков к светонесущей стене. Расстояние между рядами одноместных верстаков – не менее 1, 0 м, двухместных – 1, 5 м. Тиски крепятся к верстакам на расстоянии 0, 9 м между их осями. Слесарные верстаки должны быть оснащены предохранительной сеткой, высотой 0, 65-0, 7 м. Сверлильные, точильные и другие станки должны устанавливаться на специальном фундаменте и оборудоваться предохранительными сетками, стеклами и местным освещением. Инструменты, используемые для столярных и слесарных работ, должны соответствовать возрасту обучающихся. В слесарных и столярных мастерских и кабинетах обслуживающего труда устанавливаются умывальники и электрополотенца. В каждом кабинете (мастерской) для оказания первой медицинской помощи должны быть аптечки. Все работы выполняются обучающимися в специальной одежде (халат, фартук, берет, косынка). При выполнении работ, создающих угрозу повреждения глаз, следует использовать защитные очки.

Требования к водоснабжению и канализации

2.7.5. Учебные помещения начальных классов, кабинеты физики, химии, черчения, рисования, мастерские трудового обучения должны быть обеспечены холодным и горячим водоснабжением.

2.9. Требования к режиму образовательного процесса

2.9.13. На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Не следует на уроке выполнять один вид деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы.

Общая длительность практической работы для обучающихся в 1-2 классах – 20-25 минут, для обучающихся в 3-4 классах – 30-35 минут.

Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для первоклассников не более 5 минут, для обучающихся в 2-3-х – 5-7 минут, для обучающихся в 4-х – 10 минут, а при работе с деревом и проволокой – не более 4-5 минут.

Длительность практической работы на уроках труда для обучающихся в 5-7 классах не должна превышать 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5-х классах – не более 10 минут, в 6-х – 12 минут, в 7-х – 16 минут.

Выписка изСанПиНа 2.4.6.664-97

«Гигиенические критерии допустимых условий и

видов работ для профессионального обучения и труда подростков»

 

2.4. Гигиенические критерии для установления профессий и видов работ, допустимых для применения труда подростков

 

Т а б л и ц а 1

 

№	Факторы производственной среды и трудового процесса	Гигиенические критерии допустимых условий
	Вредные вещества 3-4 класса опасности, кроме веществ, указанных в разделе 2.6	< ПДК
	Аэрозоли преимущественно фиброгенного действия	< ПДК
	Биологические факторы: • микроорганизмы-продуценты • препараты, содержащие живые клетки и споры микроорганизмов 3-4 класса опасности • белковые препараты 3-4 класса опасности	< ПДК
	Вибрация общая	< ПДК категория 3
	Вибрация локальная	< 0, 2 ПДУ
	Шум (эквивалентный уровень звука дБА)	ПДУ для подростков < 70 дБА При превышении шума (но не более 80 дБА) время работы ограничивает­ся в соответствии с Методическими указаниями
	Режим работы:
	сменность	двухсменная (без ночной смены)
	Фактическая продолжительность рабочего дня при 6-дневной рабочей неделе	до 16 лет - 4 часа до 18 лет - 6 часов

2.5. Предельно допустимые величины показателей тяжести трудового процесса подростков.

Т а б л и ц а 2

 

№	Показатели тяжести труда	Юноши, лет	Девушки, лет
14 лет	15 лег	16 лет	17 лет	14 лет	15 лет	16 лет	17 лет
	Подъем и перемещение груза вручную в течение смены (кг)*: • постоянно (более 2-х раз в час) • при чередовании с другой работой (до 2-х раз в час)
	Суммарная масса груза, перемещаемого в течение смены (кг): • подъем с рабочей поверхности • подъем с пола
Продолжение табл. 2
№	Показатели тяжести труда	Юноши, лет	Девушки, лет
14 лет	15 лег	16 лет	17 лет	14 лет	15 лет	16 лет	17 лет
	Периодическое удержание груза на весу (деталей инструмента и др.), приложение усилий в течение смены (кг× сек): • одной рукой • двумя руками • с участием мышц корпуса и ног
	Работы, связанные с локальными напряжениями мышц (количество движений за смену): • преимущественно мышц кистей и пальцев рук • преимущественно мышц рук и плечевого пояса
	Рабочая поза: • нахождение в неудобной фиксированной позе:
	- максимальная длительность нахождения в вынужденной позе (мин.)
	- минимальные перерывы между периодами нахождения и вынужденной позе (мин.)
	- максимальная суммарная длительность нахождения в вынужденной позе за смену (ч.)			1, 5	1, 5			1, 5	1, 5
	• вынужденные наклонны корпуса (по визуальной оценке более 30° от вертикали) (количество за смену)
	• перемещение в пространстве (переходы, обусловленные технологическим процессом в течении смены) (км)

 

* Перемещение тяжести подростками не должно занимать более 1/3 рабочего дня.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: