А.Г. Перетягина, учитель-логопед

МАДОУ «Центр развития-детский сад №20», ЦИО Университетского округа ПГПУ, г.Пермь;

Л.В. Эрбес, учитель-логопед МДОУ «Центр развития- детский сад №6», г.Губаха

В МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №20» г. Перми имеются методические теоретические и практические наработки по формированию поисково – исследовательского поведения у детей старшего дошкольного возраста и развитию их творческого потенциала. На основе практического опыта работы педагогов данного учреждения в частности (воспитателей, учителя – логопеда) отработаны нетрадиционные формы организации детской деятельности. Учитель – логопед МАДОУ «ЦРР- детский сад №20» г. Перми совместно с учителем – логопедом МДОУ «ЦРР – детский сад №6» г. Губахи разработали педагогический проект с включением различных видов коррекционно - развивающей работы и форм организации детской деятельности, работы с семьёй в единую тематику.

В основе педагогического проекта лежит дифференцированный подход к анализу и преодолению речевых нарушений у детей с ТНР, который основывается на определении наиболее сформированных сфер речевой деятельности, что является опорой для коррекционно-развивающей работы. Название данного проекта обусловлено тем, что деревья – это прекрасный объект для развития поисково-исследовательской и познавательно-речевой деятельности ребёнка.

Цель педагогического исследовательско-творческого проекта – расширить представления детей об окружающем мире, совершенствовать навыки связной речи, познания, социализации и коммуникации у детей с ТНР через познание растительного мира (деревьев) посредством использования нетрадиционных методов, форм организации детско-родительской деятельности.

Проект групповой, долгострочный, исследовательско-творческий. Сроки реализации с сентября по май.

Краткое содержание проекта заключается в 4 основных этапов реализации.

Первый организационный этап включает в себя:

- мониторинговые изучения предметно – развивающей среды,

- диагностику речевой сферы ребёнка,

- презентацию исследовательско-творческого проекта «Великаны» нашего участка» на педагогическом совете,

- разработку плана реализации проекта и описание основных видов деятельности.

Второй этап –подготовительный направлен на проведение мероприятий в трёх направлениях по развитию речемыслительной сферы, худежственно-творческой деятельности, развития экологических знаний в совместной деятельности педагога-ребёнка-родителей

- экскурсии в лес,

- выступления на родительских собраниях,

- цикл обучающих мероприятий для родителей по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста,

- цикл обучающих мероприятий для педагогов по познавательно – речевому развитию старших дошкольников,

- пополнение методической базы и дидактического обеспечения.

Основной этап включает в себя непосредственное проведение данных мероприятий и организованную деятельность с детьми в различных формах (самостоятельная деятельность ребёнка, игры-занятия, комплексные мероприятии):

- игровая исследовательско-поисковая деятельность,

- конкурсы, выставки художественно – творческих работ детей по теме проекта,

- организацию практико–ориентированных, познавательно - речевых занятий с детьми,

- просмотр видеоматериала по теме проекта,

- организацию и проведение экологических акций, составление иллюстративной детской книги«Удивительная мир деревьев», оформление информационного стенда «Мама, поиграй-ка! » (варианты игр с ребёнком по теме «Деревья»),

- индивидуальные консультации для родителей «Первые успехи и трудности вашего ребёнка»,

- познавательные консультации для родителей и педагогов,

- проведение детско – родительской конференции «Семейство хвойных деревьев», -- постановку экологической сказки «Есть у дерева друзья»,

- проведение интегрированного занятия «Письмо от лесовика», познавательного развлечения «Что мы скажем, сажая лес? ».

Заключительный этап посвящен организации мониторинговых срезов, отслеживанию эффективности применения проектной работы с детьми по коррекции речевого и познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.

- мониторинг развития речемыслительной сферы ребёнка,

- проведение детско – родительской конференции «Загадки лиственных деревьев», высадку саженцев на «Аллее выпускников»,

- трансляцию обобщенного опыта работы над проектом,

- организацию научного сопровождения по реализации проекта,

- разработку рекомендаций педагогам по реализации проекта в летний период,

- мониторинг результативности реализации проекта.

Реализация проекта проводится в соответствии с запланированными в перспективном плане видами деятельности. Учитель-логопед разрабатывает сетки-планы работы по работе с детьми, педагогами родителями, исходя из интересов и мотивации детей.

В ходе реализации проекта ребенок с помощью взрослых учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь объектов и явлений природы. Умение аргументировано, доказательно излагать мысли способствует формированию реалистического мировоззрения; совершенство в умении сопоставлять, сравнивать, делать выводы, создадут предпосылки для формирования таких ценных качеств связной речи, как достоверность, доказательность, последовательность, четкость, выразительность. В процессе ознакомления с природой ребенок научится анализировать, рассуждать, рассказывать, описывать, что является одним из ведущих и решающих факторов успешного обучения в школе, адаптации ребенка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся социуме. Данная форма проекта помогает привлечь родителей для выполнения заданий, что происходит непосредственно, как бы само собой, что тоже немаловажно. разработаны продукты педагогической деятельности: методические разработки для педагогов и родителей «Деревья наши друзья» (занимательные занятия с детьми), пакет дидактического материала для проведения коррекционно-развивающей работы, мультимедиа картотека материалов, докладов и презентаций для проведения детско-родительских конференций.

Ожидаемые результаты:

- Обогащение и активизация словарного запаса детей по лексическим темам «Растения», «Деревья», «Птицы», «Времена года».

- Формирование грамматического строя речи детей.

- Формирование навыков связной речи детей в соответствии с возрастной нормой.

- Расширение и обогащение кругозора детей.

- Коммуникативное развитие воспитанников.

- Гармоничное формирование разных видов отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).

- Развитие у детей устойчивого интереса к представителям растительного мира – деревьям.

- Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с педагогом.

- Успешное интеллектуально-личностное развитие воспитанников.

- Развитие умения определять возможные методы решения проблемы самостоятельно;

- Развитие творческой активности.

- Повышение уровня компетентности педагогов и родителей в вопросах познавательно-речевого развития старших дошкольников.

- Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, закрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом в вопросах воспитания и развития детей.

- Пополнение методической базы ДОУ по речевому, экологическому воспитанию.

Продукт проектной деятельности:

- Изготовление «Удивительной книги о деревьях»;

- Речепознавательное развлечение «Что мы сажаем, сажая леса»;

- Научно-практическая конференция «Деревья – наши друзья».

- Разработка методического пособия «Деревья –наши друзья» для закрепления речевого материала, проведения коррекционно-развивающих заданий в семье, в группе ДОУ с воспитателями.

Создание цикла презентаций по теме проекта для использования в работе с детьми сТНР.

Реализация данного проекта поможет развить в каждом ребенке привычку делать выводы, развивать логику мысли, четкость и красоту речи.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: