Использование проектного метода в организации мини-музея в детском саду

Т.А. Мишланова, воспитатель, МДОУ «Детский сад № 1 компенсирующего вида», г. Лысьва

 

Дошкольное детство – это особый период в жизни человека, когда осуществляется развитие личности ребенка, формируются его творческие и умственные способности. В то же время, это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способствующим реализации личностно-ориентированного подхода к ребенку является технология проектирования.

Педагогическое проектирование – комплексная деятельность, участники которой осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни, вносят новизну в окружающую среду. В обозначенном контексте включение детей в проектную деятельность, в процесс реализации проекта – это осознание детьми проблемы, постановка цели, актуальной и интересной для них. Проектная деятельность основана на детской поисково-познавательной потребности, которая направлена на конкретный результат. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальности. Внутренний результат – обогащение практики определения внутреннего плана действий в предполагаемой деятельности - становится бесценным достоянием ребенка.

В практике своей работы с детьми я использовала разные виды проектов. Экологический, познавательно-творческий проект был разработан для всех участников педагогического процесса: детей средней группы, их родителей и педагогов. Срок реализации - три месяца. Причиной выбора темы проекта послужили беседы с детьми о домашних питомцах, точнее об их отсутствии. Известно, что для гармоничного развития личности ребенку необходимо регулярное общение с животными, а это в городских квартирах часто бывает проблематично. Вот и не торопятся родители приобретать домашних питомцев, а ведь четвероногая «обуза» может стать помощником в воспитании и развитии ребенка. По статистике, средняя продолжительность общения родителей со своими детьми, достигшими детсадовского возраста, - всего 18 минут в день. Чем восполнить ребенку эту патологическую нехватку любви, внимания и ласки? Домашний питомец может стать настоящим союзником взрослых.

Следующей важной причиной выбора темы было то, что наш детский сад посещают дети, имеющие нарушения зрения, в силу чего и недостающие представления о животном мире (особенно о внешнем виде, повадках, питании, способах ухода). Они плохо владеют обобщающими понятиями, не умеют описывать свои впечатления, имеют бедный словарный запас и, к сожалению, далеки от природы по причине проживания в городе. Исходя из всего этого, я решила создать в группе музей, «рассказывающий» детям о животных, которых можно содержать в городских квартирах. Цель проекта - развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе организации мини-музея. Задачи проекта: определить эффективные способы приобщения детей и родителей к миру животных; организовать работу по созданию мини-музея; изготовить паспорта главных экспонатов музея; разработать систему мероприятий, опосредующих развитие познавательных и творческих способностей всех участников проектной деятельности.

Я предусмотрела риски, которые могли возникнуть во время реализации проекта, и пути их преодоления. Например, при недостаточной заинтересованности участников проекта, возможно предоставление более подробной информации о целях и задачах проекта. В случае пассивного отношения к проектной деятельности - использование активных стимулирующих форм воздействия и аспектов проектируемой работы. Предполагаемый продукт проекта - методическое обеспечение подобной работы в формате проектной деятельности педагога. Методическое обеспечение предполагает наличие: конспектов занятий и экскурсий для детей, консультации для педагогов, сценарии развлечений и досугов, папки-передвижки для родительского уголка, подборка стихов, потешек, загадок, пословиц и поговорок о домашних животных. Ещё одним продуктом должны стать результаты совместного творчества детей и родителей, перспективный план работы в готовом мини-музее.

Были сформулированы ожидаемые (главные) результаты проекта: повышение интереса детей и родителей к животным, к содержанию и заботливому отношению к ним; диагностируемые изменения в интеллектуальных и творческих способностях детей; использование мини-музея с целью установления эмоционального контакта между участниками образовательного процесса.

Для реализации проекта был разработан план мероприятий, предусматривающий три этапа. На подготовительном этапе предстояло решить следующие задачи: познакомить детей и родителей с проектом. Изучить мнение всех участников образовательного процесса о проблеме. Подобрать методическое обеспечение проекта. Разработать конспекты занятий, развлечений, консультаций. Задачи опосредовали необходимость мотивации всех участников педагогического процесса через проведение цикла бесед на тему: «Какие животные живут у вас дома? ». Далее - составление плана реализации проекта; изучение методической литературы по теме; составление плана совместных мероприятий; проведение консультаций для родителей «Роль животных в воспитании и развитии детей»; поиск иллюстраций, материала, информации, художественных произведений.

Затем мы перешли к основному этапу, главной задачей которого стала активизация участников образовательного процесса во время реализации проекта. Решение этой задачи осуществлялось через разные виды деятельности: совместное творчество детей, родителей и педагогов; экскурсии в зоомагазин, в живые уголки детей старших групп; продуктивные виды деятельности детей; чтение художественной литературы; сбор экспонатов; проведение совместных мероприятий с родителями и др. Содержание деятельности основного этапа было направлено на систематизацию накопленного материала и создание мини-музея в группе. Для посетителей в нашем музее был представлен целый ряд разделов:

- «Кто живет с нами? ». В разделе представлены игрушки, статуэтки, значки, магниты, кружки с изображением животных, рисунки, поделки, альбомы с рассказами детей.

- «Отгадай, о ком загадка? ». Альбом с подборкой загадок.

- «Домики для любимцев». Макеты, изготовленные руками родителей и педагогов - аквариум с рыбками, клетка для птиц, террариум для черепах, клетка для кролика и конура для собаки.

- «Корм для питомцев». Коллекция различных кормов для собак, кошек, попугаев, хомяков, рыбок, черепах и кроликов.

- «Книжный уголок»: экспонаты, книги, журналы, открытки, календари, тактильные книжки, специальная литература по уходу и содержанию животных.

- «Доктор Айболит». Информация о труде ветеринара.

- «Игрушки для животных».

- «Уголок самостоятельной деятельности» получился самый объемным. В нем были собраны игры дидактические, логические, настольно-печатные, различные лабиринты и головоломки. Все разделы отражали тематику музея. В конце основного этапа прошла презентация мини- музея в форме совместного досуга детей и родителей.

Заключительный этап решал задачи: изучить отношение участников к проекту; обобщить и распространить семейный и педагогический опыт по формированию устойчивого интереса к питомцам, заботливому отношению к ним; оформить наработанный материал; поощрить наиболее активных участников реализации проекта; проанализировать работу, выполненную в рамках проектной деятельности. Задачи были решены через анкетирование участников, представления результатов проекта на педсовете, отчет о реализации проекта на общем родительском собрании. Была оформлена фотовыставка, снят видеоролик.

Таким образом, проект был полностью реализован, цели и задачи выполнены. Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что интерес родителей и детей к миру живой природы значительно вырос. Занимаясь организацией музея, собирая экспонаты, выполняя творческие задания, и тем и другим захотелось иметь четвероногого друга. Несколько семей завели домашних питомцев. Дети стали более отзывчивыми и терпимыми, научились более бережно относиться ко всему живому. Ведь мы и сами являемся частицей всего живого на Земле.

 

⇐ Предыдущая45678910111213

Поделиться: