Семинар «Посмотри на себя со стороны»

 

Пользуясь приложениями 6—19, посмотрите на себя глазами окружающих. Сопоставьте этот «фоторобот» с тем, который вы по­лучили на предыдущем занятии. Постарайтесь ответить на следу­ющие вопросы:

- Умеете ли вы слушать?

- Что сделать, чтобы вас слушали?

- Приятны ли вы для окружающих?

- Что надо предпринять, чтобы вас считали обаятельным со­беседником?

- Как вести диалог, чтобы достигнуть взаимопонимания?

Поделитесь своими заключениями со всей группой.

ЗАНЯТИЕ 4

Семинар «Вы и ваше окружение»

 

Пользуясь приложениями 20—22, составьте портрет вашего ок­ружения. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

- Каким надо быть, чтобы не чувствовать изолированности в школьном педагогическом коллективе?

- Какие личностные качества будут способствовать вашему сотрудничеству с другими педагогами школы, например при подготовке интегрированных уроков?

- Как применить эмоциональный прессинг?

- Как применить интеллектуальный прессинг?

- Как поступить в сложной конфликтной ситуации?

Поде­литесь своими мыслями со всей группой.

ЗАНЯТИЕ 5

Семинар — дидактическая игра «Общение на уроке»

 

Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, вы­полните следующие задания, оценив их с позиций культуры обще­ния.

1. Используя только невербальные средства педагогического общения, передайте классу следующую информацию:

- недовольство поведением и ответами учащихся;

- учебный материал по целой теме;

- благодарность за хорошо подготовленное мероприятие, от­личные ответы на уроке.

2. Сделайте замечание ученику по поводу нарушения дисцип­лины на уроке (10 форм замечания по поводу одного и того же на­рушения).

3. Обратитесь к ученику с различными по форме требования­ми:

- требованием-просьбой,

- требованием-одобрением,

- требованием-советом,

- требованием-намеком,

- требованием-условием,

- требованием-угрозой,

- требованием-осуждением,

- требованием — выражением недоверия,

- требованием в игровом оформлении.

4. Вызовите ученика к доске с различной эмоциональной нагруз­кой:

- спокойно,

- жизнерадостно,

- равнодушно,

- доброжелательно,

- недоброжелательно,

- с иронией,

- раздраженно.

Семинар — дидактическая игра «Финал урока»

 

Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, под­готовьте сценарий финала в следующих ситуациях:

1. Учащиеся не справились с заданием. Дайте негативную оцен­ку в различной форме:

- конструктивную и неконструктивную;

- прямую и косвенную;

- вербальную и невербальную.

2. Сделайте педагогический анализ ответов учащихся.

3. Закончился последний урок четверти. Проститесь с учащи­мися перед уходом на каникулы.

4. Вы дали последний урок и в следующем учебном году наби­раете новый класс. Как вы завершите это занятие?

Семинар — дидактическая игра «Начало урока»

 

Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, раз­решите следующие нелегкие ситуации.

1. Вы пришли заменить заболевшего коллегу, класс старается сорвать урок. Обрисуйте свои действия.

2. Ученик демонстративно заявил, что не готовится к вашим урокам и пропускает занятия потому, что ему неинтересно. Как вы выйдете из положения?

3. Вы приступили к объяснению нового материала, но внима­ние класса рассеянно, на замечания дети не реагируют. Как вы по­ступите?

4. Смоделируйте организационный этап урока (в 5, 8, 11 клас­сах):

- первого урока по теме;

- промежуточного урока;

- завершающего урока по этой же теме.

5. Смоделируйте организационный момент урока в различных классах:

- с классом установлены хорошие, дружеские взаимоотно­шения;

- класс вас не принимает, постоянно чувствуется напряжен­ная конфликтная обстановка;

- класс относится к вам безразлично.

Примечание: Тип дидактической игры творческие группы выбирают сами.

ЗАНЯТИЕ 6

Семинар — дидактическая игра «Невероятные встречи»

 

Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, смо­делируйте общение в следующих ситуациях.

1. Старшеклассник пропускает уроки математики, не готовит­ся к ним. Поговорите с ним вначале как учитель математики, а по­том как классный руководитель или директор школы.

2. Поговорите с 5 учащимися, отличающимися по индивиду­ально-психологическим характеристикам, по поводу невыполне­ния домашнего задания.

3. Ученик отказывается выполнить ваше требование в присут­ствии класса. Назовите последовательность действий, которые вы предпримите, чтобы добиться выполнения требования.

4. Вы пригласили в школу родителей учащегося, который про­пускает уроки, плохо учится, недостаточно дисциплинирован. Назо­вите первые 7 фраз, которыми вы начнете беседу.

Семинар-дискуссия «Как правильно поступить учителю? »

 

Работая в режиме творческих групп в составе 3—5 человек, про­анализируйте описанные ниже ситуации; найдите, что в них об­щего и в чем различия, и наметьте особенности деятельности учи­теля в сложившихся условиях.

1. Учащиеся дежурного класса вернулись на урок после пере­мены с опозданием.

2. Испортился замок в дверях учебного кабинета. Когда учите­лю и учащимся все-таки удалось войти в класс, до конца урока ос­талось 25 минут.

3. Учитель задержался на педагогическом совещании и начал урок позже, чем обычно.

4. Экстренная общешкольная линейка отняла 10 минут от урока.

5. В начале урока учителю неожиданно пришлось заниматься решением неотложных организационных вопросов.

6. В воспитательных целях учитель решил не начинать урок до тех пор, пока в классе не будет наведен порядок.

7. Учащиеся возвратились в класс с урока физкультуры, где они участвовали в соревнованиях по прыжкам в длину. В течение 15 минут следующего урока они были сильно возбуждены и не могли сосредоточиться.

Примечание: Тип дидактической игры твор­ческие группы выбирают сами.

 

 

ЗАНЯТИЕ 7

Семинар «Беседа с родителями учащегося-шалуна»

Вглаве IV известной книги Д. Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей» сформулированы следующие 9 пра­вил, соблюдение которых позволяет воздействовать на людей, не оскорбляя их и не вызывая у них чувства обиды:

- Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств собеседника.

- Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно.

- Сначала поговорите о собственных ошибках, а затем ужекритикуйте своего собеседника.

- Задавайте собеседнику вопросы, вместо того чтобы ему на что-то указывать.

- Давайте людям возможность спасти свой престиж.

- Выражайте людям одобрение по поводу малейшей их уда­чи и отмечайте каждый их успех. Будьте «чистосердечны в своей оценке и щедры на похвалу».

- Создавайте людям хорошую репутацию, которую они бу­дут стараться оправдать.

- Прибегайте к поощрению. Создавайте впечатление, что ошибка, которую вы хотите видеть исправленной, легко ис­правима, делайте так, чтобы то, к чему вы побуждаете лю­дей, казалось им нетрудным.

- Добивайтесь, чтобы люди были рады сделать то, что вы предлагаете.

- Занятие проходит в форме дискуссии творческих групп в со­ставе 3—5 студентов:

- Согласны ли вы с Д. Карнеги, что именно такой стиль об­щения с людьми обеспечивает максимальный эффект в до­стижении цели?

- Как применить советы Д. Карнеги в педагогический дея­тельности?

- Подготовьте сценарий беседы с приглашенным родителем, предполагая, что он слепо любит своего ребенка и во мно­гом его оправдывает.

- Разыграйте диалог «Родитель—учитель».

- Подведите итоги семинара.

ЗАНЯТИЕ 8

Практикум по педагогическому общению в реальной школе

 

Включите видеозапись или магнитофонную запись урока, сде­ланную в одной из экспериментальных школ. Прослушайте ее, пред­варительно сформировав творческие группы по 3—5 человек. Обсу­дите услышанное, выработав общую платформу в рамках творческой группы. Выделите одного-двух докладчиков для выс­тупления перед академической группой.

При анализе урока обратите внимание на следующее:

- Какой стиль общения преобладает на уроке?

- Оправдан ли он и насколько?

- Насколько четко «просматривается» на занятии структура общения?

- Каковы достижения учителя?

- Каковы творческие находки педагога в общении с учащи­мися?

- Как учитель гуманизирует общение на уроке?

- Насколько содержание и стиль общения на уроке соответ­ствуют концепции школы?

- Почувствовали ли вы радость общения на уроке, в чем именно?

- Можно ли по этому уроку назвать школу «Школой радос­ти»?

- Что из этого урока вы постараетесь применить в своей пе­дагогической практике?

- Во всех ли ситуациях урока учитель проявил корректность и высокую культуру общения?

- Можно ли этот урок назвать образцовым с позиции куль­туры педагогического общения?

ЗАНЯТИЕ 9

Дискуссия на тему:

«Существуют ли нежелательные истины в педагогике? »

 

Пользуясь приложениями 23—27, обсудите в творческих груп­пах по 3—5 человек постулаты российских и американских педаго­гов. С чем вы согласны и почему? Что вызывает у вас неприятие и почему? Выскажите общее мнение каждой творческой группы пе­ред всеми присутствующими в аудитории. Разработайте свод «За­поведей педагога» исходя из позиций педагогической культуры. Опубликуйте основные идеи в университетском сборнике студен­ческих работ.

ЗАНЯТИЕ 10

Апробация методики

«Оценка коммуникативной деятельности учителя»

 

Пользуясь приложениями 31—32, оцените коммуникативную деятельность своего преподавателя. Постарайтесь быть объектив­ными, так как ваши закрытые анкеты будут обработаны и учтены педагогом в его дальнейшей работе.

На втором часе занятия определите собственный уровень ду­ховной зрелости и социального интеллекта, - используя тесты в при­ложениях 28 и 29.

ЗАНЯТИЕ 11

Педагогический ринг

 

Сценарий деловой игры Этапы игры:

1. Аудитория делится на 3—4 группы.

2. Каждая группа в течение 1 минуты придумывает себе одно­словное название.

3. Группа публично называет себя и дает интерпретацию свое­го названия.

4. Разминка.

§ Сотрудничество — что это?

- Это общение исовместная деятельность. Уважение к ближнему. Совместная радость. Видение в собеседни­ке личности с большой буквы. Отношение к другим, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Умение оце­нить творческие усилия.

- Работа «рука об руку».

- Сотрудничать — значит дружить.

- Неинтересных людей нет.

- Счастье — когда тебя понимают.

- «Со» — это соучастие, совместимость, сопереживание, сорадость, соискатели.

- Хорошее соперничество.

- Эмпатия.

§ Сотворчество — что это?

- Совместный поиск и рождение уникального.

- Сораздумье.

- Ситуация, когда слово «эврика» произносит каждый.

- Не делай, как я, делай со мной, делай лучше меня!

- Высшая форма сотрудничества.

- В начале пути не жди успеха!

- Это дуэт Бога и черта при сотворении Мира.

- Это умение поддержать и развить сумасшедшую энер­гию другого.

- Это роковые яйца мастеров.

- Сделай сам, но не забывай о плюрализме.

- Совмиф мечтаний и прочего.

- Продуктивное за счет репродуктивного.

1-й раунд игры

- Как сотрудничество помогает в вашей профессиональной деятельности?

- Что вам помогает в осуществлении сотрудничества в вашей профессиональной деятельности?

- Что вам мешает в этом?

- Какие вы видите пути в осуществлении сотрудничества в вашей профессиональной деятельности?

2-й раунд игры

- Сотрудничество. Какие положительные качества других преподавателей, детей, управленцев помогают вам в сотруд­ничестве?

- Какие негативные качества мешают вам реализовать идеи сотрудничества?

- Какие вы видите пути осуществления сотрудничества с каж­дой из перечисленных групп (дети, преподаватели, управ­ленцы)?

При подведении итогов игры отмечаются ее достижения и не­гативные проявления:

- агрессивность при стереотипности мышления;

- неумение видеть личности на уроке;

- психолого-педагогическая запущенность преподавателей ву­зов;

- «усидчивость» преподавателей в собственном кресле;

- отсутствие педагогического такта.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Тест «Познай людей и самого себя»

 

Прочитайте приведенные ниже вопросы и выберите те варианты ответов на них, которые больше всего соответствуют вашим представ­лениям о правильном и неправильном. Делайте это честно, иначе ни­чего о себе не узнаете.

1. Какое наказание за обман покупателей вы бы установили для провинившегося продавца:

а — отпустить с миром;

б — отобрать все имущество и посадить в тюрьму;

в — отрубить руки.

2. Если вы увидите, как знакомые ребята мучают бездомную соба­ку, то:

а — забросаете живодеров камнями;

б — попросите отпустить собаку;

в — присоединитесь к ним.

3. Если для успешной сдачи зачета или экзамена вам понадобится обмануть преподавателя, то:

а — вы сделаете это;

б — вы этого не сделаете и получите «2»;

в — честно признаетесь в слабости и попросите повторить по­пытку.

4. Если пожилой человек попытается объяснить вам ошибочность ваших действий, то вы:

а — внимательно выслушаете и поблагодарите;

б — пропустите мимо ушей, но сделаете вид, что слушаете;

в — будете хамить в ответ.

5. Если кто-то в группе хорошо учится и радуется жизни, то:

а — это доставляет вам неприятные ощущения;

б —у вас появляется желание унизить отличника;

в — вы радуетесь его успехам.

6. Если ваши друзья при вас используют нецензурные выражения вприсутствии окружающих, то вы:

а — испытываете неловкость;

б — просите изменить лексикон;

в — поддерживаете разговор в том же духе.

7. Если у вас попросят денег взаймы или какую-то вещь на время, то вы:

а — категорически отказываете;

б — спрашиваете: «А что мне за это будет? »;

в — выполняете просьбу с легкой душой.

8. Если вы, находясь в компании друзей, видите пьяного на улице, то:

а — у вас возникает неприятное чувство;

б —не обращаете внимания;

в — смеетесь над ним.

Дешифратор

Ответ	Вопрос
а
б
в

Ключ:

80—60 баллов.

У вас есть возможность прожить жизнь по-чело­вечески, не принося страданий и неприятных чувств окружающим. В вашем характере непло­хо сочетаются моральные качества и готовность к действиям для предотвращения зла.

59—33 балла.

Вы обладаете рядом качеств, необходимых для того, чтобы вас уважали. Но вам нужно получше разобраться в самом себе и не допускать «про­рыва» легкомысленных желаний и поступков, которые вам же часто мешают жить. Если вы это­го не сделаете, у вас могут развиться те самые качества, которые все так не любят в людях.

32—24 балла.

Вам нужно всерьез подумать о себе и о своем бу­дущем, поскольку у вас явно выраженный про­вал в понимании моральных норм и нормально­го человеческого поведения среди окружающих. Если вы радикально не измените свою позицию, вас ждут большие неприятности, а ваших близ­ких — переживания за вас.

Приложение 2

Тест «Познай самого себя»

 

Постарайтесь честно ответить на следующие вопросы и поставить баллы за ответы:

1. Стараешься ли ты откладывать дела на завтра?

никогда — 1, иногда — 3, часто — 5, всегда — 7.

2. Если можно ничего не делать, стремишься ли ты к этому?

никогда — 1, иногда — 3, часто — 5, всегда — 7.

3. Стараешься ли ты придумать второстепенное дело, лишь бы не делать основного?

никогда — 1, иногда — 3, часто — 5, всегда — 7.

4. Сколько времени в среднем ты проводишь у телевизора?

до 1 часа — 1, от 1 до 2, 5 часа — 3, от 2, 5 до 4 часов — 5, свыше 4 часов — 7.

5. Является ли твой лучший друг (подруга) «хронофагом», т. е. че­ловеком, ворующим чужое время?

нет — 1, в определенной мере — 3, скорее «да» — 5, да — 7.

 

Ключ:

До 15 баллов.

Тебе есть чем гордиться. Ты целеустремленный деятельный человек и, судя по всему, тебя ждет интересная жизнь.

16—25 баллов.

Тебе есть над чем работать. Нужны срочные меры для приведения твоего образа жизни в порядок. Постарайся тратить время на дело, иначе в буду­щем у тебя могут быть проблемы с учебой, а за­тем и с профессией, работой, зарплатой.

Более 25 баллов.

Рекомендуем серьезно задуматься над своим бу­дущим. Скорее всего у тебя уже сейчас большие сложности с учебой, сложные отношения с ро­дителями и университетом. Но если ты не изме­нишь отношения ко времени, к делу, главные сложности еще впереди.

Приложение 3

Тест «Как вы к себе относитесь? »

 

1. Как часто вас терзает мысль, что вам не следовало бы говорить или делать что-то?

- очень часто — 1 балл;

- иногда — 3;

- практически никогда — 5.

2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы:

- постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;

- не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему дол­жное и выйдете из игры — 1 балл;

- поддержите беседу и попробуете запомнить его шутки, что­бы потом пересказать знакомым - 3 балла.

3. Выберите одно из мнений, вам наиболее близкое:

- то, что многим кажется везением, на самом деле — резуль­тат упорного труда — 5 баллов;

- успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоя­тельств — 1 балл;

- в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет ободрить и утешить — 3 балла.

4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы:

- рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то ори­гинальное — 3 балла;

- тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем парт­нере и высмеять его — 4 балла;

- обидитесь, но не подадите вида — 7 балл;

- уйдете, хлопнув дверью — 5 баллов.

5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?

да — 1 балл, нет — 5, не знаю — 3.

6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите:

- духи, которые нравятся вам — 5 баллов;

- духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга, хотя лично вам они не нравятся — 3 балла;

- духи, которые рекламировали в недавней телепередаче — 1 балл.

7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?

- да — 1 балл;

- нет — 5;

- не знаю — 3.

8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) доби­ваются большего успеха, чем вы?

- да — 1 балл;

- нет — 5;

- иногда — 3.

9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо?

- да — 5 баллов;

- нет — 1;

- не знаю — 3.

10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе три цвета под­ряд:

- голубой — 1 балл;

- желтый — 3;

- красный — 5.

Ключ:

50—38 баллов.

Вы довольны собой и уверены в своих возможно­стях. У вас большая потребность доминировать над людьми. Вы любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят другие, но сами имеете склонность критиковать окружающих. Чем больше у вас бал­лов, тем больше к вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». У вас есть и такой недостаток: слишком серьезно к себе от­носитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» от них утверждением «все врут календари». А жаль...

37—24 балла.

Вы живете в согласии с собой, знаете себя и мо­жете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как лично­го характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здо­ровая самооценка, вы умеете быть для себя под­держкой и источником силы и, что самое глав­ное, не за счет других.

23—10 баллов.

Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают со­мнения и неудовлетворенность: своим интеллек­том, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя — плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть посто­янно собой недоволен? Разумеется, никто не тре­бует от вас самодовольства, но вы должны при­нимать себя как данность, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.

Приложение 4

Творческое задание «Познай людей и самого себя»

 

Отметьте знаком «+» те качества человека, которые могли бы об­легчить общение с ним, и знаком «—» те, которые могли бы осложнить общение:

 

курение, уважение к старшим,

жизнерадостность, сильная воля,

хитрость, некрасивая внешность,

вежливость, зависть,

шумливость, жадность,

спокойствие, доброта,

расточительность, хвастливость,

щедрость, нетерпимость к другим,

слабое здоровье, ловкость,

тяга к престижным вещам, увлечение спортом,

предупредительность, безделие,

себялюбие, забота о младших.

 

Составьте словесный портрет человека, с которым вам было бы легко общаться. Спросите у своих знакомых или родителей, какие ка­чества людей больше всего мешают общаться с ними?

 

Приложение 5

Тест «Познай самого себя»

 

1. Соблюдаю ли я режим дня?

да — 3, нет — 1.

2. Делаю ли я утреннюю зарядку?

да — 3, нет — 1.

3. Предпочитаю ли я ходьбу услугам транспорта?

да — 3, нет — 1.

4. С удовольствием ли я хожу на занятия физкультурой?

да — 3, нет — 1.

5. Обливаюсь ли я холодной водой?

да — 3, нет — 1.

6. Хожу ли я в спортивную секцию?

да — 3, нет — 1.

7. Занимаюсь лия физическим трудом?

да — 3, нет — 1.

8. Покуриваю ли я?

да — 1, нет — 3.

9. Могу ли я 15 раз отжаться от пола?

да — 3, нет — 1.

11. Люблю ли я плавать?

да — 3, нет — 1.

Ключ:

10—15 баллов— низкая ступень физического развития,

15—25 баллов — средняя ступень,

25—30 баллов — высокая ступень.

Приложение 6

Тест «Познай самого себя»

 

Честно ответь на следующие вопросы, выставляя за ответ «да» 5 баллов, «не очень» — 3, «нет» — 1.

1. С удовольствием ли ты берешься за дело?

2. Испытываешь ли ты радость от сделанного?

3. Хочется ли тебе доставить своим делом радость другому человеку?

4. Считаешь ли ты, что мог бы дело выполнить еще лучше?

5. Хотелось бы тебе его выполнить еще раз?

Ключ:

20—30 баллов.

Ты на правильном пути. Продолжай выполнять свой долг так же уверенно, и к тебе придут ощу­тимые успехи.

10— 19 баллов.

Тебе есть над чем работать. Когда к тебе обраща­ются с просьбой исполнить какое-либо дело, не торопись отказываться. Просчитай до трех и со­глашайся. Сделай дело и еще раз проверь себя по вопроснику.

Менее 10 баллов.

Здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и к каждому порученному делу относиться так же бережно, как к воде в пустыне. Потому что вода и выполнение долга — это жизнь.

Приложение 7

Тест «Любят ли вас люди? »

 

1. Надо помнить, что почти весь день меня оценивают окружаю­щие.

2. Надо быть уверенным в себе, чтобы обсуждать с друзьями свои увлечения независимо оттого, интересно ли это кому-либо.

3. Самое лучшее —сохранить достоинство даже тогда, когда силен соблазн поступить иначе.

4. Если человек заметил ошибки в речи собеседника, почему бы его не поправить?

5. С незнакомыми людьми надо быть остроумным и контактным, чтобы произвести на них впечатление.

6. Если вас знакомят с человеком и вы не расслышали имя, то нуж­но попросить повторить его.

7. Чтобы вас уважали, не позволяйте шутить над собой.

8. Нужно быть настороже, а то другие начнут подшучивать над вами и выставлять посмешищем.

9. Если собеседник остроумен, то нужно быть или на том же уров­не, или постараться выйти из разговора.

10. Всегда следует стараться соответствовать настроению компа­нии, в которой находишься.

11. Нужно всегда помогать своим друзьям, потому что и мне мо­жет понадобиться их помощь.

12. Не стоит оказывать людям слишком много услуг, потому что редко кто оценит их по достоинству.

13. Лучше, если другие зависят от меня, чем я от других.

14. Настоящий друг старается помогать друзьям.

15. Надо демонстрировать свои лучшие качества, чтобы их оцени­ли по достоинству.

16. Если в компании пытаются рассказать старый анекдот, то нуж­но остановить рассказчика.

17. Если рассказывают старый анекдот, то вежливый человек дол­жен от души посмеяться.

18. Если друг приглашает вас в гости, а вы собрались в кино, то лучше сказать, что у вас болит голова, чем назвать истинную причину.

19. Настоящий друг требует, чтобы близкие всегда поступали в его интересах.

20. Не надо упрямо и настойчиво отстаивать свою правоту, когда слышишь противоположное мнение.

 

Дешифратор: За каждый ответ, который совпадает с правильным, начисляйте себе по 5 баллов. Правильные ответы: «да» — 6, 13, 14, 20; «нет» — все остальные.

 

Ключ:

85— 100 баллов. Вы любимы окружающими.

75—80 баллов. Вас любят, но изредка вас отказываются пони­мать.

65—70 баллов. Вас просто терпят в своем обществе.

Менее 60 баллов. Ваши дела плохи. Оцените свое поведение с позиции постороннего человека. Займитесь психологией общения. Учитель обязан уважать не толь­ко себя, но и окружающих.

Приложение 8

Тест «Насколько сильный у вас характер? »

 

1. Умеете ли вы отказывать другим в их просьбах?

2. Избегаете ли вы столкновений, даже когда думаете, что правы?

3. Легко ли подчиняетесь правилам и предписаниям?

4. Вы часто извиняетесь?

5. Вы перестанете носить одежду, если кто-нибудь посмеется над ней?

6. Стараетесь ли модно одеваться?

7. Если одежда неудобная, но к лицу, будете ли вы носить ее?

8. Приходилось ли вам когда-либо грозить водителям или пеше­ходам?

9. Вы нетерпеливы с людьми, которые не сразу понимают, чего от них хотят?

10. Ругаетесь ли вы нецензурными словами?

11. Заставляете ли других людей выглядеть мелкими или глупыми?

12. Мнения, высказываемые по телевидению, раздражают вас?

13. Можете ли вы честно сказать другому, что вас не устраивает его работа?

14. Вы всегда говорите то, что думаете, невзирая на последствия?

15. Считаете ли вы себя нетерпеливым?

16. Раздражаетесь ли, если проигрываете в споре?

17. Главные решения в жизни за вас принимают другие, не правда ли?

18. Вы тратите деньги только на себя и свои удовольствия?

19. Одеваетесь ли вы так, чтобы привлекать внимание?

20. Нормально ли чувствуете себя в толпе?

 

Дешифратор: Каждый положительный ответ приносит 1 балл, каж­дый отрицательный — 0 баллов. Однако в вопросах с 9 по 18 и в 20 все наоборот: «нет» — 1 балл, «да» — 0 баллов.

 

Ключ:

20—14 баллов.

Вы не лидер. Вам больше по душе чужие подсказ­ки, а не собственные приказы и указания. В слу­чае кризиса вам бы хотелось полагаться на руко­водство со стороны и выполнять все, о чем вас попросят.

13—7 баллов.

У вас непостоянный характер. Вы можете руко­водить и организовывать. Вам нравится совето­вать другим, что им делать. Но, вероятно, вам не хватает того грамма агрессивности, который пре­вращает человека в настоящего лидера.

6 и менее баллов.

Вы родились лидером, имеете властный харак­тер и, вероятно, болезненно воспринимаете, ког­да вам указывают, что делать. Если вам не удаст­ся занять важный пост, вы можете стать бунтарем.

Приложение 9

Тест «Сильный ли у вас характер? »

 

Этот польский тест не претендует быть отнесенным к разряду стро­гих психологических исследований и составлен, как говорится, полу­шутя-полусерьезно. Тем не менее он поможет вам узнать кое-что но­вое в вашем характере. Не огорчайтесь, если ответ будет не таким, как вам бы хотелось. Отнеситесь к приведенным формулировкам с чувством юмора. В конце концов, результат ведь может измениться, если вы в будущем сумеете ответить «нет» там, где сегодня говорили «да». И на­оборот. Иначе говоря, характер можно и переделать. Возьмите лист бумаги, затем, отвечая на поставленные вопросы, сверяйтесь по шкале оценки ответов о числе баллов и записывайте их. После ответов на все вопросы по сумме набранных баллов вы узнаете, к какой из четырех групп, перечисленных в конце теста, вы можете себя отнести.

 

1. Часто ли вы задумываетесь над тем, какое влияние оказывают ваши поступки на окружающих?

a) очень редко;

b) редко;

c) достаточно часто;

d) очень часто.

2. Случается ли вам утверждать что-либо такое, во что вы сами не верите, — из-за упрямства, наперекор другим либо из «престижных» соображений?

3. Какие из нижеперечисленных качеств вы более всего цените в лю­дях:

а) настойчивость; б) широта мышления;

в) эффектность, умение показать себя.

4. Имеете ли склонность к педантизму?

5. Быстро ли забываете о неприятностях, которые случаются с вами?

6. Любите ли анализировать свои поступки?

7. Находясь в кругу лиц, хорошо вам известных:

а) стараетесь сохранить тон, принятый в этом кругу:

б) остаетесь самим собой.

8. Приступая к трудному заданию, стараетесьли не думать об ожи­дающих вас трудностях?

9. Какое из перечисленных ниже определений, по вашему мнению, более всего подходит к вам:

а) мечтатель;

б) «рубаха-парень»;

в) усерден в труде;

г) пунктуален, аккуратен;

д) «философ» в широком смысле этого слова;

е) суетливый.

10. При обсуждении того или иного вопроса:

а) высказываете свою точку зрения, хотя, быть может, она отличается от мнения большинства;

б) считаете, что в данной ситуации лучше промолчать, хотя и имеете иную точку зрения;

в) поддерживаете большинство, оставаясь при этом при своем мнении;

г) не утруждаете себя раздумьями и принимаете точку зрения, которая преобладает?

11. Какие чувства вызывает у вас неожиданный вызов к руководи­телю:

а) раздражение;

б) тревогу;

в) озабоченность;

г) никакого чувства.

12. Если в пылу полемики ваш оппонент «сорвется» и допустит лич­ный выпад против вас, как вы поступите:

а) ответите ему в том же тоне;

б) проигнорируете этот факт;

в) демонстративно оскорбитесь;

г) предложите сделать перерыв.

13. Если вашу работу не одобрили, это вызовет у вас:

а) досаду;

б) стыд;

в) гнев.

14. Если вы попадете впросак, кого вините в первую очередь:

а) самого себя;

б) «фатальное невезение»;

в) прочие «объективные обстоятельства».

15. Не кажется ли вам, что окружающие вас люди — будь то руко­водители, коллеги или подчиненные — недооценивают ваши способ­ности и знания?

16. Если ваши друзья или коллеги начинают над вами подтруни­вать, то что делаете вы:

а) злитесь на них;

б) стараетесь ретироваться;

в) не раздражаясь, начинаете подыгрывать им;

г) отвечаете смехом и, как говорится, «ноль внимания»;

д) делаете безразличный вид и даже улыбаетесь, но в душе него­дуете.

17. Если вы спешите и вдруг на обычном месте не находите своего портфеля (зонтик, перчатки и т. п.), то как вы поступите:

а) будете продолжать искать молча;

б) будете искать, попутно обвиняя своих домашних в беспоряд­ке;

в) уйдете без нужной вам вещи.

18. Что скорее всего выведет вас из равновесия:

а) длинная очередь в приемной;

б) толчея в общественном транспорте;

в) необходимость приходить в определенное место несколько раз по одному и тому же вопросу.

19. Закончив спор, продолжаете ли вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения?

20. Если для выполнения срочной работы вам представится воз­можность выбрать себе помощника, кого из возможных кандидатов вы выберете:

а) человека исполнительного, но безынициативного;

б) человека знающего, но упрямца и спорщика;

в) человека одаренного, но с ленцой?

 

⇐ Предыдущая891011121314151617

Поделиться: