Особенности развития психологии как науки

— Особенности :

— 1. Исторически развитие психологии как самостоятельной науки было связанно с поиском своего предмета исследования , которым в разное время являлись разные выраженные стороны психологии человека : сознания и его проявления , поведение ,бессознательная психика , целостные психические структуры , личность и индивидуальность , деятельность и т. д. ;

— 2. Эти отдельные проекции целостной психологии человека в качестве базовых категорий объяснительных принципов природы психического оформлялись в отдельные научные школы и направления ;

— 3. Каждая научная школа на основе своей категории и одностороннего представления о природе психического строила собственное представление о человеке , на основе которого создавались различные практики ;

— 4. Односторонность и неполнота представлений о психологии человека во многих научных школах ограничивали возможность решения разнообразных жизненно важных проблем реальных людей .

v Научные течения в психологии различаются по своему предмету , изучаемым проблемам ,понятийному строю, объяснительным схемам. Психологическая реальность человека предстает в них под определенным углом зрения , отдельные стороны его психической жизни выступают на первый план , изучаются основательно и детально ; другие – вовсе не изучаются , либо получают слишком узкую интерпретацию.

Предмет психологии

1 психика,2 сознание,3 бессознательное,4 личность,5 поведение,6 деятельность

• Психология –это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека

• Психика- это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира

• Сознание- высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития, продукт труда.

• Бессознательное -форма отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.

• Личность – человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями

• Деятельность – совокупность действий человека, а направленных на удовлетворение его потребностей и интересов

• Поведение – внешнее проявление психической деятельности

Задачи психологии

•  Качественное изучение психических явлений

• Анализ формирования и развития психических явлений

• Изучение физиологических механизмов психических явлений

• Содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику (разработка научных и практических методик обучения и воспитания)

 

Категории, используемые психологией

- философские

- сущность и явление, - противоречие, необходимость и случайность, причина и следствие, пространство и время.

- - общенаучные

- отражение, состояние, свойство, деятельность, личность, принцип.

- общепсихологические

- психический процесс, психическое состояние, психическая деятельность, темперамент, способности, характер.

Принципы в психологии

• Принцип детерминизма, т.е причиной обусловленности психических явлений, означает, что они опосредуются естественными и социальными условиями и изменяются с изменением этих условий 

• Принцип развития означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе развития

• Принцип личностного подхода ориентирует исследователей всех индивидуально- и социально-психологических особенностей человека

• Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют неразрывное единство. Сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. Деятельность выступает как форма активности сознания, а само сознание обеспечивает активный характер деятельности.

 

Душа (все исследователи до начала XVIII века)

Явления сознания (английская эмпирическая ассоцианистская психология — Д. Гартли, Джон Стюарт Милль, А. Бэн, Герберт Спенсер)

Непосредственный опыт субъекта (структурализм — Вильгельм Вундт)

Интенциональные акты сознания (функционализм — Франц Брентано)

Происхождение психических деятельностей (психофизиология — Иван Михайлович Сеченов)

Поведение (бихевиоризм — Джон Уотсон)

Бессознательное (психоанализ — Зигмунд Фрейд)

Процессы переработки информации и результаты этих процессов (гештальт-психология — Макс Вертгеймер)

Личный опыт человека (Гуманистическая психология — Абрахам Маслоу, К. Роджерс, Виктор Франкл, Ролло Мэй)

 

Самое начало двадцатого века отмечено бурным ростом нескольких направлений. С одной стороны, активно развивается психоанализ — школа психотерапии, первоначально основанная на работах Зигмунда Фрейда, в которых человек описывался как система из нескольких независимых структур личности, борющихся друг с другом — Оно (Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Суперэго). В этом конфликте Оно представляет собой биологические потребности человека, из которых основное внимание психоаналитики уделяли сексуальной потребности, а Сверх-Я представляет собой требования социума, культуры. Развитие этой школы оказало сильное влияние не только на практику, но и на науку, заставив учёных обратить внимание на феномены, находящиеся за пределами сознания, на неосознаваемые детерминанты психической деятельности. Идеи первой психоаналитической школы Зигмунда Фрейда развивали также Альфред Адлер и Карл Густав Юнг.

 

В США активно развивается бихевиоризм — основанная Дж. Уотсоном школа психологии, базирующаяся на работах И. П. Павлова и Э. Торндайка о научении. Бихевиористы следовали позитивистскому требованию об исключении из рассмотрения науки всех явлений, кроме непосредственно наблюдаемых. Человек рассматривался как «чёрный ящик», в который входят стимулы, а выходят — реакции на эти стимулы.

 

В Германии развивается гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К.Коффка, В.Кёлер), являющаяся дальнейшим развитием на пути изучения феноменов сознания. В отличие от предшественников, гештальтисты не пытались выделить «кирпичики», из которых построено сознание, напротив, они полагали основным своим законом, что «целое всегда больше суммы составляющих его частей». В рамках этой школы было открыто много феноменов восприятия и мышления.

 

Первая мировая война стимулировала развитие прикладных аспектов психологии, в первую очередь — психодиагностики, так как армии требовалось средство оценки возможностей солдат. Разрабатываются тесты интеллекта (А. Бине, Р.Йеркс)

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: