Вопрос 5 . Психологические учения (бихевиоризм, гештальтизм, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивизм.

Бихевиоризм то английского слова behavior, что означает поведение. Бихевиоризм зарубежная психология возникла в начале 20 века отрицающие сознание, как предмет научного исследования и сводящие психику к различным формам поведения. Является результатаом ответа организма на воздействие внешней среды, Основным научным понятием бихевиористов стали стимул-реакция.

В первую очередь исследования Торндайка поведения животных (1898) заложило основы бихевиоризма, определив методику и проблематику новой психологии, в которой центральное место заняла проблема навыка.

   Выросшую из этих исследований с животными концепцию Дж. Уотсон методологически оформил, заострил и перенес на психологию человека.. Психология как наука о поведении.. Вскоре бихевиоризм смог опереться на работы И.П. Павлова об условных рефлексах, начавшиеся после исследований Э.Л. Торндайка, но независимо от них.

Предметом психологии бихевиоризм считает не сознание, а поведение. Под поведением понимаются ответные движения организма на раздражение среды. Внешние раздражители, простые или сложные ситуации это стимулы; ответные движения реакции. Задача психологии установить однозначные отношения между стимулами и реакциями.

Под поведением понималась объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы. Бихевиористы считали, что необходимо изучать целостные реакции организма как функции, направленные на обеспечение какого-то процесса или достижение определенной цели.

   Уотсон доказывал, что поведение представляет собой единственный объект, доступный изучению, а потому психология должна исключить сознание из своего предмета, оставив в нем только поведение. Отсюда и главная формула Уотсона, воспринятая бихевиоризмом: стимул-реакция (S R). Из этого вытекало, что процессы между стимулом и реакцией будь то физиологические или психические психология должна устранить из своих гипотез и объяснений.

Толмен возражал против того, чтобы ограничиваться в анализе поведения только формулой стимул реакция и игнорировать факторы, которые играют незаменимую роль в промежутке между ними. Эти факторы он и назвал промежуточными переменными. Таким образом, схема Уотсона S R была переделана в S O R, где О внутренняя переменная.

   Гештальтпсихологическое направление в психологии возникло в начале 20-х годов в Германии. Его создание связано с именами: М.Вертгеймера, В. Келера, К Коффки и К.Левина заложивших методологию этой школы. Гештальтпсихология исследовала целостные структуры, из которых состоит психическое поле, разрабатывая новые экспериментальные методы. Представители гештальтпсихологии по прежнему считали, что предметом психологической науки является исследование содержания психики, познавательных процессов, а также структуры и динамики развития  личности.

   Главная идея этой школы состояла в том, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, но целостные фигуры гештальты, свойства которых не являются суммой свойств их частей.

    Идеи, развиваемые гештальтпсихологами, основывались на экспериментальном исследовании познавательных процессов. Необходимо подчеркнуть, что эта школа одна из первых обратила существенное внимание на разработку новых, объективных экспериментальных методов исследования психики. Кроме того, это была первая и единственная школа, которая начала строго экспериментальное изучение структуры и качеств личности..  

    Одним из наиболее важных для развития современной психологии направлений является психоанализ. Психоанализ создан в конце XIX века австрийским учёным З. Фрейдом. Фрейд впервые отметил, что психика чел структурна и состоит из Эго («Я»),Суперэго («Сверх-Я»),Ид («Оно»)). У каждого чел активность этих 3 выражена не в одинак сте-пени. Все они развиваются, обогащаются и тренируются. Эго(Я)-осуществляет исполнительные функции, являясь посредником между внешним и внутренним миром, как и между Ид и супер-Эго. Оно обеспечивает непрерывность но последовательность поведения, реализуя личную точку отсчета, благодаря чему события прошлого (сохраняемые в памяти) соотносятся с событиями настоящего и будущего (представленными предвидением и воображением). Суперэго («Сверх-Я»),  так обычно называют моральные установки человека. Представление человека о том, что в этом обществе он должен делать, а что — нет. Совесть, стыд — всё это проявления Сверх-Я. Ид («Оно») осуществляет исполнительные функции, являясь посредником между внешним и внутренним миром, как и между Ид и супер-Эго.Фрейд выделил 2 инстинкта, регул поведе-ние: самосохране-ние и секс и или либидо. Бессознат насыщено энерги-ей либидо, принципа удовлетворения. Сознание в силу запретов общ-ва препятствует этому и энергия либидо ищет обходные пути, прорываясь в сознат или телесные действия (эйфория) - создание худ образов в сновиде-ниях.

Фрейд считал, что существуют два основных врожденных бессознательных влечения инстинкт жизни и инстинкт смерти .Фрейд также считал, что содержание бессознательного постоянно расширяется, т.к. те стремления и те желания, которые человек не смог реализовать в своей деятельности, вытесняются им в бессознательное, наполняя его содержание.

   Психоанализом занимались:

 Австрийский психолог Альфред Адлер (1870 1937) Индивидуальная психология. Его центральной идеей является идея о бессознательном стремлении человека к совершенству;.

 Швейцарский психолог и философ Карл-Густав Юнг (1875 1961). Основа теории Юнга учение о коллективном бессознательном, существующем в душевной жизни наряду с личным бессознательным и сознанием и во взаимодействии с ними.

 Карен Хорни (1885 1952), создатель теории, называемой Культурно-философская психопатология, полагала исходным моментом в развитии личности так называемую основную тревогу бессознательное переживание враждебности мира по отношению к человеку.

 Крупнейший специалист в области возрастного развития Эрик Эриксон (1902 1990) главную роль в формировании личности отвел человеческому Я, которое не просто служит Оно (как утверждал Фрейд), но отвечает за главное психическое здоровье личности, ее идентичность.

 Для Эрика Фромма (1900-1980) главная проблема обретения личностью психологической свободы, истинной жизни в условиях общества, старающегося эту свободу подавить, Концепция Фромма называется Гуманистический психоанализ.

Гуманистическая психология. Сформировалась в 1950-1960-е гг., предметом изучения кот явл уникальная, целостная неповторимая личность, осознающий свое назначение в жизни чел. Основатели: Маслоу и Роджерс. Сторонники считают, что каждый чел м/самоактуализироваться, но не каждый это умеет. Поэтому задача общества создать соц условия, в кот каждый чел мог бы раскрыть свои воз-можности. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение.

    Поэтому только стремление к развитию, личностному росту, т.е. к самоактуализации, есть основа развития человека и общества.

   Маслоу считал, что самое ценное в психике ее самость,он выделил несколько категорий потребностей:Физиологические потребности (в пище, воде, сне)

Потребность в безопасности (стабильности, порядке)

Потребность в любви и принадлежности (в семье, дружбе)

Потребность в уважении (самоуважении, признании)

Потребность в самоактуализации (развитии способностей) .Вклад в психологию - гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает что человек,даже будучи обьектом исследования,должен изучаться как активный субьект,оценивающий эксперериментальную ситуацию и выбирающий способ поведения.     

Когнитивная психология Когнито (знание).

 Работы Пиаже и Брунера во многом способствовали появлению нового направления, появившегося в 60-е годы когнитивной психологии.

В психологии когнитивизм это теоретический подход к пониманию ума,который утверждает,что функционирование ума может быть понято при помощи количественных и научных методов.

 . Серьезное достоинство когнитивной психологии точность и конкретность полученных данных, что частично приближает психологию к тому недосягаемому идеалу объективной науки, к которому она стремилась много веков. Однако в данном случае, как и в других аналогичных, точность достигается за счет упрощения и игнорирования неоднозначности человеческой психики.

   Основатель генетической психологии швейцарский психолог Ж.Пиаже (1896-1980) является одним из наиболее известных ученых, чьи работы составили важный этап в развитии психологии. Он разработал новый метод, который собирался применить для изучения мышления детей. Этот метод получил название метода клинической беседы.

           Пиаже открыл такие особенности детского мышления как эгоцентризм (неумения встать на чужую точку зрения), синкретизм (нерасчлененность детского мышления), трансдукция (переход от частного к частному, минуя общее), артифициализм (искусственность, созданность мира), анимизм (одушевленность), нечувствительность к противоречиям.

   Открытие новых закономерностей познавательного развития детей связано с именем американского психолога Д.С.Брунера (1915). В своих исследованиях Брунер впервые начал изучение того, каким образом потребности и ценностные ориентации влияют на процесс восприятия. Полученные результаты привели к выводу, что восприятие селективно и может искажаться под действием внутренних мотивов, целей, установок или защитных механизмов. На основе этих исследований Брунер ввел термин социальное восприятие, подчеркивая зависимость восприятия от социального опыта детей.

   Д.Миллер (1920) создал первый научный Центр Когнитивной Психологии и начал разрабатывать новые методы изучения познавательных процессов. У.Найссер (1928) выпустил в 1967 г. книгу Когнитивная психология, в которой изложил основные положения этого направления.

   Найссер определил познание как процесс, при помощи которого входящие сенсорные данные подвергаются различным видам трансформации для удобства их накопления, воспроизведения и дальнейшего использования. Он предположил, что когнитивные процессы лучше всего изучать, моделируя информационный поток, проходящий через различные стадии трансформации

   Для объяснения сути происходящих процессов им были предложены такие термины как Иконическая память, эхоическая память, преднастроечные процессы, фигуративный синтез и разработаны методы их изучения визуальный поиск и селективное наблюдение.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: