ВОПРОС 2 . методология психологии. Методы психологии. Системный подход в психологии .

ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ В ПСИХОЛОГИИ

Метод - это способ, посредством которого познается предмет науки. Психология как наука, употребляет целую систему частных методов, методик. Под методом науки можно понимать систему ее методов в единстве.

• В качестве общей методологии психологической науки выступает диалетико -материалистический подход к пониманию окружающего мира, роли и места психики и психологического в нём. 

• Содержание этого подхода составляют научные представления: о первичности материи и вторичности сознания; о движущих силах развития объективной реальности и психики; о единстве внешней, материальной деятельности и внутренней, психической; о социальной обусловленности развития психики человека; о психике как функции головного мозга; о сознании как высшем этапе развития психики

Методологические и теоретические основы психологии

Методологические основы

-Диалектико-материалистический подход к пониманию окружающей действительности и психики

-Представления о первичности материи и вторичности сознания

-Представления о движущих силах развития окружающей действительности и психики

- Понимание единства внешней, материальной деятельности и внутренней, психической 

- Осознание социальной обусловленности развития психики человека

Теоретические основы

- Представления о психики как функции головного мозга

- Представления о сознании как высшем этапе развития психики

- Представления о сущности проявления психики

- Понятие о методологии психологической науки

- Представления о методах и методиках изучения психических явлений

. Так как целью науки является постижение истины, а способом постижения истины является научное исследование, то психологическое исследование является важнейшей, неотложной частью методологии. Психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных частных методов или методик. Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические. Деление это  условное. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией представление форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем и т.д.

Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений. К общенаучным эмпирическим методам относятся: наблюдение, эксперимент, измерение. Б.Г. Ананьев

Все методы он разделил на:

   1. организационные ,2. Эмперические,3. Способы обработки данных,4. интерпретационные

1. К организационным методам Ананьев отнес сравнительный, лонгитюдный и комплексный. 2.В эмперичесской группе оказались обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение), эксперимент (лабораторный, полевой, естественный и др.), психодиагностический метод, анализ процессов и продуктов деятельности, моделирование и биографический метод.

3. В третью группу вошли методы математико-статистического анализа данных и качественного описания. Наконец, 4 интерпретационную группу  составили генетический (фило- и онтогенетический) и структурные методы (классификация, типологизация и др.)

Методы психологии

Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

Наблюдение - древнейший метод познания. Его примитивной формой житейскими наблюдениями пользуется каждый человек в своей повседневной практике.

Различают следующие виды наблюдения: срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное и сплошное и особый вид включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).

Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:

1. определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);

2. выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

3. выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);

4. выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

5. обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Наблюдение входит составной частью и в два других метода беседу и эксперимент.

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: интервью, вопросники и психологические анкеты.. Интервью вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.

Одна из разновидностей наблюдения самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал). Метод тестов метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты могут быть прогностическими и диагностирующими. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.       

Основными методами исследования в психологии являются наблюдение и эксперимент. Существуют разные виды и наблюдения и эксперимента. Наблюдение может быть: самонаблюдением или внешним наблюдением (объективным). Внешнее наблюдение может в свою очередь подразделяться на прямое и косвенное.                          

Метод наблюдения

Наблюдение предполагает в наличие своей структуры следующих компонентов:

1) исследователь

2) наблюдатель

3) объект наблюдения

исследователь человек, который использует метод наблюдения в своей исследовательской деятельности;

наблюдатель человек, который непосредственно ведет наблюдение и регистрирует его результаты;

объект наблюдения человек или группа людей, за которыми ведется наблюдение.

   В зависимости от того, как соотносятся между собой эти структурные компоненты, выделяют следующие виды наблюдений.

ВНУТРЕННЕЕ (ИНТРОСПЕКЦИЯ)

Исследователь= наблюдатель= объект наблюдения

Этот вид наблюдения своими корнями вызывает к представлению о душе, как о замкнутом в себе мире, познание которого доступно лишь ей самой. Но далеко не все в своем поведении и в своей психике человек способен сделать предметом наблюдения. Многие проявления психики не замечаются в силу их низкой субъективной значимости, многое просто лежит в области подсознания. Трудности самонаблюдения связаны с бедностью психологического словаря. У человека порой не хватает слов, знаний, чтобы квалифицированно охарактеризовать свои чувства, ощущения и переживания. Все это вместе обуславливает тот факт, что внутреннее наблюдение как разновидность метода психологического исследования в практике не используется.    

ВНЕШНЕЕ НАБЛЮДЕНИЕ

Это наблюдение, в котором наблюдатель и объект наблюдения являются внешними по отношению друг к другу. В зависимости от того, является ли наблюдатель одновременно исследователем, выделяют 2 вида внешнего наблюдения:

Внешнее субъективное: исследователь=наблюдатель объект наблюдения

Внешнее объективное: исследователь наблюдатель объект наблюдения

   При внешнем субъективном наблюдении наблюдатель в максимальной степени информирован о целях и задачах исследования, однако в силу этой информированности у него может сложиться пристрастное отношение к объекту наблюдения, что приведет к ошибкам.

   При внешнем объективном пристрастность и субъективность в какой-то степени исключаются, однако при этом возникает другая проблема подготовки компетентных грамотных наблюдателей.

    

Внешнее наблюдение

Включенное -невключенное

это наблюдение, в котором наблюдатель на определенное Открытое время включается в деятельность скрытое объекта наблюдения итог: главное, при проведении наблюдения это его научный исследовательский характер и строгое соблюдение этических норм и принципов, главным из которых является принцип не навреди.

С наблюдением также связаны методы: опроса, беседы, анкетирования.

Метод экспертной оценки

Это один из самых распространенных методов.

В структуре метода выделяется три центральных звена:

1) Эксперт специалист в определенной области знаний.

2) Предмет экспертной оценки - это то, что необходимо оценить.

3) Правила, по которым осуществляется оценочная процедура.

 Метод экспертных оценок на практике реализуется в 3-х вариантах:

1) Бальных оценок;

2) Ранжирование;

3) Парных сравнений.

1) Бальные оценки. Используются измерительные шкалы. Эксперту предлагается определенным количеством баллов оценить наличие и степень выраженности определенного признака у некоторого объекта оценивания. Оценочные шкалы могут иметь разное количество градаций. Градации могут быть выражены как числовыми значениями, так и в параллельной словесной форме.

2) Ранжирование. Экспертные оценки методом ранжирования осуществляются с использованием шкал порядка. Эксперт располагает объекты оценки либо в соответствии с возрастанием, либо в соответствии с убыванием. Сначала из всей совокупности выделяют объекты с максимальным и минимальным значением, к которым присваивают ранг 1 и n. Данная процедура повторяется по отношению к остальным объектам.

3) Парные сравнения. Характерной особенностью этого метода является то, что для каждого исследуемого объекта оценка значений показателя осуществляется не один раз, а множество раз.

Эксперимент.

 В работах Дружинина дается следующее определение эксперимента.

Это совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая специально организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемого Бывает лабораторный эксперимент, он протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент. Эксперимент многократно проводится с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие математико-статистически достоверные закономерности развития психических явлений.

Виды экспериментов.

1) в зависимости от целей и задач исследования эксперимент может быть: констатирующий (т.е., направленный на измерение актуальных параметров объекта) и формирующий ( психолого-педагогический ? это оценка параметров объектов в динамике).

2) В зависимости от характера условий деятельности: реальный (при котором деятельность испытуемого осуществляется в реально заданных условиях) и мысленный ( когда условия деятельности лишь предполагаются).

Реальный эксперимент бывает:

Естественный (был введен Лазурским и занимает место между внешним объективным наблюдением и лабораторным экспериментом, проводится в естественных условиях).

Лабораторный ( при помощи специальной аппаратуры в специально созданных условиях).

Артефакты в экспериментальном исследовании.

   Само участие в эксперименте порождает у испытуемого ряд поведенческих проявлений, которые являются причинами артефактов или искажения результатов. Среди наиболее известных артефектов выделяют следующие:

1) Эффект плацебо -- самовнушения. Проявляется в стремлении испытуемого выдавать желаемое за действительное. Впервые был обнаружен медиками, когда испытуемые считают, что препарат или действия врача способствуют их выздоровлению, у них наблюдается улучшение состояния.

2) Эффект Хоторна проявляется в стремлении испытуемого вести себя в соответствии с ожиданиями экспериментатора или соответствовать с исходной гипотезой принятой экспериментатором и известной испытуемому.

3) Эффект Зайонца проявляемый в зависимости поведения испытуемого и его эффективности от наличия и самого факта присутствия других людей, в том числе и экспериментатора. Эффект ярко проявляется у спортсменов на соревнованиях разница в результатах, показываемых на тренировках и на публике.

4) Эффект Розенталя проявляемый в невольной, незаметной передаче со стороны экспериментатора определенных изменений в поведении испытуемого самому испытуемому и т.о. навязывания испытуемому определенных форм поведения.

5) Среди особенностей личности экспериментатора в той или иной мере влияющих на результаты эксперимента можно выделить возраст, пол, религия, национальность, образование.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: