Духовно-нравственное воспитание. Лёшина Вера Васильевна МОУ Баевская СШ, Николаевского района, Ульяновской области

“Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей,

подростков и юношества от одной из самых больших бед –

                     пустоты души, бездуховности…

                                                              Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…”

(В.А.Сухомлинский)

Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветет ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в школе.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству. Методика работы со сказками в начальных классах обусловлена качественной неоднородностью этого жанра. Учителю при руководстве чтением сказок необходимо, опираясь на специфику сказочного жанра, целенаправленно формировать у учащихся оптимальный объем умений, концентрирующих внимание детей на главном в “сказочном мире”, умение выделить при чтении и рассказывании сходные по идейному содержанию эпизоды с одним и тем же героем и определять их эмоциональный характер для развития у детей способности к сопереживанию, эмоциональной и образной памяти.

Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, многому полезному в жизни, первым трудовым навыкам учатся у дедушек и бабушек, последние же помогают детям познать тайны природы. Бабушки приобщают детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку. А главное — они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям. Примеры доброты и милосердия мы видели во время трагических событий в нашей стране и радовались тому, как много в мире хороших людей. Ученики начальной школы постоянно поддерживают связь с жителями Дома ветеранов, который расположен в микрорайоне (изготовление поздравительных открыток, встречи, концерты).

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше. Хочется верить, что уроки добра, понимания, общения сдвинут с места стену равнодушия, невежества и непонимания. Но, чтобы они были таковыми, нам педагогам, необходимо совершенствоваться, учиться, встречаться и делиться опытом. Ведь только сообща можно добиться качественных и эффективных результатов.

 

77. Сетевые проекты как форма работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию участников образовательного процесса. Марина Юрьевна Конева МБОУ «Гимназия №12» города Ленинска-Кузнецкого

 В статье раскрывается возможность использования сетевых образовательных проектов с целью духовно-нравственного развития и воспитания участников образовательного процесса, описывается проект, организованный гимназией для педагогов города.

Ключевые слова: Духовно-нравственное развитие и воспитание, сетевой проект, ИКТ-компетентность.

Проблема духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения, на мой взгляд, является одной из самых актуальных в современном обществе. Жить в обществе умных, целеустремленных, но в то же время безнравственных людей, просто страшно. Поэтому воспитание Человека в человеке, формирование у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности является первоочередной задачей школьного образования.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. [1] Но духовные ценности человека формируются не только в школе, а, конечно же, в семье, в социуме, под воздействием средств массовой информации. Для современного школьника важнейшим СМИ, а также средой общения является Интернет.

К сожалению, Интернет переполнен информацией, искажающей духовно-нравственные ориентиры, пропагандирующей насилие, жестокость, вседозволенность. Что же делать? Мы живем в 21 веке, и информационно-коммуникационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Невозможно, да и не нужно полностью ограждать детей от сети Интернет, нужно просто направить их в полезное русло. Показать, как можно использовать ИКТ в своем образовании, в работе, заинтересовать их важным делом.

Одним из таких направлений деятельности считаю участие школьников в сетевых образовательных проектах. Сетевой (телекоммуникационный) проект – это сетевое удалённое взаимодействие учащихся из разных регионов и стран. У участников проекта должны быть едиными: тема проекта, цель, к которой идут команды, формы работы, методы исследования. Конечный продукт – это результат сетевого взаимодействия всех его участников. Сетевой проект даёт возможность ребёнку учиться познавать мир, ставить проблемы, искать и находить свои решения, учиться взаимодействовать с другими людьми на основе толерантности, учиться безопасной работе в Интернете.

Сетевые проекты могут стать и одной из форм работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников. Тем более, что многие темы таких проектов имеют именно духовную и нравственную направленность. Так, например, на портале Nachalka.com мы с ребятами класса принимали участие в сетевом проекте экологической направленности «Слон – больше, чем животное», поучаствовали в международной экологической акции, изучили животных нашего региона, которые занесены в Красную книгу Кемеровской области. Основная цель проекта «Моя семья – моё богатство» (Nachalka.com) – формирование понимания базовой общечеловеческой ценности «Семья», важности семьи для человека. [2] Работа над проектом повысила у ребят интерес к семье, её традициям, способствовала воспитанию уважительного отношения к членам семьи, сплочению семьи, класса. Особенно интересной для ребят оказалась работа над проектом «Загадки Алатырь-камня», который проходил в рамках Купаловских проектов. В ходе работы мы узнали много нового о русских народных традициях, прикладном творчестве, православных праздниках.

К сожалению, очень немногие педагоги нашего города используют сетевые проекты в своей работе. Чтобы привлечь к этой форме молодых учителей нашего города в рамках мероприятий Международного грантового конкурса "Православная инициатива 2016-2017" мы организовали сетевой проект «Педагоги Ленинска-Кузнецкого за духовно-нравственное развитие и воспитание». [3] Результатом нашей коллективной работы стала методическая копилка материалов по духовно-нравственному развитию и воспитанию, размещенная в сети Интернет. В реализации проекта принимали участие молодые учителя из разных школ нашего города.

Работая на первом этапе, участники проекта изучили основные нормативные документы по проблеме, сопоставили между собой Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания, Основную образовательную программу и Федеральные государственные образовательные стандарты. Результатом работы стала коллективная презентация, расположенная в Сети, в которой базовые национальные ценности раскрываются через все вышеназванные документы.

На втором этапе полученные знания были применены на практике. Участники разработали и реализовали со своими учениками внеурочное или внеклассное занятие духовно-нравственной направленности. Взаимодействие на этом этапе осуществлялось с помощью web-сервиса Padlet, который представляет собой виртуальную стену для совместной удаленной работы. На неё можно прикреплять фото, файлы, ссылки на странички интернет. Здесь же можно вести обсуждение, делиться идеями. После обсуждения само и взаимопроверки созданная копилка занятий стала доступна пользователям Интернет.

На третьем этапе проекта участники представили своё видение работы с родителями в виде ментальной карты. Ментальная карта - это техника представления любого процесса, события или идеи в систематизированной визуальной форме. В настоящее время существует множество интернет-сервисов, которые позволяют создавать такие карты за несколько минут. Мы использовали в своей работе сервис Spiderscribe.net. С помощью этого сервиса можно не только визуализировать свои идеи, но и сопроводить их картинками, картами из Google Maps, документами и календарями. Сервис поддерживает работу нескольких людей над одной «картой ума».

Участие в нашем сетевом проекте позволило педагогам не только углубить свой уровень в вопросах содержания образования, овладеть различными новыми формами работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию участников образовательных, но и помогло им понять, что такое сетевые проекты, повысило их ИКТ-компетентность. Теперь молодые учителя нашей гимназии смело берутся за участие в сетевых проектах со своими учениками.

 

 

⇐ Предыдущая26272829303132333435Следующая ⇒

Поделиться: