Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили младшего школьника как личность.

Для оценки эффективности реализации программы «Жить – добро творить» используется диагностический комплект (методическое пособие, книга моих размышлений, рабочий блокнот для педагога). Он позволяет дать комплексную оценку результатов воспитательной деятельности в классе в рамках программы и охарактеризовать динамику развития младших школьников, сотрудничество школы и семьи обучающихся, развивающую образовательную среду и нравственный уклад школьной жизни в классе.

Результаты нравственного роста личности школьников – положительная динамика роста позитивных отношений к нравственным ценностям.

Поэтому, от того, что вложит педагог в душу ребёнка, будет зависеть, чего достигнет школьник в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром.

 

 

73. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ. Сафаргалеева Татьяна Владимировна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска «Лицей № 40 при Ульяновском государственном университете»

Я, как учитель технологии, на протяжении нескольких лет веду во 2-3 классах нашего лицея внеурочную деятельность по курсу «Умелые ручки». 

Цель данного курса - гармоничное единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся. Поэтому, помимо воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, формирования эстетических ценностей, на занятиях уделяю большое внимание одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников - воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде, нравственному отношению к животным.

 Хочу представить Вашему вниманию элементы внеурочного занятия из раздела «Работа с бумагой» по изготовлению объёмной поделки «Собачка».

Цель занятия - развитие навыков и умений работы с бумагой, ножницами, клеем.

В процессе работы над поделкой вспоминаем основные линии чертежа:

· жирная сплошная линия - контур детали, по которому будем вырезать заготовку;

· пунктирная линия – линия сгиба, по которой делаем сгибы для придания объёма игрушке «Собачке».

Начинаем занятие с вводной беседы «Собака – друг человека»:
- у кого дома есть собака?

- какие породы собак вы знаете?

- как помогают собаки людям?

- какой окраски встречаются четвероногие друзья?

Затем дети получают лист с чёрно-белой распечатанной заготовкой игрушки Собачки. Рассмотрев заготовку, составляем совместно с учащимися алгоритм работы:

· цветными карандашами разукрасить заготовку на листе А4 (окрас Собачки выбрать по желанию);

· аккуратно, с соблюдением правил безопасного труда, вырезать заготовку по контуру – по сплошной жирной линии;

· проложить линии сгиба по пунктирным линиям;

· склеить заготовку в нужных местах, чтобы игрушка стала объёмной;

· украсить Собачку - из обрезков листа А4 сделать Собачке косточку, миску, поводок и т.д.

 

Время разукрашивания заготовки игрушки (8-10 минут) - подходящий момент для ненавязчивой, но очень важной беседы с ребятами о воспитание нравственного отношения к животным:

«Многие люди со словами: «Хочу собаку!» заводят себе домашнего питомца. Однако не надо забывать, что собака – это не новый компьютер или телевизор, который выключил – и забыл. Домашний питомец, в отличие от «электронного друга», требует к себе постоянного внимания, заботы и ухода, а также дрессировки и воспитания.

Собака, особенно щенок, не будет сидеть тихонько в уголке, и ждать, пока вы посмотрите любимый сериал или наиграетесь в компьютерные игры. Она за это время, предоставленная самой себе, сможет погрызть вашу мебель, «съесть» любимые туфли и много чего ещё набедокурить.

Как минимум 2 часа в день свободного времени необходимо посвящать собаке - выгуливать её, играть, общаться с ней, как с другом.

Кроме того, собаки иногда болеют, и их надо лечить: показывать доктору, давать лекарства и т.д. Болеющей собаке нужен не менее заботливый уход, чем человеку, и этот уход стоит немалых денег.

Не важно, какой породы собака: «благородных кровей» или простая дворняга, подобранная на улице – в любом случае ей надо делать прививки, покупать корм, шампунь, игрушки и аксессуары, а на это всё нужны средства.

Задумываясь о том, стоит ли заводить собаку, нужно подумать, хватит ли на нее времени, средств. Если нет, то лучше отказаться от такой затеи, не дать появиться на улице ещё одной бродячей собаке!»

Можно рассказать детям, о том, что если внимательно следить за мимикой и движениями собаки, то её не сложно понять:

Пес испытывает радость, находясь с человеком. Когда собака смотрит на хозяина или же других людей, то ее глаза оживляются. Если животное напугано, то его зрачки увеличиваются. В результате чего глаза как будто выступают наружу. Так получается из-за того, что мышцы напряжены и стянуты. Если собака зажмуривает глаза перед другой собакой, то это означает, что она не представляет для нее никакой опасности. Такой «трюк» и люди могут использовать, общаясь с собаками. Прямой взгляд в глаза собаки воспринимается ею как угроза или желание напасть. Если вы смотрите на неё, слегка повернув голову, то ни о каких плохих намерениях ваших пес не подумает.

Если уши у пса подняты вверх, то это значит, что он внимательно случает вас. Если же ушки в состоянии покоя, то собака показывает послушание. Прижатые означают страх, покорность, в некоторых ситуациях даже агрессию. В общении с людьми собаки могут улыбаться. Так они показывают свое счастливое состояние или желание поиграть. Со своими сородичами подобное действие означает совсем иное. Играть собаки приглашают поклоном. Виляние хвостом показывает то, как собака себя чувствует. Медленное означает, что она спокойна и радостна. Быстрое виляние – это большая радость и готовность к работе с владельцем. Прямо поднятый хвост обозначает напряжение, уверенность или же агрессию. О том, что собака напугана, можно судить по прижатому между лап хвосту.

Любовь к животным - великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, добрее. Потрогав и погладив собаку или кошку, маленький человечек уже не возьмет палку, чтобы ударить их. Если человек научился сопереживать животным, он также сочувственно отнесется к чужой боли, если страдает человек.

Игрушки, которые ребята сделали на занятия, не только будут украшать их школьный уголок дома, но и напоминать о том, что «мы в ответе за тех, кого приручили!»

 

74. Современное образование – это неразрывное единство обучения и духовно – нравственного воспитания школьников. Нуртдинова Татьяна Рахимзяновна, МБОУ города УЛЬЯНОВСКА «Гимназия №13», Марюткина Татьяна Анатольевна МБОУ "Средняя школа №12"

«Если упустим еще несколько поколений, не создадим у них

нравственного иммунитета, не возродим в их душах стремления

к высоким идеалам, не укореним в них чувств веры и любви,

искания правды Божией – и не будет России на свете»

Святейший Патриарх Алексий II

   Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является важным аспектом в формировании внутреннего мира ребёнка и должен занимать главную позицию в каждой семье, в обществе и в государстве в целом, поскольку налицо "реальность глобальных социально-экономических, политических и экологических катастроф; исчерпание возможностей прежних способов мышления и практики; кризис традиционной картины мира; нарастание противоречий между культурой как связью людей и цивилизацией как связью вещей". [1, с.1] Духовно-нравственное развитие граждан России является одной из первых задач нашей образовательной системы и представляет собой законодательно закрепленный социальный заказ для общего образования. Подрастающее поколение переживает сложные этапы становления личности, при этом дети чутко чувствуют и по-разному воспринимают различные изменения и отношения окружающих. Мы, учителя и родители, должны помочь ученикам научиться ставить перед собой цели и постепенно воплощать их в жизнь своим трудом, сохраняя доброе отношение к другим людям, понимая и уважая мнение окружающих, проявляя сочувствие и сострадание. Необходимо формировать у детей умение честно признавать свои ошибки, правильно относиться к неудачам. Очень хорошим помощником в данном направлении являются модули курса "Основы религиозных культур и светской этики" (ОРКСЭ), введённые в России в образовательную программу начальной школы. Новый ФГОС НОО ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий». [2]

В целях духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, изучения истории и традиции страны, приобщения к религиозной культуре своего народа, в соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р [3], Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»[4] в школах нашей страны ввели изучение курса Основы религиозных культур и светской этики.

В состав курса ОРКСЭ входит шесть модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. Важно грамотно преподнести информацию родителям, чтобы они безболезненно выбрали тот модуль, который они считают нужным в обучении своего ребёнка. Например, на родительском собрании в конце третьего класса подробно знакомим родителей с содержанием курса, с особенностями каждого модуля, с поставленными целями и задачами, с методикой работы с учениками. Главная задача учебно-воспитательного процесса — согласовать действия учителя и родителей в совместном процессе нравственного воспитания школьников. Так как не каждый родитель знает, как грамотно преподнести знания по данному направлению, можно раздать родителям памятки-советы по воспитанию детей.

Сразу возникает вопрос: «А должна ли вестись информационная работа с родителями в течение всего учебного периода, или достаточно организационной беседы на собрании?» Конечно, должна! Считаем, что это просто необходимость. Очень важно разъяснить родителям, что всегда на Руси семья обладала самой главной и неповторимой силой, насыщающей души и сердца подрастающего поколения важными светлыми качествами, формирующимися при осознании важности почитания, знания и уважения своих корней; осмыслении истории, духовных и культурных образов, являющихся образцами для людей. К сожалению, наша сегодняшняя жизнь очень насыщенна, мы спешим зарабатывать деньги, забывая порой о воспитании своих детей в духе традиций нашего многонационального государства. На смену нравственным понятиям пришли выгода, обман, жестокость, эгоизм. Образуется некий разрыв в воспитании, соединение которого возможно при помощи усиленных трудов. А изучение курса ОРКСЭ позволит навсегда закрепить навыки духовно-нравственного воспитания, т.к. этот курс является культурологическим, носит светский характер, не предусматривает совершения культовых обрядов, направлен на развитие у младших школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу культурных традиций России; на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей значимости в этом огромном мире. "В связи с этим перед современным учителем встает сложная задача - с одной стороны, постараться тактично, ненавязчиво, контролировать контакты учащегося со сферой культуры и, с другой стороны, расширять ее за счет восприятия высокохудожественных образцов искусства и включения в разнообразную творческую деятельность, способствуя формированию навыков рефлексии, самоанализа, самонаблюдения" [5, с. 34] Учитель является связующим звеном, выполняет направляющие функции и имеет широкий спектр областей взаимодействия с родителями. Работа родителей и педагогов, направленная на удовлетворение интересов ребенка, может быть успешной только тогда, если результатом станет создание единого союза, который позволит взрослым понять индивидуальные особенности детей; послужит фундаментом для формирования и развития творческих способностей и ценностных жизненных ориентиров; поможет в преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Очень важно установить партнерские взаимоотношения с семьей каждого ученика, постоянно находиться во взаимодействии, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Среди главных целей этого взаимодействия можно выделить:

1. Создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями.

2. Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

  Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Необходима более эффективная и целенаправленная работа с родителями по реализации ключевых положений данного курса. В практике организации педагогической деятельности мы используем следующие формы работы с родителями: коллективные (педагогический лекторий, научно-практическая конференция, родительское собрание, родительские чтения); групповые; индивидуальные (анкетирование, беседы, посещение семьи) и нетрадиционные (выпуск газет, совместные досуги, «почтовый ящик»).

Очень интересной формой работы с родителями являются родительские чтения. Это просветительское мероприятие для родителей, в основе которого лежит чтение конкретной литературы (отрывков из неё, отдельных статей) по вопросам родительского образования. Это возможность обменяться друг с другом опытом семейного воспитания. Родительские чтения предоставляют педагогам и родителям согласовать общие понятия в деле воспитания детей, что способствует взаимопониманию образовательного учреждения и семьи, педагога и родителя, родителей и ребёнка. [6]

Одна из нетрадиционных форм работы с родителями – «почтовый ящик». Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к педагогу. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского комитета или даются ответы письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично. [7]

В завершении уместно вспомнить слова святителя Иоанна Златоуста: «Возраст нежный скоро усвояет себе то, что ему говорят, и, как печать на воске, в душе детей отпечатлевается то, что они слышат…»[8]. Хочется отметить, что главное наше достояние – это наши дети. В воспитание детей входит не только такие обязанности взрослых, как накормить, одеть, обуть, дать образование, но и обязанность заложить в детские души и сердца духовно-нравственные качества. Очень важно, чтобы родители интересовались и жили жизнью школы, проблемами школы, тогда будет существовать тесная связь между детьми, родителями, школой и учителем. Именно поэтому столь необходимо привлекать родителей к сотрудничеству, чтобы совместными усилиями мы смогли воспитывать в детях нравственные качества, сила которых позволит одержать победу над злом, а изучение модулей ОРКСЭ сыграет огромную роль в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, в формировании достойных граждан нашей страны.

 

 

75. Основы духовно-нравственного воспитания. Мягченкова Светлана Николаевна муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска "Средняя школа № 25 им.Н.К.Крупской"

Меня давно, c детства манило природное явление – радуга. И всю свою педагогическую деятельность я ассоциирую с этим природным явлением. Каждый сам себе рисует свою радугу. Я связываю её с детством. Детство – это не период подготовки к будущей жизни. Это часть всей будущей жизни. В начальной школе воспитательная работа классного руководителя не прекращается ни на минуту; ведь учитель здесь един в двух лицах: он и классный руководитель, и постоянный, единственный учитель. Основными задачами классного руководителя я считаю:

- формирование и развитие коллектива; организация системной работы; формирование здорового образа жизни; формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей; организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Дети приходят в школу не знающими друг друга. Они не только должны обучаться грамоте, учиться писать, решать, но и прожить 11 лет бок о бок друг с другом. В своей работе учителя я также стараюсь воспитать успешную личность, делая большой акцент на духовно-нравственное воспитание. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из главных проблем, стоящих перед каждым педагогом, родителем и государством в целом. Моя работа классного руководителя учеников начальной школы заключается не только в проведении классных часов. Мои задачи намного шире. В первую очередь, я стараюсь воспитать дружный коллектив. Класс впервые собирает вместе разных детей, которые не были ранее знакомы друг с другом. Это особенный коллектив, и работа с ним дает учителю ни с чем несравнимый опыт.

Своей педагогической деятельностью я создаю дружный коллектив, где нет распрей, где комфортно всем ученикам не только на уроках, но и после них. Во внеклассных мероприятиях дети раскрывают свои способности, находят друзей для себя и становятся друзьями для других детей. Процесс формирования коллектива, как учит нас социальная психология, проходит ряд важных этапов. По моей субъективной периодизации, первым этапом формирования классного коллектива является первое полугодие в первом классе. Основной задачей на этом отрезке пути является адаптация учеников к школьной жизни. Я, как классный руководитель, во всём стараюсь им в этом помочь. Сначала изучаю интересы каждого ребенка, его потребности, склонности и основные личностные характеристики и рисую себе образ будущего коллектива, каким бы хотелось мне его видеть. На втором этапе (а это второе полугодие первого класса и весь второй класс) я помогаю ученикам принять правила жизни и деятельности классного коллектива, укрепляю межличностные отношения между детьми, создаю для каждого развивающую среду, сплачиваю коллектив, чтобы дети не чувствовали себя разрозненно. Ребята приходят в школу из семьи практически с низким уровнем воспитанности. Дети не знают и не соблюдают нормы поведения в обществе, недостаточно грамотны, не владеют культурой общения со сверстниками и старшими, очень часто конфликтуют, не понимают и не принимают требований педагогов и родителей. Поэтому работа учителя состоит в том, чтобы правильно организовать деятельность ребенка. В деятельности формируются нравственные качества. Я выбрала направления воспитательной деятельности через формирование следующих ценностей:

Здоровый образ жизни, трудолюбие, бережное отношения к природе, культура общения, любовь к родине, уважение к близким людям.

 Главное в работе учителя – это отклик детей на различные ситуации, развитие умения видеть нравственную сторону того или иного события, поступка. На уроках идёт обсуждение тем о семье, о друзьях, о природе. На таких занятиях дети учатся рассказывать, беседовать, описывать, рассуждать, вести диалог, проявлять своё творчество. В своей работе я всегда стараюсь учитывать место каждой обучающей ситуации, и каждого метода в общей системе воспитания, направленной на нравственное формирование личности младшего школьника. Ставятся такие задачи:

Формы работы с учащимися: внеурочные занятия, беседы, классные часы духовно-нравственного содержания, творческая художественная деятельность детей, проведение совместных праздников, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции, организация выставок.

 В прошлом году в нашей школе проходили экскурсии в школьном музее. Каждый класс готовил выставку на тему: « Мир моих увлечений». Ребята вместе со своими родителями принимали активное участие в этом большом мероприятиях. В этом году выставки посвящены замечательной теме: « Реликвии моей семьи». Эта выставка способствует воспитанию у детей нравственных качеств личности, любви к Родине, уважительного отношения к нравственным ценностям своей семьи.

Духовно-нравственное воспитание детей не будет успешным, если в него не будет вовлечена семья. Именно семье принадлежит воспитательная функция – важнейшая в формировании нравственного облика и мировоззрения человека.

Задумываясь о проблемах воспитания, я вспоминаю слова Льва Николаевича Толстого: «Воспитание есть воздействие на сердца тех, кого мы воспитываем».

Поэтому важно дать каждому ребенку максимальную возможность позитивно раскрыться в коллективе, найти в себе лучшее, развить свои способности, в т.ч. способности к самоопределению, к самоорганизации.

С первых дней работы с младшими школьниками, я знакомлю их с традициями, которые есть в нашей школе. Для этого рассказываю о них, провожу экскурсию по школе, в ходе которой знакомлю учащихся не только с учебными кабинетами школы, но и символикой школы, с людьми, которые в ней работают, со школьным музеем. Чтобы ребята не забыли полученную информацию, некоторое время она висит в классе на видном месте. Для того чтобы им было легче адаптироваться в детском коллективе, почувствовать свою значимость, создаю в классе «Волшебное зеркало» - это фотографии всех детей. К каждой фотографии прикрепляем кармашек (каждый ребенок его оформляет сам). В этот кармашек я и одноклассники кладут свои пожелания ребёнку. Сам ученик может положить в кармашек вопрос учителю, который он боится произнести вслух. Такой опыт воспитательной работы подтверждает, что дети учатся смотреть на себя глазами других детей, становятся увереннее, ответственнее.

Я оформила обложку альбома (обычно использую альбом для рисования), на которой сделала надпись: «Альбом-эстафета “Наш класс”». Каждому учащемуся предложила оформить в течение двух дней одну или две страницы альбома, подписанные его именем (например, Ключников Данила). В оформлении страниц альбома приняли активное участие не только дети, но и родители. На эти страницы приклеили фотографию ребенка, поместили наиболее важные сведения о нем, особенно о его увлечениях, друзьях, особенностях характера, рассказали о традициях и праздниках семьи. Далее внесли предложения членов семьи о том, как назвать классный коллектив, какими могут быть девиз, эмблема и правила жизнедеятельности в классном сообществе. В середине альбома я оставила страницы для себя, которые содержат те же разделы, что и у моих воспитанников.

При помощи специально организованных семейных праздников родители открывают в своих детях что-то новое: организаторские способности, умение быстро ориентироваться при решении поставленной задачи, умение не бояться большой аудитории. В классе я предложила завести «Книгу успеха». Выбрали эпиграф книги: «В маленькой удаче большой успех». Такая книга стимулирует, побуждает на новые достижения, приучает планировать свою деятельность, делает результат более заметным. Мы её поместили в нашем классном уголке.

Методы работы классного руководителя постепенно меняются, потому что коллектив развивается, он изменяется и укрепляется, и руководить им старыми методами уже нельзя. Каждый учитель использует в своей работе творческие идеи, оригинальные находки. Хочу поделиться одной из них. Все классные часы мы начинаем с «минутки радости». Дети вместе со мной выстраиваются в круг. По очереди передают символ-игрушку по кругу (Гномик, т.к. наш классный коллектив носит название «Гномики»), говоря при этом слова радости от встречи с товарищем. Как у любой игры, в этой игре тоже есть свои правила: обращайся друг к другу только по имени, с улыбкой, глядя ему в глаза.

Ещё один момент в моей работе. Это почта «Календарь настроения». Мы его заполняем четыре раза в год. В конце четверти дети показывают своё настроение от пройденных мероприятий. Могут показать в виде смайлика, записки, рисунка, очень любят высказать свою точку зрения, бывает и критика. Даже поступало предложение сделать пригласительные открытки на родительские собрания и школьные праздники (учитель готовит шаблоны пригласительных открыток, а дети их раскрашивают и вручают своим родителям; это очень нравится и детям, и родителям). На родительском собрании присутствуют все родители. И им отрадно получить подарок, приготовленный их ребёнком.

Столь разнообразная воспитательная работа приносит свои плоды. В коллективе запущен механизм успеха, создан здоровый микроклимат. У ребят формируются положительные межличностные отношения. Они учатся уважительно общаться друг с другом, сочувствовать и сопереживать, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей. Ребята берут на себя ответственность за порученное дело, помогают одноклассникам. Учатся высказывать своё мнение, отстаивать его, учатся признавать свою неправоту в случае ошибки. У детей формируется умение видеть прекрасное в окружающей природе, воспитывается бережное к ней отношение, развивается экологическая культура, расширяются и углубляются природоведческие знания. Активное участие в делах, познавательный интерес, жажда деятельности, вера в себя формируют у ребят трудолюбие. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью – это и есть цель обучения и воспитания. Участвуя в любом мероприятии, дети получают заряд положительных эмоций, их организм открывается добру и красоте. Считается, что ребёнок, с детства погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

    Говорят, что лучший подарок женщине - это цветы. А цветы в нашей жизни - это дети. Я хочу, чтобы мои цветы зацвели всеми цветами радуги, а это зависит от того, насколько благодатна почва, на которой они будут расти.

Классный руководитель – это особенный учитель. Каждый школьник видит в нём друга, наставника, идеального человека. Воспитание – сложный многогранный процесс, осуществляемый многими людьми одновременно, результат которого отсрочен во времени, а классный руководитель является координатором воспитательной деятельности, его роль сложно переоценить. На мой взгляд, ни один воспитательный ресурс по отдельности не может дать четкий устойчивый результат. Хочется надеяться, что слаженная совместная деятельность стольких людей позволит детям моего класса по окончании школы не просто стать частью современного общества, но и занять в нем достойное место; на то, что, став взрослыми и создав свои семьи, они смогут воспитать своих детей в любви и уважительном отношении к миру и окружающим людям.

 

⇐ Предыдущая25262728293031323334Следующая ⇒

Поделиться: