Лабораторная работа №9. «Инструментальные средства информационного моделирования: конструктор интерактивных упражнений»

 

Конструктор интерактивных упражнений можно использовать для организации самостоятельной деятельности учащихся при изучении любых школьных дисциплин.  В требованиях ФГОС, сформулированных для основной и старшей школы, при изучении всех без исключения дисциплин в качестве метапредметных результатов указаны результаты, непосредственно связанные с ИКТ: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсов интернет и пр.; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельно поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации и пр [1].

Очень интересный сервис для совместной деятельности - http://learningapps.org— конструктор интерактивных упражнений.

Рис.9.1Главное окно сервиса

Интернет — сервис L earningapps.org – это готовый ресурс, позволяющий зарегистрированному пользователю использовать уже имеющиеся и создавать самостоятельно интерактивные упражнения разных типов: пазлы, викторины разных типов ( в том числе с использованием видео, анимации и пр), хронологические ленты, кроссворды, сортировки (группировки) картинок и др.

Конструктор позволяет удовлетворить потребности педагога в создании большого количества современных электронных интерактивных упражнений, предлагая шаблоны, в которые может быть встроено любое содержание – вербальное, визуальное, аудио, видео.
Создание небольшого упражнения для использования на разных этапах урока — этапе мотивации, объяснения нового материала, закрепления, повторения, контроля и пр. - даже для начинающего пользователя не вызывает никаких трудностей, не требует установки никаких дополнительных программ и дистрибутивов, а самое главное — не требует значительного времени на адаптацию пользователя, от учителя требуются только минимальные навыки владения ИКТ.

Создание упражнения

1. Выберите пункт меню Создать упражнение.

Рис.9.2Окно начала работы с конструктором интерактивных упражнений.

 

В открывшемся окне выбрать тип упражнения, например, Викторина, Классификация, «Найти на карте», «Найди пару», Кроссворд, Хронологическая линейка и др.. Можно подробнее ознакомиться с описанием каждого из них, посмотреть пример.

А) Рассмотрим упражнение Найти пару. Для этого:

Выбираем кнопку Создать Найти пару.

Рис.9.3Выбор типа упражнения.

 

В открывшемся окне задаем название упражнения, например, Многогранники.

Рис.9.4Окно редактирования упражнения.

 

Введите задание для упражнения:

Рис.9.5Ввод названия.

 

Задайте пары и соответствия:

Рис.9.6 Добавление пары.

 

Для добавления текста выбрать кнопку Текст:

 

 

Для добавления изображения выбрать кнопку Картинка:

Рис.9.7Добавление изображения.

 

В следующем окне указать способ добавления, например, Искать картинка.  Введите условия поиска, например, название многогранника Икосаэдр и выберите наиболее подходящую картинку. Нажмите на кнопку Использовать.

Рис.9.8Выбор типа многогранника.

 

В результате пара будет задана:

Рис.9.9Задание пары для интерактивного упражнения.

 

Добавьте остальные пары.

Для осуществления обратной связи можно задать текст, который будет высвечиваться, если задание выполнено правильно.

Для предварительного просмотра нажмите на кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

Рис.9.10 Показ упражнения в предварительном просмотре.

 

Для проверки выполненного задания нажмите на кнопкуПерепроверить решение.

Рис.9.11Динамическое упражнение Многогранники.

Пары, в которых соответствие установлено неверно, будут выделены красным цветом.

В) Рассмотрим упражнение на распределение объектов по различным группам понятий – Пазл «Угадай–ка». Для этого:

1. Выбираем кнопку Создать Пазл «Угадай-ка».

Рис.9.12Выбор типа упражнения.

 

2. В открывшемся окне задаем название упражнения, например, Алгоритм. Вводим текст задания:

Рис.9.13Ввод текста задания.

 

 

3. Добавьте фон. Фоном может быть картинка или видео.Для добавления фона выбрать кнопку Картинка или Видео:

Рис.9.14Выбор фона.

 

4. В следующем окне указать способ добавления, например, Искать картинка:

Рис.9.15Добавление фона.

 

Рис.9.16 Поиск картинки.

 

5. Введите условия поиска, например, название олимпиада Сочи и выберите наиболее подходящую картинку. Нажмите на кнопку Использовать.

Рис.9.17Выбор картинки.

 

6. Добавьте названия групп и термины:

Рис.9.18Ввод названий групп и терминов.

 

Названия групп: Свойства алгоритма, Способы записи алгоритма, Виды алгоритмов, Исполнитель.

Рис.9.19Ввод названий групп и терминов.

 

7. Выберите сколько частей пазла будет использоваться. Если меньше названий, чем частей пазла, то они могут многократно использоваться. Если же много частей пазла, то могут быть использованы только короткие названия( например, цифры).

Рис.9.20Выбор количества частей пазла.

 

 

В нашем случае выбираем вариант 5х3.

Для осуществления обратной связи задайте текст, который будет появляться при правильном решении.

Рис.9.21Ввод текста для обратной связи.

 

Для предварительного просмотра нажмите на кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

Рис.9.22Окно задания.

 

Работа над заданием состоит в следующем: необходимо выделить одну из групп (например, Алгоритм) и выбрать относящиеся к ней термины, открывая соответствующие картинки.

Рис.9.23Выбор терминов.

 

 

Если картинка будет выбрана неправильно, появится сообщение:

Рис.9.24Окно вывода сообщения.

 

Неправильно выбранные ответы будут выделены цветом:

Рис.9.25 Окно работы над заданием.

 

 

Тем самым, работа над заданием носит обучающий характер.

С) Рассмотрим упражнение Заполнить таблицу. Для этого:

1. Выбираем кнопку Создать Заполнить таблицу.

Рис.9.26Выбор типа упражнения.

 

2. В открывшемся окне задаем название упражнения, например, Таблица истинности:

Рис.9.27 Ввод названия.

 

3. Вводим текст задания:

Рис.9.28 Ввод текста задания.

 

4. Введите имена столбцов и правильно заполните ячейки таблицы:

Рис.9.29 Заполненная таблица.

 

 

5. Укажите условия ввода:

В рядах таблицы должны находиться значения, совпадающие со значениями, находящимися в рядах исходной таблицы.

Ввод данных с учетом (без учета) регистра.

Первый ряд определен («шапка» таблицы) и его значения будут видны.

Если необходимо, можно определить (вывести на экран значения) столбцов, например:

Рис.9.30 Выбор условий. Рис.9.31 Результат выбора условий

Для осуществления обратной связи задайте текст, который будет появляться при правильном решении.

Рис.9.32 Ввод текста для обратной связи.

 

 

Для предварительного просмотра нажмите на кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

Рис.9.33 Окно задания.

 

Работа над заданием состоит в следующем: необходимо ввести значения логических переменных и операций. В случае, если значения величин введены правильно, они будут выделены зелёным фоном, иначе – останутся на белом.

Рис.9.34 Заполнение таблицы.

 

D) Рассмотрим упражнение Кроссворд. Для этого:

1. Выбираем кнопку Создать Кроссворд:

Рис.9.35 Выбор типа упражнения.

 

2. В открывшемся окне задаем название упражнения, например, Фронтальный опрос по теме «Поколения ЭВМ»:

Рис.9.36 Ввод названия.

 

 

3. Вводим текст задания:

Рис.9.37Ввод текста задания.

 

 

4. Добавьте фон. Фоном может быть картинка или видео. Для добавления фона выбрать кнопку Картинка или Видео:

Рис.9.38Выбор фона.

 

5. В следующем окне указать способ добавления, например, Искать картинка:

Рис.9.39 Добавление фона.

 

Рис.9.40 Поиск картинки.

 

6. Введите условия поиска, например, название Поколения ЭВМ и выберите наиболее подходящую картинку. Нажмите на кнопку Использовать.

Рис.9.41 Поиск картинки.

 

7. Введите формулировку вопроса (можно с использованием картинки, аудио и видеофрагмента) и вариант ответа:

Рис.9.42 Ввод вопросов и ответов.

 

 

Аналогично добавьте следующий элемент.

Для осуществления обратной связи задайте текст, который будет появляться при правильном решении.

Рис.9.43 Ввод текста для обратной связи.

 

Для предварительного просмотра нажмите на кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

Рис.9.44 Окно задания.

 

Для работы над заданием необходимо выбрать слово и ввести ответ с клавиатуры:

Рис.9.45Окно ввода ответа.

 

Если задание выполнено правильно, слова в кроссворде будут выделены зелёным цветом. В случае, если задание выполнено с ошибками, неправильно указанные буквы будут выделены красным цветом.

Рис.9.46Результат выполнения задания.

 

F) Рассмотрим упражнение Хронологическая линейка. Для этого:

1. Выбираем кнопку Создать Хронологическая линейка:

Рис.9.47Выбор типа упражнения.

 

 

2. В открывшемся окне задаем название упражнения, например, «История развития счетных устройств»:

Рис.9.48Ввод названия.

 

3. Вводим текст задания:

Рис.9.49 Ввод текста задания.

 

4. Задайте минимальное и максимальное значения хронологической линейки:

Рис.9.50 Минимальное и максимальное значения хронологической линейки.

 

5. Задайте события, используя текстовое описание, или выберите видео, картинку или аудио. Дайте каждому элементу объяснение (указание) и введите соответствующее значение года (например, 1848) или периода (например, 1914-1918):

Рис.9.51 Окно выбора картинки.

 

Рис.9.52 Поиск картинки.

 

6. Введите условия поиска, например, название Арифметическая машина Паскаля и выберите наиболее подходящую картинку. Нажмите на кнопку Использовать.

7.  Введите указания к картинке, например: «Арифметическая машина Блеза Паскаля. Она умела "запоминать" числа и выполнять элементарные арифметические операции». В графе «Оценка» введите год.

Рис.9.53 Ввод событий.

 

Аналогично добавьте следующий элемент.

Для осуществления обратной связи задайте текст, который будет появляться при правильном решении.

Рис.9.54 Ввод текста для обратной связи.

 

Для предварительного просмотра нажмите на кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

Рис.9.55 Окно задания.

 

В процессе работы над заданием необходимо разместить события на хронологической линейке:

Рис.9.56 Результат выполнения задания.

 

При нажатии на кнопку «Перепроверить решение» события, размещенные верно, будут выделены рамкой зелёного цвета, остальные – рамкой красного цвета.

G) Рассмотрим упражнение Заполнить пропуски. Для этого:

1. Выбираем кнопку Создать Заполнить пропуски:

Рис.9.57 Выбор типа упражнения.

 

 

2. В открывшемся окне задаем название упражнения, например, «Измерение информации»:

Вводим текст задания, например, «Заполните пропуски в тексте»:

Рис.9.58 Ввод текста задания.

 

 

3. Установите тип задания. Возможен выбор одного из двух типов: «Выберите слово из списка» и «Впишите слово». Если вы выбрали тип задания "Впишите слово", то можете установить, учитывается ли регистр букв:

Рис.9.59 Выбор типа задания.

 

4. Введите основной текст:

Рис.9.60 Окно ввода текста.

 

5. Обозначьте место вставки текста, используя символы: -1-.

Рис.9.61 Обозначение места вставки текста.

 

 

Вставьте пропущенный текст.

Аналогично добавьте следующий элемент.

Для осуществления обратной связи задайте текст, который будет появляться при правильном решении.

Рис.9.62 Ввод текста для обратной связи.

 

Для предварительного просмотра нажмите на кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

Рис.9.63 Окно задания.

 

В процессе работы над заданием необходимо ввести пропущенный текст и проверить решение, воспользовавшись специальной кнопкой.

 

Лабораторная работа 10

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: