IV. Социализация и афиширование.

Ученики читают свои работы.

V. Рефлексия.

— Как вы себя чувствуете?

Аборт. Контрацепция. Бесплодие

Цель:

- формировать положительные нравственные позиции в вопросах пола, установок личности; изучить основные понятия; пробудить соб­ственные размышления в вопросах пола, умение правильно оценивать свои чувства, поступки и управлять ими; формировать представления учащихся о ценности человеческой жизни;

- развивать общеучебные умения и навыки;

- воспитывать культуру поведения.

I. Саморегуляция. (Звучит музыка.)

—   Сегодня я хочу затронуть тему, на которую взрослые чаще всего не решаются говорить открыто. Я желаю вам только добра и хочу, чтобы этот урок у нас получился.

Закройте глаза. Почувствуйте свои руки, они тяжелеют, по ним струится тепло. Почувствуйте свои ноги, почувствуйте, как они тяжелеют, в них чувствуется тепло. Сердце бьется ровно, дыхание спокойное. Приятный покой разливается по всему телу. Пред­ставьте себе весеннюю березку с набухшими почками. Кто-то сру­бил березу, и эти почки больше никогда не распустятся, останется голый бесплодный пень.

Послушайте стихотворение.

Остановись! Пусть он увидит солнце,

Услышит шум весеннего дождя

И будет в час счастливейшей бессонницы

Смотреть на звезды глаз не отводя.

Тебе легко не дать ему родиться.

Тебя не станут за руки держать —

Ведь он не сможет даже защититься,

Не сможет вскрикнуть, встать и убежать:

И разве не смогла б ты поделиться

С ним миром, домом, лаской и теплом,

И, если нужно, даже потесниться,   

И дать ему местечко за столом?        

И, может быть, никто другой, а этот,

Чья жизнь уже на ниточке висит.

Окажется Ученым иль Поэтом,

И целый мир о нем заговорит.

И. Быченков

—   Подумайте, о чем это стихотворение?

Запишите тему классного часа -«Аборт. Контрацепция. Бес­плодие».

II. Индукция.

—   Что такое аборт? (Ответы учащиеся записывают на дос­ке [ социализация ].)

Давайте посмотрим литературу и прочитаем, что такое аборт.

(Учащиеся работают с литературными источниками, исхо­дят определения [ социализация ].)

Аборт — это прекращение жизни. Аборт может быть сделан только врачом и только в медицинском учреждении. Имеет ли женщина право на убийство? Как это влияет на ее организм? (Звучит музыка.)

В одном из номеров журнала -«Здоровье» был опубликован 4Неоконченный дневник». Давайте прослушаем его содержание (Учащиеся читают дневник [Логинов А. А. Рождение человека].)

Неоконченный дневник ( Логинов, А. А. Неоконченный дневник / А. А. Логинов. // Здо­ровье. 1966. № 6. С. 4.)

«...5 октября. Сегодня началась моя жизнь. Мои родители об этом еще не знают. Я меньше, чем яблочное зернышко, но я уже < Я». И хотя я еще не сформировалась, тем не менее, я знаю, что буду девочкой.

19 октября. Я немного подросла, но я все еще слишком крошеч­ная, чтобы делать что-либо сама. Мама делает для меня буквально все. И самое смешное заключается в том, что мама все еще не знает, что она носит меня здесь, прямо под сердцем. И что она питает меня собственной кровью.

23 октября. Мой рот скоро начнет формироваться. Поду­мать только, примерно через год я буду смеяться. Позже я смогу говорить. Я знаю, какое я произнесу первое слово: «Мама», Кто говорит, что я еще не настоящий человек? Я уже человек, так же как малюсенькая крошка хлеба является настоящим хлебом.

27 октября. Мое сердце начало стучать совершенно самостоя­тельно. С этого момента оно будет стучать на протяжении всей моей жизни...

12   ноября. Теперь начинают формироваться мои ручки. Какие они маленькие, даже странно. Когда-нибудь они, возможно, будут играть на скрипке или же нарисуют картину.

20 ноября. Сегодня доктор впервые сказал маме, что я живу здесь, у нее под сердцем. Ты счастлива, мама? Пройдет некоторое время, мама, и я буду покоиться на твоих руках.

25 ноября. Мои мама и папа даже не знают, что я просто ма­ленькая девочка. Быть может, они ожидают мальчика. Или близ­нецов. Но я их удивлю.

10 декабря. Мое лицо полностью сформировалось. Я надеюсь, что буду похожа на маму.

13 декабря. Теперь я почти могу видеть, но все еще совсем темно вокруг. А скоро мои глаза увидят залитый солнцем мир. А как ты выглядишь, мама?

24 декабря. Мама, я слышу, как стучит твое сердце. Интересно, слышишь ли ты, как мое сердечко стучит? Я еле могу дождаться того момента, когда буду лежать на твоих руках и смогу трогать твое лицо, заглядывать в твои глаза. Ты ждешь меня так же, как я жду тебя, мама, не правда ли?

28 декабря. Мама, почему ты разрешила им убить меня? Нам было бы так чудесно вместе..>

III. Самоконструкция.

Альтернатива аборта — контрацепция. Найдите определение в литературе (учащиеся зачитывают определения (социализа­ция)) (Владин В. Гармония семейных отношений / В. Владин, Д. Капустин. Мн., 1989. С. 121).

Метод контрацепции выбирается в зависимости от здоровья и только врачом. По принципу действия методы контрацепции разделяют на физиологические, биологические, химические, ме­ханические и хирургические (Азбука секса. М.-Львов, 1991).

IV.  Разрыв.

Не каждая семья может иметь детей. Если в браке в течение двух лет нет детей, то такой брак считается бесплодным. Како­вы же причины бесплодия? (Ответы учащиеся записывают в тетрадь.)

1. Аборт.
2. Венерические заболевания.
3. Врожденная патология.

Учитель может привести результаты анкетирования по вопро­сам секса, проводившегося ранее. (Результаты анкетирования за­писываются на доске.)

1.    Что сделаешь, если забеременеешь?

43   % опрошенных сделают аборт, хотя это отразится на здоровье;
12 % — поговорят с отцом ребенка;

45% — будут рожать в любом случае.

2.    Кому расскажешь?
66% — матери;

15 % - отцу ребенка; 7 % — подруге; 10 % — никому; 7, 5 % — учителю.

3.    На ком лежат обязанности по предохранению?
девочки     мальчики

34 % мальчики     20 % девочки

44   % и те, и другие   70 % и те, и другие
22 % девочки 10 % мальчики

4.    Допускаешь ли ты в раннем возрасте вступление в половую жизнь?

34 % - да; 66 % - нет.

V.   Самоконструкция.

- На уроках мы учились составлять «дерево выбора». Со­ставьте «дерево выбора», ответив на следующий вопрос: «Всту­пать ли в половую связь? » (Звучит музыка, учащиеся в группах составляют «дерево выбора» [рис. 4].)

VI. Афиширование.

Учащиеся зачитывают групповые работы. Учитель составляет «дерево выбора» на доске

- Половые отношения возможны в браке!!!

VII. Рефлексия.

(На доске нарисовано солнце, на его лучах дети пишут свои впечатления и выводы.)

Урок заканчивается четверостишием;.

Легли такие расстояния,

И миновало «Столько лет!..                                                            

Но каждое твое деяние

В тебе же оставляет след.

К. Ваншенкин

Методические рекомендации по проведению

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: