Музыка, которую мы слушаем (профилактика правонарушений, наркомании)

Цель:

• формировать убеждения о вреде наркотиков, о недопустимости наркомании среди подростков;
• развивать умения рассуждать, делать выводы, оспаривать свое мнение;
• воспитывать активную жизненную позицию, негативное отноше­ние к наркомании.

I. Создание благоприятной эмоциональной обстановки.

Игра «Печатная машинка»

Каждый учащийся получает карточку с определенной буквой алфавита. Называется слово, и тот, у кого есть буква из этого слова, хлопает в ладоши. Учащиеся хлопают последовательно один за другим, соответственно буквам в слове.

Слова: тепло, спокойствие, вместе, здоровье, жизнь, ошибка, музыка.

II. Правила работы.

—   Давайте вспомним, что помогает нам работать и какие правила работы в кругу. (Учащиеся вспоминают и называют пра­вила работы: внимание друг к другу, тишина; говорить по кругу один за другим, не перебивая, поднятая рука — знак внимания, уважать мнение другого.)

III. Объявление темы.

Игра «Поменяйтесь местами те, кто...»

Ведущий называет какой-то общий признак и предлагает пере­сесть тем, кому он присущ.

—Пересядьте те, кто любит слушать музыку; кто любит слушать народную музыку; кто слушает классическую музыку; кто слушает рок-музыку и т. д.

—Подумайте, какие чувства вызывает музыка? (Радость, грусть, воспоминание, желание танцевать, петь.)

Установлено, что после концертов рок-музыкантов зрители ста­новятся агрессивными, могут вступать в конфликты или применять насилие. Когда вы слушаете музыкальное произведение, вы слу­шаете текст или наслаждаетесь мелодией? (Учащиеся отвечают на вопрос по кругу.)

Тема нашего разговора «Музыка, которую мы слушаем». Се­годня мы будем слушать группу «Пропаганда». И Для работы нам необходимо разделиться на группы.

Игра «Зима, лето, осень, весна»

Учащиеся по кругу перечисляют времена года, и затем все, кто назвал слово -«зима», образуют одну группу; «лето» — другую и т. д.

IV. Обсуждение темы.

Прослушайте песню «Семнадцать» в исполнении группы
«Пропаганда» и обсудите ее. (Учащиеся слушают звукозапись.)
Результат обсуждения записывается на доске.

Обратили ли вы внимание на строки (учитель записывает их на доске):

17 минут после смерти;

17 цветов возле траурной ленты;

17 капель крови на теле;

17 — номер больничной палаты;

17 врачей в белых халатах;

17 детей не знают об этом;

17 записок в 17 ящиках;

17 лет навсегда за тобою;

17 дневников одного человека;

17 сигарет, последняя платная;

17 — цифра твоего возраста.

Послушайте запись еще раз и обратите внимание на эти стро­ки. (Запись звучит повторно.)

—   А сейчас, как вы думаете, о чем эта песня? (Учащиеся по кругу высказывают свое мнение: песня о том, кого уже нет; кто-то был.в больнице, за его жизнь боролись врачи, этому человеку было только 17 лет, наверное, этот человек писал записки и дневники о своей болезни и приближающейся смерти.)

Попробуйте связать следующие строки по смыслу:

17 капель крови на теле;

17 сигарет, последняя платная;

17 детей не знают об этом.

—   Почему последняя сигарета платная? За что мог заплатить этот человек жизнью? (Учащиеся высказывают свое мнение: песня о гибели наркомана, после шприцов остается капля крови на теле, наркотики употребляют в виде сигарет, поэтому после­дняя сигарета была платная, наверное, наркоман писал дневники о своей беде, маленькие дети не знали об этом, потому что всегда с родителями. 17 лет — цифра возраста, когда покида­ют родителей и становятся самостоятельными.)

V.   Информация.

— Действительно, эта песня о наркомания. Вы знаете, что на протяжении всей истории человечества в памятниках культуры встречались свидетельства того, что человек употреблял вещества, которые изменяли его сознание. Эти вещества называют нарко­генными (греч. narke — оцепенение), так как оказывают на чело­века одурманивающее действие. Кроме того, они могут вызывать галлюцинации (греч. hallucinatio — бред, видение), приводить в состояние эйфории (греч. euphoria — состояние приподнятого настроения). В настоящее время таких средств чрезвычайно мно­го. Наиболее опасными, распространение которых запрещено за­коном, являются наркотические вещества, или наркотики (греч. narcoticos — одурманивающий). Психическая и физическая зави­симость от этих веществ развивается очень быстро, иногда после 2—3 приемов. Психическая проявляется в неудержимом стремле­нии к очередному употреблению «дурмана» для получения удо­вольствия. В случае физической зависимости, более сильной, орга­низм не может обойтись без наркотика, и при резком прекращении его употребления возможна смерть. Для «севшего на иглу» нарко­тик — правитель и бог. «Со шприца не соскочишь», — грустно отмечают люди, попавшие в зависимость. И те, которые лечились, в девяти случаях из десяти снова попадают в наркотические сети.

Осложняет положение наркомана и то, что с течением време­ни эффект от прежней дозы наркотика ослабевает, и для дости­жения желаемого состояния требуется больше, а следовательнр, растет физическая зависимость и от ставшего необходимым ве­щества, и от того, кто его продает.

VI.  Выводы.

— Мы часто слушаем музыку, но не слышим, о чем она. Мы совершаем поступки и не задумываемся о последствиях. Первая сигарета может стать шагом к наркомании, так как никотин также наркогенное вещество, и психическая зависимость развивается очень быстро. Подростки 12 —14 лет, стараясь выглядеть взрослее, пробуют никотин, алкоголь, наркотики. Необходимо не только знать особенности губительного воздействия наркотических веществ на организм и психику, но и уметь отказаться от предложения по­пробовать. Первую пробу наркотика человек делает обычно, по примеру или по принуждению окружающих: знакомых, друзей,

родственников. Некоторых толкает на это любопытство иди стремле­ние обязательно все в жизни испытать на себе. При этом им невдомек, что сигарета, рюмка водки, обычный с виду порошок или ампула с прозрачной жидкостью могут таить в себе смертельную опасность. В заключение нашего разговора мне бы хотелось, чтобы вы подумали о том, такой след оставил у вас наш разговор;

VII. Рефлексия (мишень).

(В одной четверти мишени учащиеся отмечают, какой след у них оставил классный час [рис. 5].)

Классный час                             Классный час

заставил задуматься        оставил равнодушным

 

Классный час                   Классный час

потревожил заинтересовал

 

 VIII. Заключение.

— Когда нам трудно, мы ищем поддержку другу у друга, а кто-то замыкается в себе или в лучшем случае пишет дневник. Вы находитесь в сложном подростковом возрасте, когда не каждый может справиться со своими проблемами. Не бойтесь быть не понятыми, советуйтесь со старшими, родителями. В школе рабо­тает социально-психологическая служба, где можно обратиться к социологу, психологу или просто поговорить с классным руко­водителем. Наш разговор мне бы хотелось закончить еще одной композицией «Молитва» в исполнении группы «Пропаганда».

(Звучит запись композиции «Молитва» в исполнении группы «Пропаганда».)

Старость

Цель:

- формировать коллективные отношения; устанавливать правила ра­боты в группах; учить.работать в группах, самостоятельно конструировать свои знания и поведение в ситуации открытости, противоречия мнений;

- развивать умения говорить, выражать свои мысли, делать выбор,
оценивать свою работу; развивать личностные качества;

- воспитывать доброе отношение к пожилым людям.

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: