I. Создание эмоционального настроения.

Игра «Четыре угла»

В каждом углу класса висит цветной лист бумаги, обознача­ющий угол (желтый, зеленый, синий, красный). Учитель предлага­ет выбрать из четырех позиций. Ученики выбирают и обобщают причину выбора в своей группе, высказывают свое мнение, затем снова делают выбор, но уже по другому вопросу.

· Кому нравится Лето, станьте в жёлтый угол, осень — красный, зима — синий, весна — зеленый.

· Кому нравится отдыхать в лесу, станьте в зеленый угол, на реке — в синий, на поляне — в желтый, в городе — в красный.

· Кто срывает цветы в лесу, станьте в зеленый угол, ловят
насекомых — желтый, ловит рыбу — синий, ходит Только по тро­пинкам и не топчет траву — красный.

· Кто любит смотреть на закат, станьте в красный угол, любит слушать птиц — синий, любит запах скошенной травы — зеленый, кого раздражает писк комара — желтый.

II. Введение в тему.

Игра «1, 2, 4»

Учащимся предлагается записать ответ на вопрос или задание на листе бумаги, затем обсудить его в паре с соседом, затем в группе из четырех человек (по две пары).

Задание. Закройте глаза, представьте себя в своем доме, в са­мом теплом и уютном месте. Вам легко, спокойно, беззаботно. Вдруг вы слышите резкий стук открывшейся двери, звон разбитого стек­ла, шум. Какие чувства вы испытываете? Откройте глаза, запиши­те на листе, обсудите в парах, затем в группе.

Ш. Слово учителя.

— Мы часто бываем на природе, не думая, что тревожим тех,
кто там живет — это их дом. Может наш крик, шум пугает птиц,
зверей. Эти чувства вы только что пережили сами. Всегда ли мы
заходим в дом зверей и птиц с миром?

IV. Творческая работа в группах.

Задание: нарисовать газету «Земля — наш дом».

V. Презентация газет в классе.

VI. Выставка газет в школе.

Братья наши меньшие

Цель:

• развивать творческие способности, коммуникативность.
• воспитывать ответственность за тех, кого приручили, прививать любовь к животным;

I. Создание эмоционального настроения.

Игра «Поменяйтесь местами те, кто...»

Учащиеся сидят по кругу. Ведущий называет какой-либо общий признак и предлагает пересесть тем, кому он присущ.

Поменяйтесь местами те, кто любит животных; у кого есть до­машние животные; у кого есть кот; у кого есть собака; у кого есть другие животные и т. д.

П. Введение в тему.

Игра «Визитка»

Учащимся предлагается в парах рассказать о своем домашнем животном (если нет, то о любом животном), на карточке написать его кличку и нарисовать. Затем в парах учащиеся представляют визитку друг друга и кратко рассказывают о животном, которое есть у товарища по игре.

Ш. Слово учителя.

Учитель говорит о бездомных животных. Учащимся предла­гается подумать, почему есть бездомные животные.

IV.  Творческая работа учащихся.

Игра «Шляпа»

Учащимся предлагается достать из шляпы жетоны, не загля­дывая в нее. В результате группа делится на три микрогруппы. Каждая группа получает шляпу соответствующего цвета, в кото­рой лежит задание:

• Шляпа — «любовь»: обсудите в группе и сделайте коллаж «За что мы любим животных? »
• Шляпа — «забава»: обсудите в группе и сделайте коллаж «Почему животные нуждаются в нашей заботе? »
• Шляпа — «ответственность»: обсудите в группе и сделайте коллаж «Ты в ответе за тех, кого приручил».

V.   Афиширование.

Афиширование коллажей.

VI.  Итоговое слово учителя.

Учитель зачитывает строки из книги Антуана де Сект-Экзюпе­ри «Маленький принц» и рекомендует почитать все произведение.

VII. Выставка творческих работ.

Выставка коллажей в школе и фотовыставка домашних жи­вотных.

Наш двор

Цель:

• формировать ответственное отношение к окружающему миру;
• развивать умения принимать решения, коммуникативность;
• воспитывать бережливость.

I.    Создание эмоционального настроения.

Игра «Шкала»

Учащимся предлагается оценить благоустройство своего (или школьного) двора. Необходимо встать от определенной линии (ее можно обозначить лентой или полоской бумаги — это точка отсчета) с правой стороны (двор, его благоустройство нравится) или с левой (если не доволен благоустройством двора или двор совсем не благоустроен), таким образом, чем сильнее чувство (или высшая оценка), тем дальше будешь находиться от точки отсчета.

Каждому учащемуся предлагается высказать свое мнение, по­чему он занял именно такое место.

II.   Работа в группах.

Учащимся предлагается разделиться на группы. Задание группам: нарисовать, каким бы они хотели видеть свой двор.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: