II. Правила защиты от кражи (прием «Зигзаг»).

А можно ли избежать кражи? Давайте составим правила. (Совместное обсуждение, запись на доске.)

 

III. Работа с текстом (прием «Вопросы»).

Учитель читает текст 1, учащимся предлагается задать вопро­сы к тексту. Ответы на вопросы обсуждаются учащимися. По возможности учитель отвечает на вопросы учащихся.

Текст 1

Две тринадцатилетние подружки приехали в столицу и не знали, чем бы развлечься. Одна вспомнила, как одноклассница ей рас­сказывала: -«Приезжаем в Минск, в магазине наворуем шокола­док, конфет, мороженого — кайф! » Вот эти две «дамочки» тоже отправились в продуктовый, засунули за пазуху по семь шокола­док. С тем и были доставлены в приемник-распределитель.

Все учащиеся делятся на три группы (при наличии текстов количество групп может быть больше). Группам предлагается ра­зойтись по классу. Ученики получают текст (2, 3, 4) и задания (работают 10—15 минут).

Задания:

1. Прочитайте текст в своей группе.
2. Решите, о чем этот текст.
3. Придумайте 5—6 вопросов к тексту.
4. Продумайте ответы на свои вопросы.
5. Выберите ученика, который расскажет сюжет истории дру­гим группам.

Текст 2

А сын ворует...

Милая «Хозяюшка»!

Хочу поделиться с тобой своей бедой. Дело в том, что мой 10-летний сын... ворует и берет деньги у домашних. Все это нача­лось год назад, когда мы переехали из Бреста в деревню к моим родителям. Именно тогда он начал лазить в шкаф, кошелек и брать оттуда деньги. Покупает сладости и раздает их детям. Боль­ше всего меня огорчает то, что ни разу он в этом не признался, то есть все время обманывает меня. Я уже его и била, и уговаривала, и объясняла, как это плохо. И в церкви он с батюшкой разговари­вал. Думала, что он все осознал. И вот совсем недавно он снова залез в кошелек к моему отцу и взял тысячу. Я его спросила, зачем он это сделал, но конкретного ответа не услышала. Самое главное, что карманные деньги у него всегда есть и ни в чем он не нуждает­ся. Может, у него жажда накопительства? Посоветуй, дорогая «Хо­зяюшка», что делать. Мне не хочется идти к школьному психологу, а в газете я бы прочитала, мнение специалиста.

Наталья, Брестская обл.

Т е к с т 3

Оля Золотая ручка

Здравствуйте!

Прочитала в вашей газете, в рубрике «Семья советов», заметку «Может ли нежеланный ребенок стать гением». У меня случи­лась похожая история. Очень надеюсь, что вы поможете мне сове­том. Возможно, корень моих проблем с дочерью в том, что она тоже родилась нежеланной.

Я вышла замуж очень рано, в 20 лет, а в 21 год родила дочку. Муж сразу же после свадьбы начал изменять мне, доставлял мас­су проблем, а я училась на последнем курсе института и, есте­ственно, очень не хотела ребенка. Дочка родилась недоношенной, на 32-й неделе, и всеми силенками цеплялась за эту жизнь.

С ее рождением отношение к ней у меня переменилось. Я полю­била ее, старалась, чтобы ей жилось хорошо. Оля жила тихой жиз­нью, незаметной для окружающих. Но я была воспитана в суровых условиях, и детей своих тоже не очень балую. Может, это повлияло на мои отношения с Олей.

С детства Оля начала приворовывать. Сначала таскала у од­ноклассников сладости, ручки из портфелей. А с некоторых пор из дома стали пропадать деньги. Сначала Оля признавалась в этом, а теперь не признается ни в какую. Вроде пока ничего серьезного не случилось (я имею в виду крупные кражи). Но ей уже исполнилось 14 лет! И я очень боюсь.

Я с ней и разговаривала по-хорошему, и ругалась, и наказывала. Но толку никакого. Оля дает обещания, но не выполняет их. Не знаю, что делать. Оля постепенно отдаляется от меня, и, как обычно в подро­стковом возрасте, друзья и подруги ей сейчас важней, чем родители.

Я очень беспокоюсь за ее будущее. Помогите, пожалуйста, советом.

Из письма Елены Мигукиной, Псковская обл.

Т е к с т 4

Все дело в генах?

У моей двоюродной сестры Татьяны растет десятилетний сы­нишка Дима от первого мужа, в прошлом бандита. «Браток» сел в тюрьму, когда ребенок только родился. Отсидел срок, вышел, но в семью не вернулся. Татьяна с ним развелась, осталась одна и осо­бых попыток обрести нового супруга как-то не предпринимала.

Димка рос с мамой и бабушкой и получил так называемое «женское воспитание»: вместо нормального наказания за провинности — истерики, скандалы и слезы, после которых Татьяна ку­рила сигарету за сигаретой плакала у меня на кухне и жалела «бедненького мальчика».

В результате Димка рос безалаберным и отстающим в разви­тии, но хитрым, подленьким, изворотливым и трусоватым. Друзей у него не было. При этом он ластился и заглядывал в рот веем взрослым мужикам, вплоть до случайных сантехников, которые приходили в дом. А моего мужа в свое время просто «приватизи­ровал», не давая ему ни минуты покоя. Я уже не знала, как от племянника отделаться. Не раз говорила сестре, что Димке нужен отец, но она отмалчивалась, потому что это было и так очевидно.

И вот наконец-то свершилось: два года назад к ним в семью пришел Михаил. Очень правильный молодой мужчина, что назы­вается, со стержнем, самостоятельный и ответственный.

Пока у них шел период привыкания — все шло хорошо. Миша на пацана не давил, держал дистанцию и ровный друже­ский тон. Хотя Димка сразу же попытался сесть ему на шею: мол, мы с тобой приятели, но жаловаться я все равно к мамке побегу, так что ты меня не обижай, я здесь бог и царь.

Наконец, Миша решил всерьез заняться воспитанием Димы в строгом мужском ключе. Ввел контроль за учебой и домашни­ми обязанностями (мусор вынести, со стола убрать), занялся его физическим воспитанием (пацан все-таки, а щупленький и трус­ливый, как барышня). Но все Мишины попытки встречали глу­хое недовольство Татьяны. В открытую при мальчике она этого не показывала, но на кухне вечером не раз говорила Михаилу:

— Я мать и сама знаю, как сына воспитывать!

Правда, в критических ситуациях Мишу допускали к педагоги­ческому вмешательству. Например, его помощь потребовалась, когда Димка стал вдруг рассказывать, что у них в мальчишеском туалете старшеклассники продают «дурь» и многие пацаны в классе это дело уже попробовали. Миша сходил к директору школы. В общем, когда приходилось «чистить конюшни», Миша был востребован...

Но скоро в семье у сестры случился инцидент совсем уж из ряда вон. Дома у них лежали деньги на мелкие расходы и крупные покупки — все в одном месте. Особой тайны из этого не делалось. И вот встал вопрос об очередной покупке бытовой техники — ста­рый телевизор приказал долго жить, да и утюг давно требовал за­мены. Когда Таня с Мишей открыли «сейф», оказалось, что не хватает нескольких тысяч рублей. Стали пересчитывать, вспоми­нали все покупки — не сходилось. Осторожно спросили Димку: мол, не взял ли ради шутки.

- Нет, — ответил тот с неподдельным удивлением. 

- Вспомни, Дима, может, домой кто-то к тебе приходил.

- Только Валька со второго подъезда.

Татьяна с Михаилом пожали плечами. Деньги, конечно, пере­прятали и дело замяли.

Через какое-то время снова проверили — опять не хватает, но уже большей суммы. Татьяна тогда болела, на работу не хо­дила и точно, знала, что домой из гостей никто не приходил. Ну, все! Игры кончились!

Миша заперся с Димкой в спальне и «тряхнул» его по-муж­ски. Парень долго кричал, звал маму, симулировал больное сер­дце и в конце концов во всем сознался. Он, мол, потратил деньги на конфеты, жвачки и компьютерный клуб, что вполне могло сойти за правду, потому как других интересов у этого заморыша нет. Но чтобы потратить на эти развлечения такую сумму, нуж­но лопнуть от съеденного и выпитого, а в компьютерном клубе просто жить!

Потом Димка стал фантазировать другими версиями: потерял, отобрали и тому подобное. Врал настолько нагло и изворотливо, не скупясь на подробности, что вконец всех запутал.

Стало понятно, что денег уже не вернуть. Не сдавать же этого бандита в милицию... Михаил после этого случая к дому как-то охладел, хотя Татьяну ему было жалко, да и любил он ее очень. А Димка вел себя как ни в чем не бывало.

После всех этих мытарств сестра согласилась отдать Димку в какое-нибудь военное училище, когда тот подрастет. Об этом мне рассказал Миша, когда недавно зашел ко мне по дороге на рабо­ту. Я, как и все, была расстроена и удивлена Димкиным поведением. Не ожидала от недалекого избалованного мальчишки подобных фокусов, не тянул он в моем воображении на преступления такого масштаба. Михаил кивнул, горько вздохнул и сказал:

—   Ладно, отдадим его в казарму, посмотрим, что получится, а потом... нового заведем.

И печально добавил:

—   Шутка, конечно, горькая шутка. Татьяна не позволит.

А я вот думаю: ладно, две бабы загубили пацана своим воспи­танием. Но ведь и гены батянькины свое берут!

Евгения Котова

IV.  Обсуждение историй.

Каждая группа представляет свою историю (один учащийся от группы).

- Что общего в этих историях? Почему родителей волнуют поступки детей? Почему родители пишут в газету, а не обраща­ются в милицию? Несут ли дети ответственность за такие по­ступки? (Да, существует  административная ответственность и уголовная.)

Учитель рассказывает о документах, в которых говорится об ответственности. Можно пригласить инспектора по делам несовершеннолетних или участкового милиционера. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

V.   Допишите историю.

Учащимся предлагается дописать историю, .каждый участник по очереди добавляет к истории по предложению:

Юра с Олегом дружили с детства. Они увлекались коллек­ционированием. В детстве коллекционировали машинки, позже наклейки, а сейчас коллекционируют марки. Вчера Олег пока­зал Юре новые марки. Юре они очень понравились, особенно та, с изображением жука - носорога. Юра давно мечтал о такой. Когда Олег вышел из комнаты, Юра достал марку из альбома, прижал к себе, «Мне бы такую», — мелькнуло у него в голове. В ком­нату вошел Олег; и Юра, сам того не замечая, опустил руку, в которой была зажата марка, в карман. Домой он шел с мыс­лью: «Может вернуться? » Не спал всю ночь, заснул только под утро. А сегодня...

- Кто хочет изменить эту историю? В каком месте вы бы ее изменили? Как? Какие хорошие качества характера вы можете выделить у одного и у другого мальчика? Считаете ли вы, что друзья должны быть честными, смелыми, уметь прощать?

VI.  Рефлексия.

Учащиеся высказывают свое отношение к теме разговора.

 

Какое это счастье... (ко Дню матери или ко Дню 8 Марта)

Цель:

- формировать понятие долга перед родителями;

- развивать критическое мышление, умение прогнозировать;

- воспитывать любовь к матери.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: