I. Чтение письма «Какое это счастье, когда есть мама».

Учитель предлагает учащимся прослушать письмо. (Читает.)

Какое это счастье, когда есть мама...

Здравствуй, милая и любимая «Хозяюшка»! С твоей помощью я хочу обратиться к тем девчонкам, которые обвиняют своих мам буквально во всех своих бедах и неудачах. Хочу их предупре­дить: все то, что вы пишете, говорите и просто думаете о ней, един­ственной, — все это вернется к вам, но позже, когда вы сами стане­те мамами. И это еще не scef Обговаривая свою родную маму, вы рискуете потерять ее навсегда. Что-то похожее случилось и со мной... В прежней жизни, года два назад, наша семья была самой благополучной: дружные дети, заботливые родители, уютный теп­лый домашний очаг. И все бы шло хорошо, не случись беда. Впро­чем, обо всем по порядку.

Я тоже, девочки, в свои 14 лет винила маму во всем, что случа­лось со мной. Я обижалась на то, что меня «держат» в четырех стенах, и даже написала маме откровенное письмо на нескольких листах, в котором все ей высказала. После этого мне было и плохо, и страшно, так как моя мама, прочитав письмо, сказала, что у нее больше нет дочки по имени Настя. Я очень страдала от того, что мы не разговаривали. Конечно, через пару дней все улеглось, замялось, но, спустя полгода, в наш дом пришла ужасная беда — у мамы обнаружили рак молочной железы. Мы еще не понимали, насколь­ко это страшно, и по-прежнему не берегли ее. А ведь она все время старалась нам угодить, желала лучшего. Я, как самая старшая, понимала, к чему все ведет. И поэтому придумывала разные за­бавные истории, которые якобы происходили у нас в классе или в школе. И я была счастлива, когда мама смеялась, улыбалась.

Но время шло, и этот рак дал осложнения. В феврале 2001 г. у нашей мамы стала сильно болеть голова. Думали, что это про­студа, поэтому в больницу мама поехала только в марте, а может, даже и в апреле, когда ей стало невыносимо больно. Нам, детям, долгое время ничего не говорили, но мама спустя месяц уже была дома, и я видела, как серьезно ее состояние. У нее пропало зрение, она не могла говорить, не ходила, не ела. Ей кололи обезболиваю­щие препараты. Мы видели, что теряем ее, и это был, как мы поз­же узнали, рак мозга. Маму просто выписали из онкологической больницы умирать домой.

Папа ездил в Москву, в специальные центры онкологии, но там ничего не сказали, а лишь разведи руками. Мы обращались к различным бабкам, целительницам, но все было напрасно. А мама так хотела жить! Был момент, когда ей стало чуть лучше после нового укола, и мы говорили с ней целых три часа о самом раз­ном. Были почти уверены в выздоровлении. Но больше такого не повторилось. И мы потеряли свою маму. После этой новости у меня как будто что-то оборвалось, улетело...

Сейчас прошло шесть месяцев со дня маминой смерти, и толь­ко сейчас мы по-настоящему осознали, что это значит, когда ни выговориться и ни выплакаться родному плечу. Мне почти 16, и я теперь «мама» для двух сестер, брата и папы.

Девчонки, чаще говорите: «Мама, спасибо». Вы не понимаете того счастья, которое живет рядом с вами. Храните и берегите своих мам!

Настя

II. Создание благоприятного эмоционального настроения.

Учащимся предлагается записать на доске слова, которыми они обращаются к маме. Учащиеся по желанию подходят к доске и записывают, например, мамочка, мама, мамуля и т. д.

III. Создание образного портрета.

- Закройте глаза и представьте лицо своей мамы, когда вы ей говорите: милая, родная, мамочка... Какое лицо у вашей мамы? (Учащиеся по желанию рассказывают о том, как выглядит их мама в этот момент.)

IV.  Работа с текстом.

—   А сейчас я прочитаю вам сказку, но буду читать ее частями. Каждый раз, когда я буду прерывать чтение, вы попробуете при­думать продолжение сказки. А потом посмотрим, чей прогноз по­хож с продолжением сказки. (Учащимся предлагается после пре­рывания чтения дописывать продолжение сказки.)

Учитель читает сказку «Три дочери». Каждый раз останавли­ваясь после прочитанного, учитель делает перерыв на 3—5 минут, за это время ученики дописывают, прогнозируют дальнейшие со­бытия. Затем учитель читает дальше продолжение текста.

Три дочери

У одной бедной женщины было три дочери. День и ночь она работала, чтоб накормить и одеть их.

И выросли три дочери, быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну.

Одна за одной вышли они замуж и уехали.

Осталась мать одна-одинешенька. Никого не было рядом с ней, кроме рыженькой белочки. (Прервать чтение.)

С ней она разговаривала, когда становилось грустно.

Прошло несколько лет, мать постарела. И однажды она тяже­ло заболела.

—   Дружочек мой, белочка, — говорит мать, — беги к моим до­черям, скажи (прервать чтение), чтобы пришли ко мне. Да пусть поспешат!

Прибежала белочка к старшей дочери и передала ей наказ матери.

- Ах, — вздохнула дочь.— Я бы рада пойти, да мне надо сначала почистить эти два таза. (Прервать чтение.)

- Почистить два таза? — рассердилась белочка. — Так будь же ты с ними вовек неразлучна!

И тазы вдруг соскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на землю (прервать чтение), превра­тилась в большую черепаху и уползла из дому.

Побежала белочка к средней дочери и передала ей материн­ский наказ.

- Ой! — отвечала та.— Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать. (Прервать чтение, )

Рассердилась белочка:

—   Наткать холста? Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! (Прервать чтение.)

И превратилась вторая дочь в паука.

Побежала белочка к младшей дочери, а та в это время меси­ла тесто.

Услыхав печальное известие (прервать чтение), дочь не ска­зала ни слова, даже рук не обтерла, побежала к своей матери.

Она застала ее в живых и скрасила ей последние часы жизни. (Прервать чтение.)

—   Приноси же всегда людям радость, мое дорогое дитя, — ска­зала ей белочка, — и люди будут: беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.

И правда, третья дочь жила много лет, и все ее любили. (Пре­рвать чтение.)

А когда пришла ей пора умирать, она превратилась в золотую пчелку.

Все лето день-деньской собирает пчелка мед людям, и ее пере­дние лапки всегда в сладком тесте.

Зато зимою (прервать чтение), когда все вокруг гибнет от хо­лода, пчелка спит в теплом улье, а проснется — ест мед и сахар.

Анатолий Безуглов

После прочтения текста учитель предлагает учащимся вернуться к своим прогнозам, обсудить, что сбылось (совпало с текстом сказки), а что нет. Верные предположения в тексте учащиеся выделяют цветным карандашом.

V.   Анализ сказки.

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:

• Чему учит сказка?
• Часто ли родители остаются одни в старости?
• Какова мораль сказки?

VI.  Рефлексия.

—   Подумайте, почему тема классного часа «Какое это счастье...»?

—   Продолжите следующее предложение: «Какое это счастье...».
(Учащиеся по очереди предлагают свои варианты продолжения предложения.)

Мечтать — не вредно! Вредно — не мечтать!

Цель:

- формировать положительное отношение к учению, понятие необ­ходимости обучения;

- развивать критическое мышление, умение работать в группе, прогнозировать;

- воспитывать любовь к школе.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: