Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


I. Чтение письма «Какое это счастье, когда есть мама».



Учитель предлагает учащимся прослушать письмо. (Читает.)

Какое это счастье, когда есть мама...

Здравствуй, милая и любимая «Хозяюшка»! С твоей помощью я хочу обратиться к тем девчонкам, которые обвиняют своих мам буквально во всех своих бедах и неудачах. Хочу их предупре­дить: все то, что вы пишете, говорите и просто думаете о ней, един­ственной, — все это вернется к вам, но позже, когда вы сами стане­те мамами. И это еще не scef Обговаривая свою родную маму, вы рискуете потерять ее навсегда. Что-то похожее случилось и со мной... В прежней жизни, года два назад, наша семья была самой благополучной: дружные дети, заботливые родители, уютный теп­лый домашний очаг. И все бы шло хорошо, не случись беда. Впро­чем, обо всем по порядку.

Я тоже, девочки, в свои 14 лет винила маму во всем, что случа­лось со мной. Я обижалась на то, что меня «держат» в четырех стенах, и даже написала маме откровенное письмо на нескольких листах, в котором все ей высказала. После этого мне было и плохо, и страшно, так как моя мама, прочитав письмо, сказала, что у нее больше нет дочки по имени Настя. Я очень страдала от того, что мы не разговаривали. Конечно, через пару дней все улеглось, замялось, но, спустя полгода, в наш дом пришла ужасная беда — у мамы обнаружили рак молочной железы. Мы еще не понимали, насколь­ко это страшно, и по-прежнему не берегли ее. А ведь она все время старалась нам угодить, желала лучшего. Я, как самая старшая, понимала, к чему все ведет. И поэтому придумывала разные за­бавные истории, которые якобы происходили у нас в классе или в школе. И я была счастлива, когда мама смеялась, улыбалась.

Но время шло, и этот рак дал осложнения. В феврале 2001 г. у нашей мамы стала сильно болеть голова. Думали, что это про­студа, поэтому в больницу мама поехала только в марте, а может, даже и в апреле, когда ей стало невыносимо больно. Нам, детям, долгое время ничего не говорили, но мама спустя месяц уже была дома, и я видела, как серьезно ее состояние. У нее пропало зрение, она не могла говорить, не ходила, не ела. Ей кололи обезболиваю­щие препараты. Мы видели, что теряем ее, и это был, как мы поз­же узнали, рак мозга. Маму просто выписали из онкологической больницы умирать домой.

Папа ездил в Москву, в специальные центры онкологии, но там ничего не сказали, а лишь разведи руками. Мы обращались к различным бабкам, целительницам, но все было напрасно. А мама так хотела жить! Был момент, когда ей стало чуть лучше после нового укола, и мы говорили с ней целых три часа о самом раз­ном. Были почти уверены в выздоровлении. Но больше такого не повторилось. И мы потеряли свою маму. После этой новости у меня как будто что-то оборвалось, улетело...

Сейчас прошло шесть месяцев со дня маминой смерти, и толь­ко сейчас мы по-настоящему осознали, что это значит, когда ни выговориться и ни выплакаться родному плечу. Мне почти 16, и я теперь «мама» для двух сестер, брата и папы.

Девчонки, чаще говорите: «Мама, спасибо». Вы не понимаете того счастья, которое живет рядом с вами. Храните и берегите своих мам!

Настя

II. Создание благоприятного эмоционального настроения.

Учащимся предлагается записать на доске слова, которыми они обращаются к маме. Учащиеся по желанию подходят к доске и записывают, например, мамочка, мама, мамуля и т. д.

III. Создание образного портрета.

- Закройте глаза и представьте лицо своей мамы, когда вы ей говорите: милая, родная, мамочка... Какое лицо у вашей мамы? (Учащиеся по желанию рассказывают о том, как выглядит их мама в этот момент.)

IV.  Работа с текстом.

—   А сейчас я прочитаю вам сказку, но буду читать ее частями. Каждый раз, когда я буду прерывать чтение, вы попробуете при­думать продолжение сказки. А потом посмотрим, чей прогноз по­хож с продолжением сказки. (Учащимся предлагается после пре­рывания чтения дописывать продолжение сказки.)

Учитель читает сказку «Три дочери». Каждый раз останавли­ваясь после прочитанного, учитель делает перерыв на 3—5 минут, за это время ученики дописывают, прогнозируют дальнейшие со­бытия. Затем учитель читает дальше продолжение текста.

Три дочери

У одной бедной женщины было три дочери. День и ночь она работала, чтоб накормить и одеть их.

И выросли три дочери, быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну.

Одна за одной вышли они замуж и уехали.

Осталась мать одна-одинешенька. Никого не было рядом с ней, кроме рыженькой белочки. (Прервать чтение.)

С ней она разговаривала, когда становилось грустно.

Прошло несколько лет, мать постарела. И однажды она тяже­ло заболела.

—   Дружочек мой, белочка, — говорит мать, — беги к моим до­черям, скажи (прервать чтение), чтобы пришли ко мне. Да пусть поспешат!

Прибежала белочка к старшей дочери и передала ей наказ матери.

- Ах, — вздохнула дочь.— Я бы рада пойти, да мне надо сначала почистить эти два таза. (Прервать чтение.)

- Почистить два таза? — рассердилась белочка. — Так будь же ты с ними вовек неразлучна!

И тазы вдруг соскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на землю (прервать чтение), превра­тилась в большую черепаху и уползла из дому.

Побежала белочка к средней дочери и передала ей материн­ский наказ.

- Ой! — отвечала та.— Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать. (Прервать чтение, )

Рассердилась белочка:

—   Наткать холста? Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! (Прервать чтение.)

И превратилась вторая дочь в паука.

Побежала белочка к младшей дочери, а та в это время меси­ла тесто.

Услыхав печальное известие (прервать чтение), дочь не ска­зала ни слова, даже рук не обтерла, побежала к своей матери.

Она застала ее в живых и скрасила ей последние часы жизни. (Прервать чтение.)

—   Приноси же всегда людям радость, мое дорогое дитя, — ска­зала ей белочка, — и люди будут: беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.

И правда, третья дочь жила много лет, и все ее любили. (Пре­рвать чтение.)

А когда пришла ей пора умирать, она превратилась в золотую пчелку.

Все лето день-деньской собирает пчелка мед людям, и ее пере­дние лапки всегда в сладком тесте.

Зато зимою (прервать чтение), когда все вокруг гибнет от хо­лода, пчелка спит в теплом улье, а проснется — ест мед и сахар.

Анатолий Безуглов

После прочтения текста учитель предлагает учащимся вернуться к своим прогнозам, обсудить, что сбылось (совпало с текстом сказки), а что нет. Верные предположения в тексте учащиеся выделяют цветным карандашом.

V.   Анализ сказки.

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:

  • Чему учит сказка?
  • Часто ли родители остаются одни в старости?
  • Какова мораль сказки?

VI.  Рефлексия.

—   Подумайте, почему тема классного часа «Какое это счастье...»?

—   Продолжите следующее предложение: «Какое это счастье...».
(Учащиеся по очереди предлагают свои варианты продолжения предложения.)


Мечтать — не вредно! Вредно — не мечтать!

Цель:

- формировать положительное отношение к учению, понятие необ­ходимости обучения;

- развивать критическое мышление, умение работать в группе, прогнозировать;

- воспитывать любовь к школе.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-03-29; Просмотров: 277; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.025 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь