Луг, уставленный душистыми скирдами

(рассматривание картины Б. Щербакова «Луг, уставленный душистыми скирдами» и последующее рисование)

Цели. Вызвать у детей эстетические переживания и вос­поминания об экскурсии на луг, желание рассказать в ри­сунке об увиденном.

Продолжать работу по формированию художественного восприятия пейзажной картины. Учить создавать художест­венно-выразительный живописный образ скошенного осен­него луга с душистыми скирдами сена, используя для этого цвет и цветовые сочетания, рисунок, композиционное по­строение изображения. Закрепить навыки и технику исполь­зования акварели, палитры, умение составлять осеннюю цветовую гамму.

Материалы. Альбомные листы бумаги, акварель, кисти, палитры, репродукция картины Б. Щербакова «Луг, устав­ленный душистыми скирдами».

Подготовительная работа. Экскурсия на луг, где есть стога сена, беседа об увиденном. Чтение стихов об осени, пение песен.

Занятие. Дети рассаживаются за столы, на которых все приготовлено для рисования.

Воспитатель. Дети, где мы с вами вчера были? (От­веты детей.) И что же нас там удивило, порадовало? Да, мы увидели скошенное поле, все уставленное душистыми скирдами сена. Люди готовятся к зиме и запасают корм для животных — коров, овец, коз, лошадей. А помните, как ароматно пахло сено? Мы чувствовали запах сухой травы, цветов. А какого цвета было скошенное поле? Да, светло-желто-зеленое. А цвет стогов? (Ответы детей.) Темнее — буро-зеленовато-коричневый. Я сейчас покажу вам картину художника Бориса Щербакова, который тоже побывал на таком лугу, увидел, какие большие скирды сена приготови­ли люди. Ему понравился этот пейзаж, и он его нарисовал. (Открывает картину.) Давайте полюбуемся этим произведе­нием. (Дети рассматривают картину.) Расскажите мне об этой картине. Какое чувство она вызывает у вас? Почему? (Ответы детей.) Какого цвета в картине много? Сине-серо­го, синего, бело-серого — это холодные тона. Небо с на­висшими сине-серыми тучами занимает большую часть кар­тины. Луг нарисован светло-зеленовато-коричневыми тонами с рыжеватыми оттенками. На нем более темными буро-зе­леновато-коричневыми пятнами выделяются огромные скир­ды сена, они тянутся друг за другом, уменьшаясь к гори­зонту. Стога на переднем плане закрывают собой другие, стоящие слева и справа. В центре — открытое пространст­во, вдали — ряд стогов, которые нам кажутся совсем не­большими. Холодное небо и теплые коричневато-зеленые тона луга, скирд сена создают ощущение поздней осени, грусти, печали. Обратили вы внимание на небо в левой части картины? Как художник показывает нам, что это поздняя осень? Да, птицы собираются в стаи, чтобы лететь в теплые страны. До чего же хороша картина! Художник изобразил совсем немного — луг да скирды сена, кусочек реки, но какие дали он перед нами открыл! Показал, как красива наша земля, как много на ней таких прелестных уголков! (Читает стихотворение А. К. Толстого.)

Ой стоги, стоги,

 На лугу широком!

Вас не перечесть,

Не окинуть оком.

Ой стоги, стоги,

В зеленом болоте,

Стоя на часах,

Что вы стережете?

Попробуйте и вы сегодня, как художники, рассказать о том, что видели, каким был наш луг, уставленный душис­тыми скирдами. Но прежде чем рисовать красками, сделайте набросок-эскиз карандашом, наметьте, где и что у вас будет нарисовано. Не забудьте, что простым карандашом нужно рисовать легко, чтобы он не просвечивал сквозь акварель. Затем на палитре подберите цвет для луга, для скирд, для неба. Ну а теперь приступайте к работе.

Грустные дни поздней осени

(рассматривание картины В. Бялыницкого-Бируля

«Задумчивые дни осени» и рисование акварелью

По сырому листу бумаги)

Цели. Продолжать развивать у детей эмоциональную от­зывчивость на пейзажный образ, его настроение, учить со­относить впечатления от живописного пейзажа с собствен­ными чувствами и опытом восприятия осенней природы; вызвать желание отражать увиденное в рисунке, проявляя воображение и творчество.

Учить создавать выразительный образ поздней осени — грустной, задумчивой, находить для этого соответствующие изобразительные средства: цветосочетания, рисунок, постро­ение композиции (планы, линия горизонта).

Учить выполнять предварительный легкий набросок ка­рандашом (эскиз композиции), способу работы акварелью «по-сырому», использовать палитру для составления цвето­вой гаммы грустной, задумчивой поздней осени. Обогащать словарь детей эстетическими, искусствоведческими терми­нами: настроение — грустное, задумчивое, печальное, спокой­ное, тихое, унылое; палитра, эскиз, композиция, планы, линия горизонта.

Материалы. Листы белой бумаги, акварель, кисти № 8, палитры, мольберты. Картина «Задумчивые дни осени» В. К. Бя­лыницкого-Бируля.

Подготовительная работа. Наблюдение на прогулке за природой поздней осенью, разучивание и чтение стихов о поздней осени, рассматривание пейзажных иллюстраций к стихотворениям, беседа на тему «Что такое настроение и бы­вает ли оно у природы? », художественно-развивающая игра «Отгадай настроение», выполнение психологических этюдов.

Занятие. В первой части занятия дети свободно сидят пе­ред стендом с картиной (вначале она закрыта), во второй части занятия — работают у мольбертов.

Воспитатель. Дети, я загадаю вам загадку, а вы отгадай­те, о каком времени года идет речь. «Пусты поля, мокнет зем­ля, дождь поливает. Когда это бывает? » (Ответы детей.) Молодцы! Правильно отгадали — это поздняя осень. Мы с вами ходили в парк, в поле, наблюдали и на нашем участке, что про­исходит в природе поздней осенью. А какое у вас при этом бы­ло настроение? (Ответы детей.) Вот молодцы, как много вы на­шли точных слов-определений: грустное, печальное, тихое, уны­лое, задумчивое, спокойное! А сейчас послушайте,, как о поздней осени сказали поэты. (Читает соответствующие теме стихи.)

Вот как много красивых слов нашли поэты, и мы как будто увидели эти картины, нарисованные словами. А сейчас по­смотрите, как об этой поре красками рассказал художник (от­крывает картину, дает возможность детям ее рассмотреть). Ка­кое она у вас вызывает чувство? (Ответы детей.) А почему? Как удалось художнику его передать? Да, во-первых, с помощью цвета, а во-вторых — изображением земли, деревьев, неба. Расскажите же, какие краски создают ощущение грусти, печа­ли, уныния? Да, хмурое, темно-серое, пасмурное, словно стальное, холодное небо, затянутое тучами, нависшими над землей. И река вдали тоже серая — вот как много этого безра­достного цвета. А земля нарисована в каких тонах? Да, в серо-светло-кофейных, кое-где даже фиолетово-оливковых; песоч­ного цвета скошенное поле и деревянные серенькие домики деревеньки. Но есть и изумрудный, ярко-зеленый цвет озимого поля с протоптанной через него тропинкой, взбирающейся на возвышенность, да еще деревья и кусты на втором плане с ры­жеватой, фиолетово-коричневой листвой. А что нарисовано на переднем плане, прямо перед нами? (Ответы детей.) Группа молодых березок. Ветер сорвал с них последние листья, пе­чально опустились голые ветки.

Расскажите, как вы узнали, что это березки? Какие они? Да, это молодые, тоненькие белоствольные березки, на них уже нет листвы, и стоят они обнаженные, унылые, печаль­ные. Наверно, грустят об ушедшем лете, о птичьих голосах. А где линия горизонта? Как вы думаете, почему художник расположил ее посередине картины? Да, он рассказал нам, что поздняя осень чувствуется как на земле, так и в небе. Как вы думаете, тихо сейчас в этом местечке или шумно? Да, очень тихо, спокойно. Художник и назвал свою картину «Задумчивые дни осени». А что значит «задумчивые»? Видели

вы задумавшегося человека? Задумчивый — это какой? (От­веты детей.) Да, это тихий, о чем-то размышляющий, что-то вспоминающий человек, спокойный, неподвижный, груст­ный или улыбающийся про себя. А об осени как это можно рассказать? Да, с помощью цвета — подобрать такие краски, чтобы все почувствовали грусть, печаль, тишину. Какие дни бывают самыми грустными? (Ответы детей.) Когда нет со­лнышка, небо в тучах или идет дождь, пасмурно, но очень тихо, как будто все замерло, заснуло. Вот сейчас вы поду­маете, про что будете рисовать, а тема такая: «Грустные дни поздней осени». Придумали? (Ответы детей.) О поздней осени в городе, парке, лесу. Это может быть небольшой пей­заж или широкие просторы. И погода может быть разная: дождь, туман, серый денек.

Сегодня мы будем рисовать акварелью, используя способ ри­сования по сырому листу бумаги. Вы уже с ним знакомы. Сна­чала нужно сделать легкий эскиз композиции. Вы помните, что карандашом нужно касаться бумаги легко, иначе линии будут видны сквозь акварель. Итак, сделаете эскиз, затем возьмете влажную ватку и слегка смочите лист бумаги. Потом на палит­ре составьте цвет неба и прорисуйте его кистью по влажной бу­маге. После этого рисуйте землю и все, что на ней. Не забудьте, что цвет должен быть неяркий, негромкий, и его лучше соста­вить вначале на палитре. Когда работа подсохнет, можно кое-где ярче прорисовать находящиеся на первом плане предметы.

Подумайте, о чем будете рисовать, и приступайте. (Мож­но включить негромкую музыку соответствующего настро­ения: Ц. Кюи «Осень» или П.Чайковский «Осенняя песнь» из цикла «Времена года».)

 

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Поделиться: