Обобщенная формулировка задачи

Изучив конкретную педагогическую систему написать письмо от лица воспитанника (учащегося)…

Также могут быть оговорены условия, например: по истечении определенного срока обучения; о конкретном проявлении системы (первые впечатления, занятия конкретного учителя, досуг и т.д.)

Методическая подсказка:

Алгоритм выполнения задания:

1. На основе литературного источника (источников) изучить конкретную педагогическую систему.

2. Составить текст письма.

Возможные педагогические системы:

· Педагогические системы (развивающее обучение, проблемное обучение, программированное обучение и др.)

· Альтернативные педагогические системы: школа М.Монтессори, Вальдорфская школа Р.Штайнера и др.

· Исторические педагогические системы: Смольный институт благородных девиц, Царскосельский лицей, Первый кадетский корпус и др.

· Авторские исторические педагогические системы: Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, Дж.Локка и др.

Задание оценивается по следующим критериям:

· использование знаний конкретной педагогической системы;

· культуросообразность содержания письма (соответствие особенностям культуре, корректность языка);

· оригинальность.

 

Практико-ориентированное задание

Основные направления воспитания

Задание №1:

1. Охарактеризуйте подходы к определению содержания воспитания в педагогике.

2. Назовите факторы формирования содержания и направления воспитания.

3. Охарактеризуйте основные направления содержания воспитания в школе, заполнив таблицу:

Направление воспитания	Общая характеристика	Цели и задачи	Методы и формы	Основные проблемы в современной школе
Умственное
Нравственное
Эстетическое
Трудовое
физическое

 

 

Методическая подсказка:

При выполнении задания следует: изучить литературные источники по основным направлениям воспитания и опираясь на свой жизненный опыт определить проблемы данного направления в современной школе.

Задание оценивается по следующим критериям:

· содержательность работы;

· творческий подход (в том числе образность описания);

· логика изложения, стройность раскрытия главной мысли, убедительность, четкость формулировки ответов на вопросы;

 

Задание 1 : Классный час по профилактике подросткового табакокурения и алкоголизма.

Цель: выполняя это задание, вы получите опыт решения профессиональной задачи – «Профилактика табакокурения и алколизма», при взаимодействии с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей, познакомитесь с технологией составления классного часа.

Обобщенная формулировка задачи

Вы – классный руководитель 9-го класса. В Вашем классе большинство мальчиков и часть девочек начали курить, некоторые начали пробовать алкоголь. На педагогическом совете было решено провести в старших классах классные часы, направленные на предупреждение табакокурения и алкоголизма.

Методическая подсказка:

1. Познакомьтесь с информацией для проведения классного часа и определите цель и задачи классного часа, представьте конспект внеклассного мероприятия.

Оформление плана-конспекта:

· Тема внеклассного мероприятия.

· Цели внеклассного мероприятия.

· План мероприятия.

· Конспект с выделением структурных частей внеклассного мероприятия.

· Оборудование.

· Литература.

2. Выберите из предложенного списка участников классного часа. Обоснуйте свой выбор.
Школьный психолог
Врач-психотерапевт
Завуч школы
Родители
Представитель органов внутренних дел
Представитель муниципальных органов образования
Учитель ОБЖ
3. Выберите интерактивную форму проведения классного часа, наиболее точно соответствующую, на ваш взгляд, его тематике. Требуется обоснование выбора формы с учетом целевой аудитории, тематики, личностных особенностей обучающих.

4. Обоснуйте свой выбор:

оформить тематический стенд/стенгазету,
снять видеоролик,
сделать подборку литературы по проблемам подросткового табакокурения,
разработать психологическую акцию «Голосуем за здоровый образ жизни!»,
подготовить сценарий ток-шоу,
написать эссе

5. Выберите 3 интерактивных приема организации этапа рефлексии проведенного классного часа. Обоснуйте свой выбор.

Критерии оценки выполнения задания:

Задание оценивается по следующим критериям:

· Адекватность определения теоретической базы решения задачи.

· Полнота, четкость и ясность изложения основных теоретических положений, которые будут определять решение задачи

· Достаточность теоретического обоснования для решения задачи.

· Опора на методическое знание при решении задачи.

· Целесообразность предложенного варианта решения задачи

· Логика изложения.

· Культура оформления текста.

 

Кейс-задачи

Задание 2 : Педагогическое проектирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды основной школы

Цель: выполняя это задание, вы получите опыт решения профессиональной задачи «Педагогическое проектирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды основной школы»

Обобщенная формулировка задачи

Пятиклассница Ольга Л. в самом начале учебного года показалась классному руководителю замкнутой, настороженной, тревожной девочкой. Однако, учитель начальных классов, наоборот, охарактеризовал ее как активную, общительную, ответственную. В беседе с классным руководителем Ольга призналась, что с переходом в 5 класс она, действительно, начала больше переживать, волноваться, ей не хватает заботы и внимания первой учительницы, кажется, что постоянно нужно быть настороже, ощущает непонятные ей угрозы.
Методическая подсказка:

1. С какими трудностями может столкнуться обучающийся при переходе из начальной школы в среднюю?
2. Охарактеризуйте основные факторы психологического дискомфорта обучающихся в образовательной среде.
3. Опишите последовательности профессиональных действий по каждому компоненту

Целевой.
Стимулирующий.
Содержательно-деятельностный.
Оценочно-аналитический.
4. Спрогнозируйте последствия в поведении и развитии девочки
Критерии оценки выполнения задания:

Задание оценивается по следующим критериям:

· Адекватность определения теоретической базы решения задачи.

· Полнота, четкость и ясность изложения основных теоретических положений, которые будут определять решение задачи

· Достаточность теоретического обоснования для решения задачи.

· Опора на методическое знание при решении задачи.

· Целесообразность предложенного варианта решения задачи

· Логика изложения.

· Культура оформления текста.

Задание 2. Ценностные ориентации молодежи

Цель: выполняя это задание, вы получите опыт решения профессиональных задач.

Обобщенная формулировка задачи

«Раньше я была очень слабой и доброй. Я не умела ни выразиться крепко, ни защитить себя. Сейчас я совсем другая, все меня побаиваются… Можно быть талантливым, даже трижды талантливым, но если при этом у тебя нет хоть чуть-чуть жестокости, если ты не сильная личность, то ты ломаного гроша не стоишь… Наше время – это время сильных людей, которые умеют отстоять свое место в жизни».

«Мне кажется, что я могу ответить на вопрос: почему мои сверстники не хотят особенно чего-то достигать, что-то делать, из-за чего-то стараться.

Для нас не существует этого «чего-то»… Если бы мы жили в период войны, мы были бы другими. Тогда всем все было ясно – или ты честный защитник своей Родины, или ты предатель. А сейчас что защищать, кого?»

Задание1. О чем свидетельствуют эти суждения?

Задания 2. Сравните суждения и сделайте выводы.

Задания 3. Что можно сказать о ценностных ориентациях молодежи?

Задания 4. Какие педагогические советы можно дать в первом и во втором случае?

Критерии оценки выполнения задания:

Задание оценивается по следующим критериям:

· Адекватность определения теоретической базы решения задачи.

· Полнота, четкость и ясность изложения основных теоретических положений, которые будут определять решение задачи

· Достаточность теоретического обоснования для решения задачи.

· Опора на методическое знание при решении задачи.

· Целесообразность предложенного варианта решения задачи

· Логика изложения.

 

Практико-ориентированные задания

Формируемые компетенции: ОПК – 5, ОПК-6

Задание 1. Взаимодействие классного руководителя с родителями

Цель: овладеть технологией организации и проведения родительского собрания.

Обобщенная формулировка задачи

студентам предлагается разделиться на микрогруппы, выбрать одну из тем или предложить свою по согласованию с преподавателем. Изучив структуру родительского собрания, составить план-конспект или фрагмент родительского собрания. Особое внимание необходимо уделить тексту выступления перед родителями. Записать его на видеокамеру, проанализировать с одногруппниками и заполнить Лист оценки выступления.

Посмотрев родительское собрание (или его фрагмент) в режиме реального времени (или видеозапись), оценить деятельность классного руководителя, заполнив карту анализа родительского собрания.

Практические задания:

Задание 1.

1.1. Выберите одну их предложенных тем родительского собрания:

1.  «Компьютер в жизни школьника».

2. «Агрессия, её причины и последствия».

3. «Жизненные цели подростков».

4. «Характер моего ребёнка».

5. «Профессии, которые выбирают наши дети».

6. «Конфликты с собственным ребёнком и пути их разрешения».

7. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам?

1.2. Ознакомьтесь со структурой тематического родительского собрания и составьте краткий план – конспект или фрагмент его проведения по выбранной теме.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: