Тема 1.2. Принципы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха. Комплексный подход к изучению. Приёмы исследования

Значение комплексного психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха для правильной организации коррекционной работы; условия и организация психолого-педагогического изучения детей со сниженным слухом на ПМПК; методы изучения познавательной деятельности (восприятия, мышления, памяти, внимания). Способы проверки состояния слуха дошкольников, анализ аудиометрических данных. Характеристика уровня речевого развития. Характеристика игровой и продуктивной деятельности. Выявление особенностей эмоционально-волевой сферы и поведения ребенка. Обобщение данных психолого-педагогического изучения ребенка.

Особенности изучения глухих и слабослышащих детей с комбинированными нарушениями.

Овладение методами психологического изучения детей с недостатками слуха в процессе обучения и воспитания.

Значение диагностических данных для организации процесса обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.

Тема 1.3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения

Психологические основы диагностики нарушений развития, современное состояние психологической диагностики, ее задачи и принципы. Изучение истории развития ребенка с нарушениями зрения. Методы изучения психики. Психолого-педагогическое обследование ребенка от 0 до 7 лет при нарушении зрения. Визуально-моторные тесты. Подбор дидактического материала для обследования. Методики обследования различных сторон речевого развития детей. Работа психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) по отбору детей в специальные дошкольные учреждения для детей с нарушениями зрения. Психологическая готовность к обучению в школе. Методики обследования уровней развития восприятия, представлений об окружающем, мышления, продуктивных видов деятельности, эмоционального реагирования, волевых усилий, межличностных отношений и социального поведения.

Тема 1.4. Принципы, содержание, методы, приёмы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Цели психолого-педагогического изучения (оценка максимально сохранных и дефектных звеньев; выявление потенциальных возможностей). Особенности организации обследования детей разного возраста с церебральным параличом. Методы изучения. Содержание психолого-педагогического изучения: педагогическая оценка движения, развитие познавательной деятельности, сенсорное развитие, особенности эмоционально-волевого и личностного развития, изучение речевой деятельности, определение состояния разных видов детской деятельности. Анализ результатов психолого-педагогического изучения. Определение типологических и индивидуальных особенностей развития детей. Значение психолого-педагогического изучения в планировании коррекционно-педагогической работы.

 

Тема 1.5. Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии

Теоретические подходы к разработке проблемы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии (исторический аспект и современное состояние). Педология. Положительное и отрицательное.

Содержание психолого-педагогического изучения. Оборудование и материалы. Последовательность обследования ребенка. Применение проектив­ных методик. Использование графических методов изучения. Динамическое на­блюдение за развитием ребенка в процессе обучения. Особенности выявления ак­туального и потенциального уровня развития. Понятие о структуре нарушения. Протокол обследования. Необходимость аргументации при интерпретации дан­ных и составлении педагогического заключения. Ответственность педагога.

Содержание и методы изучения детей в ранние периоды жизни (от 0 до 3-х лет). Роль раннего выявления детей группы риска. Методы отграничения детей с нарушением интеллекта от сходных состояний. Методы исследования готовно­сти ребенка к школьному обучению.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: