Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Что могут сделать родители
как родители могут помочь ребенку с нарушением сенсорной интеграции Важность родительской заботы сильно недооценивается. Родители, как никто другой, могут изменить мир для ребенка с проблемами в обучении или поведении, помогая ему развить сенсорную интеграцию. Без родительского понимания и поддержки трудности ребенка усугубятся и, скорее всего, обрекут его на несчастливую жизнь. Именно забота родителей позволяет большинству детей с умеренными нарушениями сенсорной интеграции вести осмысленную жизнь и получать от нее удовольствие. Принципы и идеи, изложенные в этой главе, приме- нимы к любому ребенку. У всех детей есть возможности развивать функции мозга. При серьезных неврологиче- ских нарушениях развитие может идти медленно, но здесь мы расскажем, как родители могут способствовать развитию ребенка в таких случаях и заботиться о нем. Самое главное, что могут сделать родители, это: 1) понять проблему, чтобы уяснить потребности своего ребенка, 2) помочь ему сохранить позитивную самооценку, 3) контро- 190 Родители, как никто другой, мо-гут изменить мир для ребенка, помогая ему развить сенсорную интеграцию. лировать окружающую среду, 4) помочь ребенку научиться играть, 5) обратиться за профессиональной помощью. Разберитесь в проблеме Обычно матери сразу чувствуют, когда с их сыном или доче- рью что-то не в порядке. Если мать не вполне понимает суть проблемы, ей трудно объяснить педиатру, что, собственно, не так. Она даже может считать, что и проб- лемы-то нет, но все же задаваться вопросом, почему сын или дочь вечно сталкивается с какими-нибудь трудностя- ми. Если в семье есть еще дети, она может заметить, что ребенок развивается иначе, чем его брат или сестра, например больше капризничает, менее терпим, беспокоен. Небольшое нарушение сенсорной интеграции распознать особенно трудно. На первый взгляд кажется, что малыш развивается типично, может, за исключением неожиданных проблем с уроками, поэтому никому и в голо-ву не приходит, что корень «неполадок» - в нарушении функционирования мозга. Если ваш ребенок смышленый, но не справляется с требованиями, предъявляемыми к
Родителям следует обращаться за профессиональной помощью при самых первых тревожных признаках.
детям в детском саду или пер- вом классе школы немедленно обратитесь к специалисту. Действительно, все дети развиваются с разной скоростью, но нельзя рассчитывать на то, что ребенок перерастет свои проблемы. Эффективность вмешательства напрямую за- висит от возраста: молодой мозг более гибок. Неразумно ждать, пока ребенок повзрослеет, упустив наиболее благоприятный и плодотворный момент для терапевтического вмешательства. При наличии признаков нарушения сенсорной интеграции репетиторство или интеллектуальный разбор си- туации не слишком эффективны, так как человека нель- зя «натаскать» на то, с чем не справляется его мозг. Когда ребенка с трудностями в обучении слишком рано отправляют в школу или когда школьные нагрузки слишком ве-лики, ребенок, сравнивая себя со сверстниками, приходит к неутешительным выводам о собственной неполноценно-сти. Для стимулирования развитии дошкольника с уме-ренным нарушением сенсорной интеграции полезно выбрать такой детский сад, где педагоги не только призна- ют важноеть сенсомоторного развития и способствуют
191
ему, но и понимают, что каждый ребенок развивается по-своему. Иногда, возможно, имеет смысл отдавать ребенка в группу с детьми, которые младше его на год, тогда ему будет легче. Чем раньше мы распознаем проблему, тем больше шансов ослабить ее влияние на жизнь ребенка. Ранняя диагностика, безусловно, поможет семье увидеть поведе- ние сына или дочери в правильной перспективе и, следо-вательно, поддержать малыша, проявить внимание и внести в его жизнь столь нужный ему порядок. Если ре-бенок отстает в развитии, не спешите делать вывод о проблемах с обучением, позвольте ему сначала организовать процессы сенсорной интеграции. Не следует заставлять ребенка делать то, к чему он еще не готов, лучше подталкивайте его к выполнению посильных задач, предостав- ляя для этого как можно больше возможностей- Некоторые специалисты полагают, что поведенческие проблемы можно корректировать и без учета неврологических нарушений, лежащих в их основе. Психотерапевт будет работать над отношениями в семье, школьный консультант - развивать творческое мышление и искать необычные решения, психолог-бихевиорист* - ставить ре-бенка в определенные поведенческие рамки. Каждый из
*Бихевиоризм (англ. behaviour – поведение) - одно из направле-ний в психологии, которое было предложено в 1913 году американским исследователем Джоном Уотсоном. В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызывае- мые какими-либо внешними воздействиями. - Прим. перев.
192
_______________________________________________ упомянутых подходов может оказаться полезным, но мо- В плохом поведении в значительной степени повинны жет и не дать никаких результатов, потому что из-за на- обычные ощущения, не поддающиеся интеграции.____ отношения, интеллектуальные процессы или определен- рушений сенсорной интеграции. Речь зависит от многих ное поведение. Терапевт, который умеет проводить вме- сенсомоторных функций, поэтому она нередко страдает, шательство, основанное на сенсорной интеграции, закла- когда какая-либо область мозга работает неэффективно. дывает солидный сенсомоторный фундамент, благодаря Способность составлять слова тесно связана с вестибуляр- которому поведение ребенка нередко входит в социально ной системой, так же как и со слуховой. Ни одного из нас не минуют стрессы и социальные мим распознать нарушение сенсорной интеграции. Врачи Неприемлемое поведение легко увидеть, значительно влияют три фактора: 1) неадекватная работа нервной си-
Что могут сделать родители 193
_________________________________________________ Физическая проблема Родители могут значительно снизить чувство фрустрации Первым делом следует осознать, что проблема имеет фи- и повысить самооценку ребенка._____________________ с обучением или поведением, вызванные нарушением когда ребенок упрям, агрессивен, проявляет вредность и сенсорной интеграции, - точно такая же физическая про- недовольство. Даже самые терпеливые родители теряют блема, как, скажем, сломанная нога или корь. терпение, а терпения здесь требуется сверх меры. Как же Больной корью чувствует себя плохо, он раздражите- справляться с таким поведением? Не забывайте, что про- лен, капризен и малоприятен в общении. Положение усу- блема у ребенка физическая, хоть ее и нельзя увидеть, - губляется, когда к кори прибавляются поведенческие тогда, возможно, вам легче будет принять его поведение проблемы. Мы терпимы и снисходительны к нему, зная о и отношение к миру. Вы все равно его любите, а он любит болезни. Столь же терпимыми нужно быть и к ребенку с вас. Самооценка ребенка будет частично отражать ваши нарушением сенсорной интеграции. Можно не одобрять чувства к нему. отрицательно сказывалось на его представлении о себе Предупреждение эмоциональных кризисов как о личности. Дайте ему понять, что окружающим не Осознайте, что нервная система вашего ребенка менее нравится его поведение, но это не значит, что его никто стабильна, чем у других детей Нестабильность делает его не любит. Объясните, какое поведение социально прием- эмоционально уязвимым. Из-за чрезмерной стимуляции - лемо, а затем помогайте ему вести себя правильно. движения, люди, суматоха, изменение режима, шум, тре- Если, например, ребенок болен и его стошнило на ко- бования, болезнь - он может утратить контроль над свои- вер в гостиной, можно сказать: «В следующий раз поста- ми эмоциями. Это особенно характер но для детей с гипер- райся добежать до ванной», но не наказывайте его и не чувствительностью или гравитационной неуверенностью. стыдите. Точно так же нельзя наказывать ребенка и вы- Научитесь чувствовать приближение таких критических говаривать ему за то, что у него нарушена координация, моментов. Например, для некоторых дни рождения - са- он не может научиться читать или писать, контролировать мая стрессовая из всех возможных ситуаций. Как только работу прямой кишки или делает то, за что другие дети вы почувствуете, что ребенок может не справиться с опре- могут его отторгать. Такой ребенок нуждается в родитель- деленными стимулами, уведите его из стимулирующей ской любви и понимании сильнее, чем типично развива- среды или уменьшите количество стимулов. Детям не нра- ющиеся дети. Ему нужна огромная эмоциональная под- вится терять самоконтроль, поскольку потом им бывает держка, чтобы скорректировать неприятное поведение. стыдно. Сохраняйте у ребенка положительные образ «я». 194
оберегая его от ситуаций, перегружающих нервную си- ванна. Медленными движениями сверху вниз потрите ре- стему. Сохраняйте спокойствие и сами: вы являетесь важ- бенку середину спины - это организует мозг. Не водите ной частью окружения ребенка, и ваше эмоциональное рукой снизу вверх - против роста мелких волосков на теле: состояние сильно влияет на его нервную систему. это может вызвать защитную реакцию. Игры на улице, ______________________________________________ «поставляющие» проприоцептивные импульсы, тоже успо- Сохраняйте у ребенка положительный образ «я», оберегая каивают нервную систему, особенно в прохладную погоду, его от ситуаций, перегружающих нервную систему.______ так как холодный воздух способствует модуляции потока сигналов от кожи и часто снижает гиперактивность.
Вместо наказания Дисциплина Если ваш ребенок теряет самоконтроль или злится, нака- Все сказанное выше вовсе не подразумевает отсутствие дис- Сначала уменьшите сенсорную нагрузку, затем стиму- ________________________________________________ лируйте ощущения, упорядочивающие мозговую деятель- Дисциплинарные меры должны упорядочивать, ность. Мягкая игрушка, уютное одеяло или любимая по- а не дезорганизовывать работу мозга._______________ душка дадут ребенку необходимые ощущения. Некоторые дети быстрее всего успокаиваются, когда мать их обнима- Ожидания ет или берет на руки. Еще один потенциальный помощник Самооценка ребенка также может понизиться из-за - кресло-качалка. Для детей помладше подойдет теплая слишком больших ожиданий родителей, которые он не
Что могут сделать родители 195
в силах оправдать. Нарушение сенсорной интеграции не- Подчеркивать хорошее видимо для глаза, и легко проглядеть, что ребенок в чем- Вы можете поднять самооценку ребенка, замечая и ком- Тем не менее так происходит не всегда: сильно сконцен- Поддержка и понимание родителей - залог успеха трировавшись, ребенок может избежать столкновения, и для ребенка с нарушением сенсорной интеграции. И нао- поэтому окружающие считают возможным порицать его борот, отрицая проблему и наказывая за проявления на- за проявляющуюся время от времени неуклюжесть. Од- рушения, родители в лучшем случае обрекут своего сына нако правильнее было бы просто напомнить ему внима- или дочь на пожизненную борьбу с обстоятельствами. тельно смотреть под ноги, а восклицания «ну и ну! » будет ___________________________________________ вполне достаточно, когда «авария» случится в следующий Вы можете поднять самооценку ребенка, раз. Едва ли нужно повторять ему, что натыкаться на замечая и комментируя то, что он делает хорошо.______ предметы нельзя, он ведь и так это знает. «Трудно не вре- заться в кресло, правда? » - сказав так, вы дадите ребенку понять, что вы «на его стороне». В таком же понимании и Контролируйте окружающую среду поддержке нуждается ребенок с диспраксией, сломавший игрушку («Да, иногда просто непонятно, что с ней делать»), Домашняя обстановка, создаваемая родителями, играет ребенок с гравитационной неуверенностью, отказываю- ключевую роль в развитии любого ребенка. Ощущения, щийся играть со сверстниками («Тебе хочется играть, но которые она дает, «бомбардируют» мозг ребенка большую почему-то страшно? »), ребенок с повышенной чувстви- часть суток, тогда как с терапевтической средой дети со- тельностью к тактильным стимулам, агрессивно отреаги- прикасаются всего лишь несколько часов в неделю. Очевид- ровавший на ваше прикосновение («Я знаю, что это не но, что терапия будет более эффективна, если ребенок про- очень-то приятно»). водит остальное время в правильно организованной среде.
196
Структура мягкие игрушки дают нужные ощущения, а кто-то ничего ______________________________________________ пульсов нужен, а какой вреден для нервной системы. Родители могут существенно помочь ребенку, научив его Просто наблюдайте за своим ребенком и слушайте его. ребенок нуждается в дополнительных тактильных стиму- Тактильная среда лах, которые для него приемлемы. Застелите его постель Элементы обстановки, соприкасающиеся с кожей, могут большими мягкими махровыми полотенцами или оденьте сильно влиять - положительно или отрицательно - на его в пижаму из плюшевой ткани - это, возможно, сба- нервную систему. Всегда учитывайте реакции ребенка на лансирует активность нервной системы. Также попробуй- сенсорные стимулы. Помните, что не все ощущают окружа- те, когда ребенок лежит на боку, положить ему за спину ющий мир одинаково. Комфортные для одного, прикосно- обернутую в полотенце дополнительную подушку. Перед вения могут быть невыносимы для другого. Иногда роди- сном слегка потрите ребенку спину, а после вечерней ван- тельское прикосновение воспринимается нормально, а ны подольше вытирайте полотенцем. Однако вниматель- чужое вызывает отторжение. Мягкая (по-вашему мнению) но следите за реакциями: если ему не нравится, не на- одежда может «кусать» вашего ребенка. Кому-то из детей стаивайте.
Что могут сделать родители ________________________________________________ Напоминайте родственникам, что негативная реакция ребенка на их попытки обнять или поцеловать его не носит личного характера.__________________________
Напоминайте родственникам, что негативная реакция ребенка на их попытки обнять или поцеловать его не но- сит личного характера, просто его нервная система чув- ствует себя от этого дискомфортно. Реакции не зависят от того, кто именно до него дотронулся. Если ребенок реф-лекторно ответит на прикосновение ударом, объясните, тролю. Но ребенку лучше, конечно, извиниться.
Вестибулярные и проприоцептивные ощущения Реакции на вестибулярные импульсы столь же разнообраз-ны, как и на тактильные. Одним нравится, другим нет. Принудительная вестибулярная стимуляция ребенка, не способного модулировать или переносить этот вид активности, может нанести ущерб его эмоциональному развитию и уж точно не поможет нервной системе. Многим взрослым кажется, что подбросить малыша в воздух или перевер- нуть вниз головой - это просто игра, а прочтя нашу книгу, они, возможно, сочтут подобные вещи еще и терапевтически полезными, однако для ребенка с гравитационной неуверенностью подобный опыт чреват сильным стрессом. Для некоторых детей легкое покачивание в кресле-качалке - это самое большее, что они в силах вынести. Некоторые не любят лежать на животе и спят только на спине. Особенно внимательно наблюдайте за ребенком во ремя игр: любая нетипичная реакция на вестибулярные
197
стимулы - сигнал к тому, чтобы обратиться за консультацией к терапевту, работающему с сенсорной интеграцией. Если ваш ребенок все время ищет вестибулярной стимуляции, организуйте для него среду, позволяющую свободно двигаться. Бег, прыжки, лазанье (на свежем воздухе), а также занятия на игровом оборудовании, предполагаю- щем неограниченное движение, помогут стабилизировать нервную систему. Работа по дому, когда нужно что-то нести, поднимать, толкать, даст необходимые проприоцептив-ные стимулы. Помните, что физическая работа не только укрепляет мышцы, по и обеспечивает нас сенсорными импульсами и адаптивными ответами, организующими нервную систему. Выше уже говорилось о том, что физические отноше- ния с силой тяжести важнее даже отношений с родителя- ми. Это утверждение не умаляет значимости семейных связей. Именно родители, в числе прочего, должны позаботиться и о развитии у ребенка чувства гравитационной безопасности. Знакомьте малыша с гравитацией: поднимай- те, носите на руках, качайте (на ру- ках, в кровати-качалке, на качелях), сажайте в игрушечный автомобиль. Когда он станет постарше, расширь-
Если ребенок стремится к движению и наслаждается им, следует организовать для него среду, стимулирующую двигательную активность.
те терапевтический арсенал, включив в него уличные качели, карусели, бассейн, прогулки по холмам и на пляж. Как правило, дети, которым не нравятся эти виды активности и которые быстро устают, нуждаются в них больше всего. Никогда насильно не заставляйте ребенка ими заниматься, ибо он сам должен организовывать работу сво- его мозга. Просто обеспечьте к ним доступ и упростите задачи до необходимого уровня. Если ребенку не нравит- ся то или иное занятие, позвольте ему самому выбирать виды стимуляции мозга.
Слуховые и обонятельные ощущения Некоторые дети сверхчувствительны к домашним зву- кам и запахам. Звуки, не поддающиеся модуляции, могут крайне раздражать и отвлекать внимание, будь то визги товарищей по играм или вой пожарной сирены. Почувствовав, что ребенку дискомфортно, прислушайтесь к окружающим звукам. Закройте окна или отведите ребенка в другую комнату и сами попытайтесь говорить чуть по-другому, чем обычно, если ваш голос действует на него слишком стимулирующе, например пе-рейдите на шепот, что, возможно, ус-покоит его нервную систему.
Физическая активность не только укрепляет мышцы, но и обеспечивает нас сенсорными импульсами и адаптивными ответами, организующими нервную систему.
198
Запахи, не раздражающие окружающих, ребенку с повышенной чувствительностью к запахам могут казать- ся слишком резкими. Источников запахов множество: еда, парфюмерия, бытовая химия, туалет, выхлопные га- зы и т. д. Ваш ребенок может избегать отдельных людей из-за запаха их тела, который никто, кроме него, и не чувствует. Самое главное для родителей - осознать, что ребенок воспринимает мир иначе. Можно, до некоторой степени, защитить его от этого наплыва ощущений, но все запахи и звуки, безусловно, исключить невозможно.
Предупреждающие сигналы Если окружающая среда требует от ребенка слишком многого, он выдаст предупреждение. Вероятнее всего, это будет гиперактивность или сильная отвлекаемость, непри-язнь или агрессия, слезы, отстранение или упрямство - так это выглядит со стороны. Его поведение может просто-напросто ухудшиться. Наблюдательные родители заметят подобные предупреждающие знаки и успеют предупре- дить развитие нежелательных действий. Иногда им даже удается благодаря интуиции изменить ситуацию еще до того, как загорится «красная лампочка». |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 261; Нарушение авторского права страницы