III. Изучение нового материала. 1. Знакомство со стихотворением С

1. Знакомство со стихотворением С. Козлова «Туман».

а) Чтение стихотворения С. Козлова «Туман» по цепочке (в конце – по предложениям).

– Кот спросил: «Этот мальчик обманщик или фантазер?» (Ответы детей.)

– Миша думает, что фантазировать и врать – это одно и то же, а вы? (Свободные высказывания учащихся.)

Фантазия – способность к творческому воображению, мечта, нечто несбыточное, неправдоподобное.

– Строчки на желтом фоне нужно читать иначе, чем на голубом?

б) Самостоятельное чтение стихотворения.

(Желтые строчки нужно читать с большим подъемом, очень убедительно; а строчки на голубом фоне – с интонацией некоторого недоумения, удивления, разочарования.)

в) Выразительное чтение стихотворения (2–3 человека).

– Из каких строчек лучше всего видно, что мальчик верит в то, что сам придумал? (Этот отрывок помечен желтым цветом в конце предпоследней строфы: «Только слышно, как горланя, / Петухи поют в тумане, / Где-то близко у реки, / Раскричались петухи». Мальчик не просто видит, он слышит тот мир, который рисует ему его воображение, он очень хорошо представляет то, о чем говорит: петухи поют не просто в тумане, но «где-то близко у реки».)

2. Работа по иллюстрации (с. 59).

– Рассмотрите иллюстрацию. Кто ее создал: мальчик из стихотворения или художник?

– Верит ли художник фантазиям мальчика? Докажите строчками стихотворения.

3. Работа над произведениями писателей и поэтов по теме урока.

– У Кота есть друг Петя. Послушайте еще одну историю про него и скажите: что правда, что вымысел?

КАРТИНА

Петя был фантазером. Он считал себя художником. Однажды он показал ребятам свою картину. На ней ничего не было. Но Петя сказал: «На картине вы видите зеленую траву».

Один мальчик закричал: «А где же трава? Я не вижу травы».

Петя сказал: «Траву съела корова».

Мальчик не успокаивался: «А где же корова? Я не вижу коровы».

Художник сказал: «Корова съела траву и ушла в другую картину».

Тогда мальчик успокоился.

– Чем похожи герои истории на мальчика из стихотворения «Туман»? (Ответы детей.)

– Послушайте еще одно стихотворение. Этого мальчика ученый Кот тоже знает. Он знаком и с автором стихотворения.

СКАЗКА

Мальчик строил лодку.

И построил лодку.

И поплыл по речке

В тихую погодку.

Лодка острым носом

Воду бороздила.

Облако дорогу

Ей загородило.

Мальчик въехал в облако,

В белое, густое.

А за первым облаком –

Облако второе,

Облако пуховое,

Облако из снега.

А за третьим облаком

Начиналось небо…

                      Д. Самойлов

– Правильно ли подобрано название стихотворения?

– Как по-другому его можно назвать?

– В стихотворении фантазер – мальчик или поэт? (Оба.)

– Способность словами нарисовать картину, изобразить, создать художественный образ и вызвать его в воображении читателя – главный секрет любого художника и поэта. Только художник создает образ с помощью линии и красок, музыкант рисует звуками, а писатель и поэт рисуют картины словами.

– Как же создается художественный образ, как автор находит те особые слова, которыми можно нарисовать картину, и всегда ли они особые? (Предположения учащихся.)

– Самое обычное слово художник может сделать особенным. Вот как об этом сказал замечательный поэт нашего времени Д. Самойлов:

Люблю обычные слова,

Как неизведанные страны.

Они понятны лишь сперва,

Потом значенья их туманны.

Их протирают, как стекло,

И в этом наше ремесло.

 Физкультминутка

Руки в стороны поставим

(стоя ноги врозь, руки в стороны),

Правой левую достанем

(поворот влево, хлопок ладонями),

А потом наоборот

(поворот вправо, хлопок ладонями).

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись еще разок,

Раз-два-три-четыре

(повороты с хлопками).

Плечи выше, руки шире!

(Поочередно в каждую сторону.)

Опускаем руки вниз,

И за парты вновь садись.

⇐ Предыдущая23242526272829303132Следующая ⇒

Поделиться: