IV. Изучение нового материала. Урок 31
ЧТО ВИДИТ И СЛЫШИТ ПОЭТ. V. Итог урока.

1. Отработка навыка чтения.

Работа по тетради (с. 34, №№ 1, 2).

2. Работа над произведением С. Воронина «Необыкновенная ромашка».

Рекомендации для учителя: первые два отрывка (с. 60–61) читают школьники, умеющие читать лучше всех в классе (это позволит остальным сразу войти в эмоционально-смысловое поле текста). Первый отрывок заканчивается на с. 61 строчками, которые располагаются над картинкой: «Оно было еще желтее... светились глаза». Второй отрывок начинается на с. 61 под картинкой и идет до конца страницы. Третий школьник может быть выбран из числа не очень хорошо читающих. Его отрывок (несложный по лексике и синтаксису) состоит сплошь из прямой речи, он идет с начала с. 62 и заканчивается словами: «И они побежали». Четвертый школьник (из числа хорошо читающих – чтобы не потерять ритм и восстановить интерес к тексту) дочитает с. 62 до конца. Последнему из читающих достанется заключительный отрывок на с. 63. Вы можете сначала прочитать его сами, чтобы создать нужное настроение, а потом поручить его прочитать кому-нибудь из школьников.

– Миша спросил: «Разве цветы могут говорить?» Кот ответил: «Конечно, только не все их слышат». Объясни ответ Кота. (Цветы могут «говорить», как и все живые существа.)

– Только язык у цветов особенный. Его могут понять люди чуткие, внимательные. Если лепестки и листочки у цветка поникли, он «говорит»: «пить хочу». «Слова» благодарности у растений – их яркие цветы. Вы согласны со мной? Вы, конечно, понимаете язык цветов.

– Почему Лека слышит голоса цветов, а Степа нет? (Лека мог бы стать поэтом, он очень чуткий, обладает фантазией и воображением.)

– Что Лека увидел глазами, а что мог увидеть только сердцем? (Лека увидел, насколько красива Ромашка, услышал голос цветка.)

– Почему название цветка написано с большой буквы? (Цветок живой, ведь он говорит, чувствует. Этот цветок для Леки особенный, это цветок, с которым Лека хотел подружиться. Ромашка совсем не похожа на другие цветы, поэтому имеет собственное имя – Ромашка.)

– Лека – необычный человек? (Человек, способный «оживить» окружающие предметы, умеющий переживать и чувствовать чужую боль, безусловно, особенный, необыкновенный.)

3. Чтение авторского текста (с. 63, последний абзац).

– Мир, в котором мы живем, полон звуков.

Вслушайтесь – весь мир поет –

Шорох, свист и щебет…

Музыка во всем живет –

Мир ее волшебен.

           (по М. Пляцковскому.)

Птичьи трели – это музыка,

И капели – это музыка,

Есть особенная музыка

В тихом шелесте ветвей.

И у ветра, и у солнышка,

И у тучи, и у дождичка,

И у маленького зернышка

Тоже музыка своя.

– Кот дает вам совет:

ПОПРОБУЙ ВОЛШЕБНИКОМ СТАТЬ

Стать добрым волшебником –

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить

Желанье другого –

Одно удовольствие,

Честное слово!

           С. Погореловский

 Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся.

(Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел.

(Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся.

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, влево, вправо.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться.)

4. Работа в группах (5 групп).

Чтение по ролям своего отрывка (с опорой на цветовые пометки).

(Слова автора читать не надо.)

V. Итог урока.

– Рассмотрите рисунки. На какой странице Степа, а на какой Лека? Как вы догадались?

– Почему художник нарисовал Ромашку и другие растения выше, чем Леку? (Лека уважает любые существа независимо от роста. Чтобы лучше слышать Ромашку, он пригнулся, присел, стал с ней наравне. Невозможно понять другого, разговаривая с ним свысока.)

– На рисунке Лека в кругу друзей-растений, а Степа? (Степа одинок, он возвышается над цветами, не замечает их.)

– Кто изображен на иллюстрации (с. 63)? (Это Лека, он спит, а во сне попал в страну Фантазию.)

– Может быть, это уже не Лека, а добрый эльф? (Ответы детей.)

– Чему научил вас Лека? (Любоваться окружающим миром, замечать самые невидимые его секреты, быть чутким, внимательным.)

Секрет любования – умение видеть красоту.

– Может быть, Лека проснется и захочет стать великаном?

«Хочешь, я превращу тебя в великана? Мы пойдем с тобой на опушку леса, и нагнемся, и раздвинем руками траву. Смотри, смотри... Вот этот стебелек с двумя листочками – это береза. Настоящая береза, только от роду ей – один год. А неподалеку топорщатся крохотные иголочки, почти паутинки. Это сосна. Тоже самая настоящая.

Вот рядом с этими деревьями ты и превратился в великана. Ты можешь сломать сосну одним пальцем. Ты сможешь наступить на березу, и от нее ничего не останется...

Но ты встаешь и осторожно перешагиваешь через деревья. Ты – добрый великан. Быстро пролетят годы, ты вырастешь. Научишься управлять могучими машинами. Сможешь горы передвигать, реки вспять поворачивать.

Но никогда не забывай, что ты – добрый великан».

Э. Шuм

Урок 31
ЧТО ВИДИТ И СЛЫШИТ ПОЭТ

Страницы: (учебник) 63–64; (тетрадь) 34, №№ 3, 36, № 4.

Цели : обобщить знания учащихся – особое восприятие мира: истинный слух и истинное зрение; развивать интерес к изучению слова; воспитывать любовь к природе и слову.

Ход урока

⇐ Предыдущая24252627282930313233Следующая ⇒

Поделиться: