Последовательность изучения состава слова в школе»

(Юрий Наумов. Тамбов: Принт-Сервис, 2013)

 

Антонина Пастушенко

В конце 2013 года в Тамбове вышла книга нашего земляка Юрия Петровича Наумова «Гармония частей в русском слове. Последовательность изучения состава слова в школе». Автор этого научно-популярного издания – писатель, отец девяти детей, имеющий богатую профессиональную и трудовую биографию (он был слесарем, учителем городских и сельских школ, воспитателем и преподавателем профтехучилищ, инженером по радиопропаганде). Наумов Ю. П. возглавлял три литературных объединения – в краевой газете Барнаула «Молодёжь Алтая», в Алтайском государственном институте культуры, а также в Академгородке Новосибирска. Сейчас Юрий Петрович занимается семейным обучением и является руководителем Тамбовского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Центр гуманной педагогики».

Направление размышлений автора этой книги – анализ различных подходов к изучению частей слова в начальной и основной школе, предложение оптимальных путей решения методических проблем, связанных с темой «Состав слова». «В издании документально прослеживается история авторских раздумий и поиска: напечатанные и ненапечатанные статьи, переписка с редакцией научно-методического журнала «Начальная школа», материалы обсуждения публикации на местном и общероссийском уровне, методические споры», – сказано в аннотации. Это документальная составляющая книги. Издание повествует также о работе школьных учителей русского языка, вузовских преподавателей филологических дисциплин, передаёт восхищение словом, демонстрирует заботу о ребёнке, его воспитании языком и литературой. Вот почему жанр книги определён автором как «научно-документальная повесть».

Глава первая называется «Документальное обозрение». В её начале представлен открытый урок Н. Ф. Видманкиной, проведённый в рамках методического совещания в Екатеринопольской основной школе нашего района. Этот урок заставил присутствовавшего на нём Ю. П. Наумова задуматься о порядке изучения состава слова в младших классах. Он написал статью «Что раньше изучать: приставку или суффикс?». Статья была опубликована в № 9 журнала «Начальная школа» за 1998-ый год, а затем обсуждалась в Екатеринопольской школе и на заседании межшкольных методических объединений. Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО М. Р. Львов в своей рецензии на эту статью указал, что автор убедительно аргументирует в ней свою позицию. Журнал ответил на обсуждения статьёй профессора М. Р. Львова «В поисках новых решений. К спорам об изучении приставок и суффиксов» (№ 1 за 2001-ый год).

В главе второй, называемой «Научный взгляд учителя», автором представлены методические критерии для такого изучения частей слова, при котором главным были бы смысл и красота слова. О названии «подберёзовик» Ю. П. Наумов пишет: «Кто же создатель столь тонких лингвистических понятий, которые закладываются в новые слова? Смысл требовал прямого значения, которое бы обозначило гриб под определённым растением, под берёзой, похожий на неё своей ножкой. Кто создатель этого? Остроумец, поэт, который сотворил в пылу вдохновения новое слово? Был то специалист или философ природы? Народ сконструировал из целого высказывания, из целого оборота «гриб, растущий под берёзой» наиболее яркое словечко, которое можно отнести к устному народному творчеству. Как бы то ни было, в какой бы плоскости ни развивались события образования названия гриба – это очень богатое речевое производство, которое из теоретического понимания свойств предмета действительности перешло в качественный речевой продукт, и этот продукт съедобен и вкусен и слово красиво».

Ю. П. Наумов считает, что при изучении русского языка нельзя придавливать слово бетонными плитами громоздких измышлений – надо стараться выявлять его прелесть и оригинальность. Сам он раскрывает поэзию звуков в детском освоении языка, описывая, как маленький ребёнок постигает дух слова. Автор убеждён, что русский язык способен радовать человека, делать его красивее, способен продлевать ему жизнь на поприще знаний и обретения любимого дела.

Выводы, сформулированные в книге, следующие:
1) подробная описательность – вот что должно закладываться в основу объяснений; 2) переучивая, мы обманываем учеников; 3) необходимо заниматься исследованием состава слова не только с научной точки зрения, но и с точки зрения искусства; 4) при обучении в школе составу слова нужно идти по пути освоения детьми устной речи;
5) ученик должен в сопоставлении видеть части слова и понимать его содержание.

О высказанных учебных вариантах Юрий Петрович Наумов заключает: «Предложенная модель изучения состава слова не мешает никаким методическим подходам в подаче учебного материала».

Писатель, учёный и педагог очень бережен к внутреннему миру ребёнка: он призывает к тому, чтобы детская психика развивалась последовательно – для этого стоит опираться на детали формирования детской речи. Нужны стабильные программы, стабильные учебники и стабильная жизнь в школе, утверждает автор новой книги.

 

Статья напечатана в газете

«Инжавинский вестник»

2 апреля 2014-го года

в рубрике «Образование»

 

 

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: