Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Формами подведения итогов реализации программы являются:
— включенное наблюдение за обучающимися в процессе учебно-тренировочных занятий; — проверка выполнения отдельных упражнений; — выполнение установленных для каждого индивидуально заданий. Средства, используемые при реализации программы: - физические упражнения; - корригирующие упражнения; - коррекционные подвижные игры, элементы спортивных игр; - материально-технические средства адаптивной физической культуры: спортивные тренажеры, спортивный инвентарь; - наглядные средства обучения. Способы организации детей на занятии – фронтальный, поточный, индивидуальный. На занятиях с детьми, имеющими нарушения зрения, используются все методы обучения, однако, учитывая особенности восприятия ими учебного материала, есть некоторые различия в приёмах. Они изменяются в зависимости от физических возможностей ребёнка, запаса знаний и умений, наличия предыдущего зрительного и двигательного опыта, навыка пространственной ориентировки, умения пользоваться остаточным зрением. Остановимся на некоторых из них: Метод практических упражнений основан на двигательной деятельности воспитанников. Чтобы совершенствовать у детей с нарушенным зрением определённые умения и навыки, необходимо многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим). Учитывая трудности восприятия учебного материала, ребёнок с нарушением зрения нуждается в особом подходе в процессе обучения: в подборе упражнений, которые вызывают доверие, ощущение безопасности, комфортности и надёжной страховки. Необходимо выделить следующие направления использования метода практических упражнений: - выполнение упражнения по частям, изучая каждую фазу движения отдельно, а затем объединяя их в целое; - выполнение движения в облегчённых условиях; - выполнение движения в усложнённых условиях (например, использование дополнительных отягощений -гантели 0,5кг, сужение площади опоры при передвижении и т.д.); - использование сопротивлений (упражнения в парах, с резиновыми амортизаторами и т.д.), - использование ориентиров при передвижении (звуковые, осязательные, обонятельные и др.), - использование имитационных упражнений, - подражательные упражнения, - использование при ходьбе, беге лидера, - использование страховки, помощи и сопровождения, которые дают уверенность ребёнку при выполнении движения, - использование изученного движения в сочетании с другими действиями (например: ведение мяча в движении с последующим броском в цель и др.), - изменение исходных положений для выполнения упражнения (например, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа от гимнастической скамейки или от пола), - изменение внешних условий выполнения упражнений (на повышенной опоре, на мяче и т.д.), - изменение в процессе выполнения упражнений таких характеристик как темп, ритм, скорость, направление движения, амплитуда, траектория и т.д., - изменение эмоционального состояния (бег в эстафетах, в подвижных играх, выполнение упражнений с речитативами, различным музыкальным сопровождением и др.) Метод дистанционного управления (относится к методу слова), он предполагает управление действиями ребёнка на расстоянии посредством команд; Метод наглядности занимает особое место, наглядность является одной из специфических особенностей использования методов обучения в процессе ознакомления с предметами и действиями. Метод стимулирования двигательных действий. Анализ и оценка выполнения движений способствует сознательному выполнению физических упражнений. Правильность выполнения оценивается путём наблюдения и указаний, анализа в процессе занятия. Начинать занятия можно с любого периода, учитывая индивидуальные особенности детей. Использовать программу адаптивной физической культуры можно и в других возрастных группах, меняя дозировку, нагрузку, подбирая упражнения и игры с учетом психофизиологических особенностей детей. Форма подведения итогов Для определения динамики эффективности КРЗ и уровня физического развития воспитанников необходимо использовать мониторинговые исследования, а, именно, методы педагогического наблюдения, тестирование, медицинский контроль. При педагогических наблюдениях, которые осуществляются в течение всего курса, отмечаются основные знания, умения, навыки и личностные качества, приобретённые ребятами в период обучения. Они фиксируются в журнале наблюдений. При повторении и закреплении материала используются следующие формы контроля: устные ответы, показ упражнений, беседы с родителями, осуществление самоконтроля и взаимного контроля. Динамику развития физических качеств ребёнка позволяют оценить контрольные тесты. Эффективность оздоровления, уровень состояния здоровья занимающихся помогает определить медицинский контроль, который осуществляет врач два раза в год, он же даёт рекомендации преподавателю и родителям ребёнка. Контроль за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся должен быть обязательным.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 209; Нарушение авторского права страницы