Модуль № 1 «Нарисуй-ка», Татьяна Владимировна Сухарева

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

Когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Учеными установлено, что художественно-эстетическое развитие детей в дошкольном детстве имеет прямое отношение к подготовке к школе. Искусство заставляет оба полушария мозга работать на повышенном эмоциональном фоне и при этом активно взаимодействовать друг с другом. Тем самым искусство оказывает мощное воздействие на ассоциативные поля большого мозга, развивая их и создавая сложнейшие системы связей, имеющих важное значение в процессах мышления. [4. с.112].

Разработка и внедрение комплексных программ «Семицветик» обусловлена социальным заказом родителей на творческое развитие детей. Комплексные программы «Семицветик» реализуются в детском коллективе «Семицветики» для дошкольников в трёх уровнях, соответственно возрастным особенностям: «Семицветик. Капельки» для детей 3 лет, «Семицветик. Колокольчики» для детей 4 лет, «Семицветик. Звёздочки» для детей 5 лет» лет. Комплексные программы состоят из модулей на различные виды деятельности, которые построены по принципу последовательности, «от простого - к сложному». Модули внутри каждой программы ежегодно корректируются в зависимости от кадровых и материально-технических условий, а также родительского заказа, но всегда соответствуют возрастным возможностям детей. Все программы «Семицветик» могут также реализовываться автономно.

Актуальность программ «Семицветик» в том, что она представляет собой систему работы с дошкольниками, позволяющую развивать разностороннюю личность ребенка, способствует его адаптации в коллективе и обществе. Программы «Семицветик» включают виды деятельности, которые помогают также сформировать качества личности, необходимые для последующего обучения в школе.

Изобразительная (изобразительное творчество) – позволяет ребёнку с помощью работы фантазии, вжиться в мир взрослых, познать его и принять в нём участие.

Предметная (лепка, аппликация) – удовлетворяет познавательные интересы ребёнка в определённый период, помогает ориентироваться в окружающем мире.

Наблюдение (слушание музыки) – обогащает опыт ребёнка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет эмоциональные переживания..

Коммуникабельность (развивающие игры, общение) – объединяет взрослого и ребёнка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.

Конструктивная (конструирования из бумаги) – даёт возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.

Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. Очень важно еще на первом, дошкольном этапе развития личности определить способности и склонности детей, создать им условия для самовыражения и самореализации дать неограниченные возможности проявить себя в нескольких видах творчества. Творчество – это не удел избранных, а норма для каждого ребенка. Процесс выбора вида деятельности происходит по мере освоения программ «Семицветик», переходя от программы для 3-х летнего возраста к 5 –летнему. Наполняемость детей в коллективе уменьшается, потому что большинство их определяется и переходит в коллективы с «любимым делом», т.е. педагоги раскрывают творческий потенциал каждого ребёнка, а значит, цели предыдущих программ достигнуты.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями трёхлетних детей (приложение).

Направленность – художественная.

Уровень освоения ознакомительный.

Адресат. Программа рассчитана на детей 3 лет.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения – групповые занятия.

Особенности набора детей. Набор детей на программы «Семицветик» свободный. При поступлении родители заполняют заявление, на основании которого ребята зачисляются в коллектив.

Цель программы: ознакомление и приобщение детей к различным видам творчества.

Задачи

Личностные:

Ÿ побуждать к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

Ÿ создавать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

Ÿ ознакомить с различными видами познавательной деятельности

Ÿ учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

Ÿ создавать представления об окружающем мире

Ÿ побуждать любознательность и активность

Планируемые результаты

Личностные:

Ÿ побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

Ÿ создание представление о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

Ÿ ознакомить с основами различных видов познавательной деятельности

Ÿ формирование коммуникативных знаний

Предметные:

Ÿ создание представления об окружающем мире

Ÿ формирование любознательности и активности

В процессе образовательной деятельности осуществляется воспитательная работа непосредственно в коллективе и в отделе через мероприятия:

· концертная деятельность, выступления;

· праздники для детей и родителей;

· прослушивание и просмотр аудио и видео записей;

Условия реализации

Материально-техническое обеспечение:

оборудованный кабинет для групповых занятий; (в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14, от 04.07.2014 N 41.);

Ÿ фортепиано;

Ÿ детские музыкальные инструменты;

Ÿ столы для педагогов;

Ÿ столы для детей;

Ÿ стулья;

Ÿ аудио и видео аппаратура, поддерживающая различные форматы;

Ÿ электронные носители информации (CD-диски, DVD-диски, Flash-карты);

Ÿ персональный компьютер (или ноутбук) с колонками, возможностью выхода в интернет;

Ÿ подсобное помещение для хранения костюмов, нотных сборников, методических материалов (ИЗО, развитие речи, ручной труд), спортивного инвентаря (ритмика).

Кадровое обеспечение

Педагоги дополнительного образования со специальным высшим или средним профессиональным образованием по профилю деятельности;

концертмейстер со специальным высшим или средним профессиональным (музыкальным) образованием по фортепиано. Привлекается педагог-психолог для диагностики личностных и метапредметных задач.

Методическое обеспечение:

Формы организации занятия. Практическое занятие, репетиция, концерт, беседа, игра, экскурсия, праздник, открытое занятие. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов, соответствующее методическое и дидактическое обеспечение описаны в каждом модуле программы. Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой. Педагогические технологии: группового обучения, развивающего обучения, технология частично проблемного обучения, игровой деятельности и - коммуникативная технология.

Таблица 1

Алгоритм учебного занятия

№	Этап занятия	Деятельность	Время (мин.)
1.	Организационный	Организация начала занятия, приветствия, создание психологического настроя на занятие и активизация внимания	2
2.	Подготовительный	Разминка, физические упражнения, игра	5
2.1.	Основной	Объяснение теоретического материала	5
2.2.	Основной	Выполнение практических заданий	13
3	Итоговый	Закрепление пройденного, подведение итогов работы каждого ребёнка	5
ИТОГО			30

Пояснительная записка

Программа «Нарисуй-ка!» является модулем комплексной программы «Семицветик», «Капельки».

Актуальность. Одна из задач образования сегодня – развитие творческих способностей ребёнка. Изобразительное искусство – это предмет, который позволяет раскрывать особенности внутреннего мира детей, их творческий потенциал. Так же доказана и достаточно изучена взаимосвязь сенсорного воспитания и обучения дошкольников изобразительной деятельности, что помогает развитию воображения и эстетического вкуса. Программы обусловлена социальным заказом родителей на творческое и эстетическое развитие детей.

Цель: развитие художественных и творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности.

Задачи:

личностные:

формировать мотивацию к занятиям ИЗО;

метапредметные:

воспитывать умение общения в коллективе, умение слушать педагога;

предметные:

способствовать познанию окружающего мира;

развивать художественные и эстетические возможности

Планируемые результаты:

личностные:

· умеет вести себя в коллективе;

метапредметные:

· организовывать рабочее место;

предметные:

· положительно эмоционально реагировать на получаемую информацию (отвечать на вопросы, проявлять интерес и желание выполнить задание);

· аккуратно, последовательно и художественно выполнять своё задание;

Учебный план

№

Тема

Количество часов

Формы контроля ЗУН

всего

теория

практика

Вводное занятие. Знакомство. Рисунок акварелью и гуашью «Дождик».

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок гуашью отпечатками средней кисти «Листья осени»

0,5

Беседа

Рисование по контуру карандаша полосками (4 цвета) «Радуга». Акварель

0,5

Опрос, практическое задание

Закрашивание внутри фигуры восковыми мелками. Создание фона акварелью

0,5

Опрос, практическое задание

Монотипия акварелью «Бабочка»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок восковыми мелками и акварелью «Рыбка»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок «Луна». Сочетание двух цветов. Закрашивание круга. Фон

0,5

Беседа

Рисунок «Новогодняя ёлка». Сочетание двух цветов. Рисование по контуру

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок + аппликация «Ёжик в лесу»

0,5

Беседа

Рисунок по мокрому листу «Ветер»

0,5

Беседа, ответы на вопросы

Рисунок «Снеговая туча». Сочетание двух цветов

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок «Зимний домик с забором». Рисование по линиям

0,5

Опрос, практическое задание

Сказка-терапия «Про северный ветер» (пособие «Сказки- малышки»). Рисунок «Ветка ёлки с игрушкой»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисование на большом формате «Новогодние приготовления». Промежуточная а ттестация.

0,5

Опрос, практическое задание, выставка работ

Рисование в контуре, линий «Варежки для деда Мороза»

0,5

Беседа

Рисование в контуре «Натюрморт»

0,5

Беседа

Рисование ватными палочками «Нарядная тарелочка»

0,5

Беседа

Рисование тремя цветами от центра «Цветы для папы»

0,5

Беседа

Сочетание двух цветов «Весеннее солнышко»

0,5

Опрос, практическое задание

Сочетание двух цветов «Весенний лес»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисование ватными палочками «Корзина с ягодами»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок отпечатками кисточки «Поляна с ромашками»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок разными отпечатками и формами «Банка с компотом»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок ватными палочками и восковыми «Салют»

0,5

Опрос, практическое задание

По программе Мельниковой И.А.Рисунок «Подводный мир»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок с соединением фигур в одно изображение «Птички на ветке»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисунок животного «Жираф»

0,5

Опрос, практическое задание

Рисование ладошки. Образ

0,5

Беседа

Рисунок мазками «Цыплята на полянке»

0,5

Беседа

«Цветик-семицветик». Итоговая аттестация.

0,5

Опрос, практическое задание, выставка работ

Итого: 30 ч.

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство. Рисунок акварелью и гуашью «Дождик».

Теория: инструктаж по ТБ. Знакомство. Правила поведения. Различие красок: акварель, гуашь.

Практика: организация рабочего места. Рисунок акварелью и гуашью «Дождик»

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о дождике.

Дождик, дождик, водолей,

Лей из тучки веселей!

Лей позвонче и почаще,

Лей по полю и по чаще!

Тема 2. Рисунок гуашью отпечатками средней кисти «Листья осени».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования кисточкой.

Практика: рисунок гуашью отпечатками средней кисти «Листья осени».

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о дождике.

Дождик, дождик, водолей,

Лей из тучки веселей!

Лей позвонче и почаще,

Лей по полю и по чаще!

Тема 4. Рисунок восковыми мелками «Космос».

Теория: организация рабочего места. Правила закрашивания фигур внутри контура восковыми мелками.

Практика: закрашивание внутри фигуры восковыми мелками. Создание фона акварелью.

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение «Космос».

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В черной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

Тема 6. Рисунок восковыми мелками и акварелью «Рыбка».

Теория: организация рабочего места. Формы и детали рыбок. Линия.

Практика: рисование восковыми мелками линий внутри контура рыбки. Создание фона воды волнистыми линиями.

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды. Сказка «О маленькой рыбке».

Тема 7. Рисунок гуашью «Луна».

Теория: организация рабочего места. Определения: фон, контур.

Практика: смешивание двух цветов (сделать голубой цвет). Закрашивание внутри круга. Закрашивание снаружи круга.

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды. Сказка «О луне и звездочке».

Тема 8. Рисунок «Новогодняя ёлка».

Теория: организация рабочего места. Определение линии.

Практика: рисование красками двух цветов. Рисование по линиям кисточкой.

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Рассказ про Новогоднюю ёлку.

Тема 9. Рисунок с аппликацией «Ёжик в лесу».

Теория: организация рабочего места. Определение линии.

Практика: сочетание двух цветов. Рисование по линиям кисточкой. Аппликация «Ёжик».

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Сказка «Откуда у Ёжика иголки?».

Тема 10. Рисунок по мокрому листу «Ветер».

Теория: организация рабочего места. Определение разных форм линий.

Практика: рисование двумя цветами краски по заданным линиям. Закрашивание контура промачиванием кисточки. Рисование точек (снежинок) кончиком кисточки.

Формы контроля ЗУН: беседа, ответы на вопросы.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Видео «Песня о ветре».

Тема 11. Рисунок «Снеговая туча».

Теория: организация рабочего места. Техника закрашивания контура. Сочетание двух цветов.

Практика: Закрашивание контура промачиванием кисточки. Рисование точек (снежинок) кончиком кисточки.

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Сказка «Почему снег белый».

Тема 12. Рисунок «Зимний домик с забором».

Теория: организация рабочего места. Техника закрашивания контура. Рисование по линиям.

Практика: Закрашивание контура промачиванием кисточки. Рисование по линиям забора.

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Сказка «Как Серёжка гулять ходил».

Тема 13. Рисунок «Ветка ёлки с игрушкой».

Теория: организация рабочего места. Техника закрашивания контура. Рисование по линиям. Работа с пособием «Сказки-малышки».

Практика: закрашивание контура. Рисование по линиям. Прорисовывание мелких деталей тонкой кисточкой.

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Беседа «Новогодние приготовления».

Тема 15. Рисунок «Варежки для деда Мороза». Рисование полосок в контуре.

Теория: организация рабочего места. Техника закрашивания внутри контура разноцветными полосками.

Практика: рисование полосок в контуре.

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Сказка «Подарок для Деда Мороза». Тест «Одинаковые варежки».

Тема 16. Рисование внутри контура. Рисунок «Натюрморт».

Теория: организация рабочего места. Техника закрашивания контура.

Практика: рисунок «Натюрморт».

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды.

Тема 19. Сочетание двух цветов. Рисунок «Весеннее солнышко».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования по линиям и в контуре. Различные формы.

Практика: рисование форм и линий.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Сказки о весне. Слайды.

Тема 20. Сочетание двух цветов. Рисунок «Весенний лес».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования по линиям и отпечатками кисти.

Практика: задание на рисование форм и линий. Прорисовывание дополнительных деталей (украшаем).

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Сказки о весне. Слайды. Стихотворение «Весеннее половодье».

«Без нужды и без тревоги

Спал медведь в своей берлоге.

Спал всю зиму до весны,

И, наверно, видел сны.

Вдруг проснулся косолапый,

Слышит: каплет! – Вот беда!

В темноте пошарил лапой

И вскочил – кругом вода.

Заспешил медведь наружу:

Заливает, не до сна!

Вылез он и видит: лужи,

Тает снег, пришла весна…

Тема 21. Рисование ватными палочками. Рисунок «Корзина с ягодами».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования по линиям и отпечатками палочек.

Практика: задание на рисование форм, линий и пятен разными цветами акварели.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды.

Тема 22. Рисунок отпечатками кисточки «Поляна с ромашками».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования по линиям и отпечатками. Промачивание кисточки от центра.

Практика: задание на рисование форм, отпечатков. Закрашивание внутри контура.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды. Сказка «Пробуждение».

Тема 23. Рисунок разными отпечатками и формами «Банка с компотом».

Теория: организация рабочего места. Формы. Правила рисования разных форм.

Практика: задание на рисование форм. Закрашивание внутри контура. Рисование различных форм.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды.

Тема 24. Рисунок восковыми мелками и ватными палочками «Салют».

Теория: организация рабочего места. Рисование от центра. Отпечатки палочками.

Практика: Рисование от центра. Отпечатки палочками.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Работа со схемами. Слайды.

Тема 25. Рисунок «Подводный мир».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования разных форм. Закрашивание внутри контура.

Практика: задание на рисование форм. Закрашивание внутри контура.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Работа со схемами.

Тема 26. Рисунок с соединением фигур в одно изображение «Птички на ветке».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования разных форм. Закрашивание внутри контура по мокрому.

Практика: задание на рисование форм. Закрашивание внутри контура на мокром листе.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды.

Тема 27. Рисунок животного «Жираф».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования разных форм. Соединение фигур линиями.

Практика: задание на рисование форм и линий. Соединение форм и линий. Закрашивание внутри контура.

Формы контроля ЗУН: опрос практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Мультфильм о животных.

Тема 29. Рисунок мазками «Цыплята на поляне».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования разных форм. Понятия образа.

Практика: задание на рисование круга. Закрашивание внутри контура. Активизация фантазии на создание образа ( прорисовывание тонких линий «Пушистый цыплёнок»).

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Слайды. Загадки.

Интернет-ресурсы

15. www.osinka.ru

16. www.shveichel.ru
Методическое обеспечение

Методы обучения и воспитания:

для получения знаний: наглядный, словесный, метод практической деятельности.

По степени активности познавательной деятельности: игровой, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный. Методы воспитательного воздействия: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации учебного занятия: практическое задание, беседа, игра, сказка терапия на активизацию творческого мышления.

Педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, технология группового обучения, здоровье сберегающая технология.

Формы аттестации: опрос, беседа, практическое задание, выставка работ.

Методические материалы

1. Программно-плановая и нормативная документация:

а) дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа,

б) должностная инструкция,

в) инструкции по технике безопасности.

2. Тематические папки;

3. Выставка детских работ;

4. Фотоматериалы;

5. Копилка декоративных элементов, разнообразной фурнитуры, конструктивных деталей;

6. Литературный ряд;

7. Специальная литература по профилю деятельности;

8. Пальчиковые упражнения, упражнения для глаз.

Дидактическое обеспечение:

1. Учебно-наглядные пособия;

2. Образцы изделий;

3. . Технологические карты;

4. . Дидактические игры и упражнения;

5. .Шаблоны.

Задачи

Личностные:

· формировать мотивацию к занятиям музыкой;

Метапредметные:

· помогать социализации ребенка, воспитывать коммуникативность;

Предметные:

· способствовать развитию речи через развитие артикуляционного аппарата, ручного праксиса, дыхания, фразовой речи;

· способствовать познанию окружающего мира;

· развивать музыкальные способности: мелодический слух, чувство ритма, музыкальную память, ощущение музыкального звука (тембр, высота, интенсивность).

Планируемые результаты:

В результате обучения по программе «Музыкальная помогайка» дети будут:

Личностные:

· проявлять интерес к занятиям музыкой;

Метапредметные:

· уметь взаимодействовать между собой, договариваться, играть по правилам, слушать педагога;

Предметные:

· делать успехи в развитии речи; в познании окружающего мира;

· обладать музыкальными способностями: музыкальным слухом; чувством ритма;

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма контроля ЗУН учащихся
		всего	Из них:
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие, знакомство с Язычком	1	0,5	0,5	Беседа, игра
2.	По дороге с Ежиком	2	0,5	1,5	Игра, открытое занятие
3.	Музыкальный листопад	3	0,5	2,5	Игра, опрос, практическое задание
4.	Кошки, мышки и щенки	3	0,5	2,5	Игра, опрос, практическое задание
5.	Как слепить Снеговика	4	0,5	3,5	Игра, опрос, практическое задание, концерт
6.	Снежные забавы	3	0,5	2,5	Игра, опрос, практическое задание
7.	Бабушкины сказки, мамочкины песни	3	1	2	Наблюдение, практические задания
8.	Весенняя капель	3	0,5	2,5	Концерт, игровая программа
9.	Кто живет в лесу?	3	0,5	2,5	Игра, опрос, практическое задание
10.	Приходите на концерт	3	0,5	2,5	Открытое занятие, концертное выступление
11.	Промежуточная аттестация 2 раза в год	2	-	2	Концерт
	Итого:	30	6	24

Содержание учебного плана

Тема 2. По дороге с Ежиком.

Теория. Транспорт (лошадь, машина, паровоз, самолет), лес, музыкальный инструмент маракас.

Практика. Артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, песня про ежа, игра на маракасах.

Тема 6. Снежные забавы.

Теория. Зимние виды спорта, зимние игры.

Практика. Пальчиковая игра «Снеговик». Разучивание песен о зиме, коньках, снежках. Игра на музыкальных инструментах.

Тема 8. Весенняя капель.

Теория. Беседа о весне и изменениях в природе, птицах. Музыкальные инструменты: треугольники, тарелочки, бубенцы.

Практика. Артикуляционная и мимическая гимнастика. Пальчиковые игры «Птенчики», «Цветок». Песни о весне, музыкальные игры. Игра на музыкальных инструментах.

Тема 9. Кто живет в лесу.

Теория. Обзор диких животных. Сравнение диких и домашних животных. Регистр. Фортепиано, клавиатура.

Практика. Разучивание песен о животных, подвижные игры, музыкальная игра «123 ко мне белочки пришли». Игра «Угадай кто» с использованием фортепиано.

Интернет ресурсы

1. http://ranneerazvitie.narod.ru/

2. http://www.rustoys.ru/igrovaja.htm

3. http://wunderkinder.narod.ru/

4. http://www.talant.spb.ru/

5. http://www.montessori-center.ru/

Методические материалы

1. Глоссарий:

Аккомпанемент – музыкальное сопровождение.

Артикуляция – правильное и отчетливое произношение звуков.

Вступление – начальная часть музыкального произведения.

Дикция - это степень отчетливости в произношении звуков, слогов.

Дирижер – человек, управляющий хором.

Концертмейстер – пианист - аккомпаниатор.

Мелодия - благозвучная последовательность звуков, образующая известное музыкальное единство, напев.

Проигрыш - музыкальная фраза, инструментальная вставка.

Регистры – степень высоты голоса или музыкального инструмента.

Ручной праксис - адекватно координированное действие, сопровождающееся развернутым контролем.

Тембр - окраска звучания голоса или музыкального инструмента.

Пальчиковые игры.

Кошки – мышки.

Вот кулак, показать кулак левой руки

А вот – ладошка, раскрыть пальцы, ладонь вверх

На ладошку села кошка. «когти» правой руки водят по

ладошке левой

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять. правой рукой загибать по одному пальцу левой

Мышки очень испугались, вращать кулаком

В норки быстро разбежались спрятать кулак под правую

Теремок.

(Соединить ладони "домиком".)

Дверь закрыта на замок,

(Сомкнуть пальцы в "замок".)

Из трубы идёт дымок.

(Сомкнуть пальцы в "колечки".)

Вокруг терема забор,

(Руки держать перед собой, пальцы растопырить.)

Чтобы не забрался вор.

(Пощёлкать пальцами.)

Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,

(Кулачком постучать по ладони.)

Открывайте, я ваш друг!

(Развести руки в стороны, затем одной ладонью обхватить другую.)

(Л. Останко)

Цветок

Нежный цветок появился в лесу,

(Из кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок».)

Первым встречает он солнце, весну.

(«Солнышко» из обеих рук.)

Утром весенним раскрыл лепесток,

(Соответственно.)

В мягкой землице его корешки.

(Соединить ладони тыльными сторонами, пальцы опустить вниз.)

(Н. Нищева)

«Птички»: с помощью рук изобразить птичек: крылышки, клювики.

Капель

(Пальцы стучат по ладошке.)

С крыши капает капель:

Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)

Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек.)

И быстрей звенит капель:

Кап, кап, кап, кап, кап! (В быстром темпе.)

(Е.Г.Карельская)

Ласточка

На каждую строчку большой палец поочередно здоровается с другими пальчиками, с каждым по два раза.

Ласточка, ласточка,

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла?

За морем бывала,

Весну добывала.

Несу, несу

Весну – красну.

Кукушечка.

Ку-ку, ку-ку, кукушечка!
(Ладони прижать к щекам и покачать головой из стороны в сторону 4 раза.)
Лети скорей в лесок. (Слегка развести руки в стороны и 3 раза махнуть ладонями, как крыльями.)
Ку-ку, ку-ку, кукушечка! (Ладони прижать к щекам и покачать головой из стороны в сторону 4 раза.)
Подай свой голосок. (Слегка развести руки в стороны и 3 раза махнуть ладонями, как крыльями.)

Дятел.

Дятел-дятел (помахивать кистями рук, как крыльями).
Сел на сук.
Тук-тук-тук (одновременно стучать большими пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук (одновременно стучать указательными пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук (одновременно стучать средними пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук (одновременно стучать безымянными пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук -(Одновременно стучать мизинцами обеих рук по столу.)
Долбит сук.

Птенчики в гнезде.

Улетела птица-мать

Малышам жуков искать.

Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.

Ждут малютки-птенцы

Мамины гостинцы.

Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. «Гнездо».Шевеление пальцев правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.

Голосовые упражнения

«Паровоз», «Самолет», «Горка», «Покатился снежный ком».

Кукушка

Кто спрятался в лесок?

Подаёт голосок: «Ку-ку, ку-ку!

Сижу на суку!»

Так кукушечка поёт,

Весну зовёт: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Лягушата

(Произносить «ква-ква» с разной интонацией, в разном темпе и разным голосом: тоненьким, грубым, звонким, весёлым, сердитым и т.д.)

Лягушата на реке закричали: «Кве-ке-ке!

Ква-ква-ква! Кви-ки-ки!

Веселимся у реки!

Ква! Ква! Ква! Ква!

« Капель»: произносить слоговой ряд «кап-кап-кап» с разной интонацией, в разном темпе и с различной силой голоса.

Большие капли капают: КАП! КАП! КАП!

Маленькие капельки: кап-кап-кап-кап

Актуальность

Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека. Для детей 3-4 лет она является ведущей. Игровая форма образовательной деятельности выступает как средство побуждения, стимулирования детей к обучению и творческому развитию. С помощью игры развивается внимание, память, мышление, воображение, те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не подозревая об этом.

Цель: формирование познавательной активности и ключевых компетенций детей 3-4 лет посредством игры.

Задачи:

личностные:

· развить интерес к занятиям;

метапредметные:

· развить способность анализировать полученную информацию;

· развить коммуникативные навыки в процессе игрового взаимодействия;

· развить творческие способности и воображение;

· развить свойства внимания, памяти;

предметные:

· расширить объем знаний об окружающем мире.

Планируемые результаты:

Личностные

· проявляет стремление к получению знаний, любознательность, задавая вопросы взрослым и сверстникам;

Метапредметные:

· определяет последовательность событий;

· интересуется причинно-следственными связями;

· выполняет задания не отвлекаясь;

· умеет сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Предметные:

· копирует узор или движение;

· обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

· обобщает предметы;

· находит 2-3 отличия между предметами и между двумя рисунками

· с помощью взрослого, используя фигурки, куклы, инсценирует отрывки из знакомых сказок;

· имеет представление о цвете, величине, форме предметов;

Учебный план

№

Разделы

Количество часов

Всего Теория Практика Формы контроля 1. Вводный 1 0.5 0.5 беседа 2. Времена года 4 1 3

- наблюдение,

- беседа,

- контрольные задания

3. Животный мир 6 1 5 4. Растительный мир 5 1 4 5. Геометрические фигуры, цвета 3 1 2 6. Город 5 1 4 7. Кукольный театр 4 1 3 8. Промежуточная аттестация 2 0.5 1.5 тест Итого 30 7 23

Содержание учебного плана.

Тема 1. Вводный раздел программы

Теория: Знакомство детей друг с другом, с Дворцом. Правила работы на занятиях. Инструктаж по ТБ.

Практика: игры на знакомство.

Способы отслеживания результата: Опрос по ТБ, наблюдение.

Тема 2. Времена года

Теория: осень, зима, весна, лето. Основные приметы.

Практика: игры из приложения №1.

Развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Тема 3. Животный мир

Теория: животные: домашние и дикие, животные Африки (зоопарк). Птицы, рыбы, насекомые. Общая характеристика.

Практика: игры из приложения №1.

Развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Тема 4. Растительный мир

Теория: Деревья и цветы. Фрукты и овощи.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Тема 5. Геометрические фигуры

Теория: круг, квадрат и треугольник. Цвета: красный, жёлтый, синий, зелёный. Счёт до четырёх.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Тема 6. Город

Теория: Мой дом. Мой двор. Транспорт. В магазине. Игрушки.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Тема 7. Кукольный театр

Теория: виды кукольного театра (пальчиковый, на руке).

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Тема 8. Промежуточная аттестация

Теория: закрепление пройденного материала.

Практика: игры на развитие внимания и памяти, на развитие сенсорного восприятия.

Интернет-ресурсы

27. Пашкова, Е. pedsovet.su педагогическое сообщество [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://pedsovet.su/ - (Дата обращения: 15.06.2016).

28. Шашкина В. П. Роль игры в воспитании личности [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://pedsovet.su/load/43-1-0-1947 - (Дата обращения: 12.05.2016).

Модуль №5 «Потанцуй-ка!» Е.А. Майор

Пояснительная записка

Программа «Потанцуй-ка!» является модулем комплексной программы «Семицветики». Колокольчики».

Актуальность

Программа рассчитана для детей дошкольного возраста от 3-х до 4 лет. Именно в этом возрасте у детей закладываются и развиваются очень быстро способности любого рода.

Цель

Развить творческие способности ребенка, танцевальную выразительность, эмоциональную отзывчивость к музыке, зрительную и музыкальную память, слух, координацию движений, гибкость, правильно поставить корпус и осанку, научить правильно отличать сильную музыкальную долю от слабой.

Задачи

Личностные

· побуждать к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

· создавать представление о своих возможностях, достижениях.

Метапредметные

· ознакомить с различными видами познавательной деятельности

· учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками.

Предметные

· учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

· воспитание интереса, потребности движения под музыку;

· развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную память);

·обогащение слушательного и двигательного опыта,

· умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом.

· учить определять виды ритмики (игра, пляска, упражнение), формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении;

Планируемые результаты

Личностные

· побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

· создание представление о своих возможностях, достижениях

Метапредметные

· ознакомить с основами различных видов познавательной деятельности

· формирование коммуникативных знаний

Предметные

· эмоциональный отклик и интерес к музыкально-ритмическим движениям;

· стремление к коллективному творчеству в движении;

· стойкий интерес к музыке;

· навыки ориентировки в пространстве;

· движение и исполнение различных упражнений в соответствии с контрастным характером музыки;

· реакция на начало музыки, её окончание и характер (ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать ладошами, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом);

· движение по кругу, взявшись за руки, друг за другом или парами, расположение по залу врассыпную и сбор в круг или в линию.

Учебный план

№	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма контроля ЗУН учащихся
		всего	Из них:
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Беседа, опрос
2	Метро-ритмическая организация	4	0,5	3,5	Беседа, опрос
3	Речевое музицирование	5	1	4	Беседа, опрос
4	Пальчиковая гимнастика	3		3	Беседа, опрос
5	Музыкально-ритмические движения	10	1	9	Беседа, опрос
6	Музыкально-сюжетнаяигра	5	0,5	4,5	Беседа, опрос
7	Промежуточная аттестация	2		2	Открытое занятие, концертное выступление
	ИТОГО	30	3,5	26,5

Содержание учебного плана

Тема 1. Теория. Инструктаж по ТБ. Экскурсия по Дворцу. Правила поведения учащихся в учреждении.

Практика: Игра – знакомство «Кто ты?».

Тема 2. Метро-ритмическая организация:

Теория. Развивать внимание. Развивать координацию движений. Развивать зрительную и слуховую память. Подготовить детей к исполнению более сложных элементов

Практика: Выделение сильных и слабых долей хлопками, притопами, шумовыми инструментами.Умение отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший ритмический рисунок.

Тема 3. Речевое музицирование:

Теория. В основе детский фольклор (считалки, дразнилки, потешки, кричалки, скороговорки), короткие детские стихотворения, отдельные рифмованные строки.

Практика: Чтение текста в заданном ритме. Использование ритма текста различными вариантами (хлопками, притопыванием). Воспроизведение речевой интонационной линии со всеми оттенками.

Тема 4. Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики руки, т.е. совместных действий систем организма человека (мышечной, зрительной, нервной, костной), формирующих способность выполнять точные, мелкие движения пальцами и кистями.

Тема 5. Музыкально-ритмические движения.

Умение выразить в пластике различные по характеру состояния, сюжеты, образы и настроения музыкальных произведений.

Виды движений для музыкально-ритмических композиций:

Основные:

ходьба – быстрая, спокойная, на носках, топающим шагом, с высоким подниманием колена в разном темпе и ритме

бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ.

Прыжковые движения на 2-х ногах на месте, с продвижением вперед, прямым и боковым галопом, легкие подскоки.

Общеразвивающие упражнения: на развитие гибкости, пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног.

Имитационные движения: разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятия детям образ, настроение и состояние.

Танцевальные движения: элементы народных плясок, доступные по координации.

Тема 6. Музыкально-сюжетная игра:

Наиболее активная творческая деятельность, направленная на выражение эмоционального содержания музыки, осуществляется в образных движениях. Игра имеет определённый сюжет, правила, музыкально-учебные задания, и, облегчённая в интересную форму, помогает лучшему усвоению программных навыков.

Пальчиковая гимнастика:

Помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев и ладоней. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память и речь.

· Бабушка очки надела …..

· Тики-так …

· Бабушка Маруся.

· Туки-ток, туки-ток. ..

· Мы платочки постираем...

· Наша бабушка идет.

· Прилетели две тетери.

Речевое музицирование:

В основе детский фольклор – считалки, дразнилки, потешки.

· Шла собака через мост.

· Ваня, Ваня, простота!

· Едет Ваня на быке.

· Потешки для малышей В. Степанова.

· Кирилл Авдеенко. Потешки для малышей.

· Раз, два, три, четыре, пять…

· Жили-были два соседа…

Музыкально-сюжетные игры:

Изображение сказочных и реальных персонажей, отражение в соответствующих движениях повадки животных, птиц. Передача движения.

· Васька-кот

· Мыши водят хоровод

· Игра с мишкой

· Зайцы и волк

· Лиса и зайцы

· Ворона и птицы

· Кот и воробушки

Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации»

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением правительства РФ №1726-р от 04.09.2014 г.

3. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. – М.,1966.

4. Ветлугина, Н.А Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1967.

5. Волкова, Г.А Логопедическая ритмика / Г. А. Волкова. – М.: Просвещение, 1985.

6. Вест, Клер. Источник Энергии / К. Вест. – М.: ТОО "ТП", 1998.

7. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С.Выготский. – М.,1986.

8. Далькроз, Э.Ж. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и искусства. 6-я лекция / Э.Ж.Далькроз. –СПб., 1922.

9. Запорожец, А. В. Развитие произвольных движений / А.В.Запорожец. – М., 1960.

10. Ильина, Г.А.Особенности развития музыкального ритма у детей / Г. А. Ильгина // Вопросы психологии. – 1961. –№21. – С.119-132.

11. Кречмер, Ф. Строение тела и характер / Ф. кречмер. – М.,1995.

12. Лисицкая, Т. Пластика, ритм / Т. Лисицкая. – М.: Физкультура и спорт, 1985.

13. Лифиц, И.В. Ритмика: Учебное пособие / И. В. Лифиц. – М.: Академия, 1999.

14. Розенбаум, Д. А. Когнитивная психология и управление движением: сходство между вербальным и моторным воспроизведением / Д. А. Розенбаум // Управление движениями. – М., 1990.

15. Ротэрс, Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика / Т. Т. Ротэрс. – М.: Просвещение, 1989.

16. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М., 1946.

17. Руднева С.Д., Пасынкова А.В. Опыт работы по развитию эстетической активности методом музыкального движения / С.Д. Руднева, А. В. Пасынкова // Психологический журнал. – 1982. – Т3. – №23. – С.84-92

Приложения

Приложение № 1

Карты диагностики

Индивидуальная карта

Личностных задач

начальный, входной, промежуточный, итоговый (годовой) контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

№	Фамилия, имя	Ведущий мотив	Посещение занятий	Эмоциональный фон	Мотивация в коллективе (средний бал)
1.
2.

ИТОГО

Индивидуальная карта

Метапредметных задач

начальный, входной, промежуточный, итоговый (годовой) контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

№	Фамилия, имя	Отношение к общественному долгу	Коммуникабельность	Эмпатия	Социализация в коллективе (средний балл)
3.
4.
5.

ИТОГО
Сводная карта диагностики

№ п/п	Критерии Фамилия, имя	Личностные (по количеству задач)	Метапредметные (по количеству Задач)	Предметные (по количеству задач)	Средний балл освоения программы
№ п/п	Критерии Фамилия, имя	Уровень мотивации к занятиям	Уровень социализации коллективе		Средний балл освоения программы


Средний балл по группе
Высокий уровень
Выше среднего уровня
Средний уровень

Приложение №2

Календарный учебный график

Период обучения: с 01.09.2016 по 31.12.2016
Год обучения		Октябрь				Ноябрь					Декабрь				Кол-во раб. недель	Кол-во часов
		05-08	12-15	19-22	26-29	03-05	9-12	16-19	23-26	30-03	07-10	14-17	21-24	28-31
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
1 год обучения	Контроль			0,5			0,5							1	13	13
	Практика	0,75	0,75	1	0,75	0,75	1	0,75	0,75	1	0,75	0,75	1
	Теория	0,25	0,25	-	0,25	0,25	-	0,25	0,25	-	0,25	0,25	-	-
Аттестация уч-ся														1
Занятине предусмотренные ДООП
Примечания

Приложение № 3

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

Когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями трёхлетних детей (приложение).

Направленность – художественная.

Уровень освоения ознакомительный.

Адресат. Программа рассчитана на детей 3 лет.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения – групповые занятия.

Цель программы: ознакомление и приобщение детей к различным видам творчества.

Задачи

Личностные:

Ÿ побуждать к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

Ÿ создавать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

Ÿ ознакомить с различными видами познавательной деятельности

Ÿ учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

Ÿ создавать представления об окружающем мире

Ÿ побуждать любознательность и активность

Планируемые результаты

Личностные:

Ÿ побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

Ÿ создание представление о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

Ÿ ознакомить с основами различных видов познавательной деятельности

Ÿ формирование коммуникативных знаний

Предметные:

Ÿ создание представления об окружающем мире

Ÿ формирование любознательности и активности

· концертная деятельность, выступления;

· праздники для детей и родителей;

· прослушивание и просмотр аудио и видео записей;

Условия реализации

Материально-техническое обеспечение:

оборудованный кабинет для групповых занятий; (в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14, от 04.07.2014 N 41.);

Ÿ фортепиано;

Ÿ детские музыкальные инструменты;

Ÿ столы для педагогов;

Ÿ столы для детей;

Ÿ стулья;

Ÿ аудио и видео аппаратура, поддерживающая различные форматы;

Ÿ электронные носители информации (CD-диски, DVD-диски, Flash-карты);

Ÿ персональный компьютер (или ноутбук) с колонками, возможностью выхода в интернет;

Кадровое обеспечение

Методическое обеспечение:

Таблица 1

Алгоритм учебного занятия

№	Этап занятия	Деятельность	Время (мин.)
1.	Организационный	Организация начала занятия, приветствия, создание психологического настроя на занятие и активизация внимания	2
2.	Подготовительный	Разминка, физические упражнения, игра	5
2.1.	Основной	Объяснение теоретического материала	5
2.2.	Основной	Выполнение практических заданий	13
3	Итоговый	Закрепление пройденного, подведение итогов работы каждого ребёнка	5
ИТОГО			30

Модуль № 1 «Нарисуй-ка», Татьяна Владимировна Сухарева

Пояснительная записка

Программа «Нарисуй-ка!» является модулем комплексной программы «Семицветик», «Капельки».

Цель: развитие художественных и творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности.

Задачи:

личностные:

формировать мотивацию к занятиям ИЗО;

метапредметные:

воспитывать умение общения в коллективе, умение слушать педагога;

предметные:

способствовать познанию окружающего мира;

развивать художественные и эстетические возможности

Планируемые результаты:

личностные:

· умеет вести себя в коллективе;

метапредметные:

· организовывать рабочее место;

предметные:

· аккуратно, последовательно и художественно выполнять своё задание;

Учебный план

№

Тема

Количество часов

Формы контроля ЗУН

всего теория практика 1 Вводное занятие. Знакомство. Рисунок акварелью и гуашью «Дождик». 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 2 Рисунок гуашью отпечатками средней кисти «Листья осени» 1 0,5 0,5 Беседа 3 Рисование по контуру карандаша полосками (4 цвета) «Радуга». Акварель 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 4 Закрашивание внутри фигуры восковыми мелками. Создание фона акварелью 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 5 Монотипия акварелью «Бабочка» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 6 Рисунок восковыми мелками и акварелью «Рыбка» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 7 Рисунок «Луна». Сочетание двух цветов. Закрашивание круга. Фон 1 0,5 0,5 Беседа 8 Рисунок «Новогодняя ёлка». Сочетание двух цветов. Рисование по контуру 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 9 Рисунок + аппликация «Ёжик в лесу» 1 0,5 0,5 Беседа 10 Рисунок по мокрому листу «Ветер» 1 0,5 0,5 Беседа, ответы на вопросы 11 Рисунок «Снеговая туча». Сочетание двух цветов 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 12 Рисунок «Зимний домик с забором». Рисование по линиям 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 13 Сказка-терапия «Про северный ветер» (пособие «Сказки- малышки»). Рисунок «Ветка ёлки с игрушкой» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 14 Рисование на большом формате «Новогодние приготовления». Промежуточная а ттестация. 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание, выставка работ 15 Рисование в контуре, линий «Варежки для деда Мороза» 1 0,5 0,5 Беседа 16 Рисование в контуре «Натюрморт» 1 0,5 0,5 Беседа 17 Рисование ватными палочками «Нарядная тарелочка» 1 0,5 0,5 Беседа 18 Рисование тремя цветами от центра «Цветы для папы» 1 0,5 0,5 Беседа 19 Сочетание двух цветов «Весеннее солнышко» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 20 Сочетание двух цветов «Весенний лес» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 21 Рисование ватными палочками «Корзина с ягодами» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 22 Рисунок отпечатками кисточки «Поляна с ромашками» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 23 Рисунок разными отпечатками и формами «Банка с компотом» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 24 Рисунок ватными палочками и восковыми «Салют» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 25 По программе Мельниковой И.А.Рисунок «Подводный мир» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 26 Рисунок с соединением фигур в одно изображение «Птички на ветке» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 27 Рисунок животного «Жираф» 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание 28 Рисование ладошки. Образ 1 0,5 0,5 Беседа 29 Рисунок мазками «Цыплята на полянке» 1 0,5 0,5 Беседа 30 «Цветик-семицветик». Итоговая аттестация. 1 0,5 0,5 Опрос, практическое задание, выставка работ

Итого: 30 ч.

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство. Рисунок акварелью и гуашью «Дождик».

Теория: инструктаж по ТБ. Знакомство. Правила поведения. Различие красок: акварель, гуашь.

Практика: организация рабочего места. Рисунок акварелью и гуашью «Дождик»

Формы контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о дождике.

Дождик, дождик, водолей,

Лей из тучки веселей!

Лей позвонче и почаще,

Лей по полю и по чаще!

Тема 2. Рисунок гуашью отпечатками средней кисти «Листья осени».

Теория: организация рабочего места. Правила рисования кисточкой.

Практика: рисунок гуашью отпечатками средней кисти «Листья осени».

Формы контроля ЗУН: беседа.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о дождике.

Дождик, дождик, водолей,

Лей из тучки веселей!

Лей позвонче и почаще,

Лей по полю и по чаще!

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒